二年级语文教案《青蛙看海》.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑二年级语文教案青蛙看海二年级语文教案青蛙看海1 一、出示大海的图片，引入课文。 看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。 二、学习课文第一段（13） 1、只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？ 2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。谁有四条善跑的长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。 3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。 三、教学第二段（410自然段） （一）指导读好第一次对话 过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。 1、小松鼠怎么说的呢？屏幕显示松鼠的话，谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？ 2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。 3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。 4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文59段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。）读一读。可男女生对读。 （二）引导学生表演好对话 现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。 1、学生分角色来朗读课文。 2、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间） 3、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙） 四、学习第三段 1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。） 2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。 3、分角色朗读全文。（可师生，或生生） 二年级语文教案青蛙看海2 教学理念 新课程标准指出：要把阅读兴趣摆到重要位置，并采取多种手段让每个学生都喜欢读书，进而视读书为一种乐趣和享受。另外，基于“研究性学习”（自主、合作、探究）理论的引领指导，本课阅读教学重在激发学生的主动意识和进取精神，让其在感兴趣的自主活动中主动探究、团结合作、勇于创新，全面提高每位学生的语文综合素养。 设计特色 通过多次角色转换在研究性阅读中培养学生阅读兴趣，让其深深入境、自然悟情。 课时目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文的§14，并能进行较好地角色朗读及表演。 2、认识一个偏旁“登字头”，学会3个生字“苍、登、善”。 3、能从小青蛙的语言、神态、动作中体悟其心理。 教学流程及设计意图 一、启动情感，揭题入文。 1、教师引入：“带来一个很好听的童话故事。” （揭题出示“青蛙看海”并范读） 2、有兴趣来读读这个题吗？ （1）指名读；（2）齐读。 二、初步感知，质疑探究 1、教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，听完提出。 2、学生纷纷质疑。 （部分简单的问题，如“善跑”、“苍鹰”等通过师生、生生间交流、探讨、补充非常快速地完成；对于一些重要的、与课文内涵联系紧密的，如“长期”、“凉气”等则慎重贴于黑板，启发学生在学课文时再作进一步的深思。） 3、小结：小朋友现在是越来越会提问了！别急，呆会儿我们还可以一边学，一边提；一边提呢再一边自己来解决，好吗？（好！）其实我们从小啊就应该做一个善思考与爱发问的人。因为只有这样，我们才能越来越聪明，才能有所创造！ 三、充分诵读，巧破疑难。 (一)、导读第一段。 1、出示第一段：多种促读手段、形式指名学生读第一段。 2、学生自由提新问题。 3、众说纷纭，巧解“长期”。 4、角色转换：你就是这只青蛙（点图述），你啊在这个湖边已经生活了很久很久了，你会怎么想？（指名说） 5、多种促读手段指导读好第一段第一句（突出“呆得最久，最想看海”的感觉） 6、看，就在此时（贴图）谁飞来了？（苍鹰大哥） 对它说什么呢？（男女生分读） 7、师述：有希望！ （二）、导读第二自然段 1、小青蛙抬头一看，看到了什么？（贴山图指名说） 2、角色转换：你就是这只蹲在湖边的青蛙（动作），看到这么高的山，心里感觉？ （对个别感觉可再具体地问下为什么，促使学生感性与理性的统一感悟） 3、书上的小青蛙呢？ （1）学生自由朗读第二自然段。 （2）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段。 4、师引思：都说自己会害怕、担心，那书上的这只小青蛙是开心呢，难过呢，还是害怕？（众生发表意见） 5、指导读好第二段：（1）指名读；（2）齐读。 6、学生自由提新问题。 7、巧解“吸了口凉气”： （1）指名2人上台试吸； （2）师范吸，问：有何不同？感觉？ （3）师转换句序范演读§2：“青蛙吸了口凉气” （4）齐演读指名一生上台演。 （三）、导读第三自然段及第四自然段的第一句话 1、角色转换：你是苍鹰，你怎么说？ 2、书上的苍鹰呢？ （1）学生自由朗读第三自然段。（读准字音） （2）同桌互读第三自然段。（读出苍鹰的口气） （2）多种促读手段、形式指导学生读好第三自然段。（指名齐） 3、师引思：苍鹰有无帮助青蛙（没有）猜青蛙心理？为什么？（指名说） 4、师顺势解疑，引入（出示“青蛙很失望”） （1）指名读；（2）齐读。 5、角色转换，引申思虑：你会失望、难过吗？ 6、总结：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我们学课文，还不是自己提出问题自己来解决的；没解决的我们下节课再一起想办法，好吗？ 四、角色朗读，自然转化。 1、分工（青蛙、苍鹰）：自愿加入。 2、采访：准备用怎样的口气来读？ 3、正式分角色朗读。 五、识写生字，探究入微 1、出示所写生字：苍、登、善（读准字音）。 2、指名口头扩词。 3（1）认识新偏旁“登字头”，并自学其笔顺师板写生书空 （2）自学难字“善”的笔顺。 4、书上田字格中描红，描好观察：怎样写才能写得漂亮？ 5、当小老师大堂交流。 6、习字册上练习书写。 二年级语文教案青蛙看海3 教学目标： 1、学会本课生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。 2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。 3、理解课文内容。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。 教学过程： 一、揭示课题 1、请小朋友们看图片。（放大海的图片欣赏）说说你感觉大海怎么样？是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老师板画高山），那么它是怎样登上这么高的山，看到大海的呢？今天老师带小朋友走进青蛙看海这个童话故事。学生齐读课题。 2、质疑：看了课题，你想知道什么？ 3、学生边说教师边在题目旁打问号。 二、初读课文 1、教师范读课文。读后讨论：青蛙看到大海了吗？怎么看到的？ 2、自由练读课文。 要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。 3、检查自读效果。 （1）自己读词。 （2）你在字音上有什么要提醒大家的？ “双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。 “苍”；读平舌音。 （3）带读，指名读，开火车读。 （4）去掉拼音齐读词语。 （5）给生字找朋友。 三、再读课文。 要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。 四、初步理解内容 1、自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？ 2、读后讨论、补充。 五、教学生字 1、（出示词卡）读读生字。 2、在字形上，你有什么要提醒大家的？ “登”：“”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。 “吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。 “善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撇。 3、看课后笔顺表，自学生字并描红。 4、反馈检查。 5、指导写字。 6、教师范写生字。 7、学生描红、临写，教师巡视指导。 8、反馈，评析。 二年级语文教案青蛙看海4 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。 2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、想办法记住生字“登、善、展”。 2、认识不同的说话格式。 教学准备：课件、生字词语卡片、苍鹰图片 教学过程： 一、谈话揭题。 小朋友，你们喜欢看海吗？蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事齐读：青蛙看海 二、初读课文。 1、青蛙看到大海了吗？打开书，边看书边听录音。 2、自由练习读课文，注意读准字音、读通句子。 3、课文有几个小节？做记号。 4、指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。 （1）“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有，怎么上得去呢？” A、认识这种提示语在中间的说话格式。 B、青蛙说的'话较长，指名多人读。 （2）“是啊，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。 认识这种提示语在后面的说话格式。 （3）知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。 （4）出示第11小节，指名多人练习读。 三、学习生字。 1、小朋友，青蛙看到大海了吗？青蛙真不简单啊，瞧，这山多高啊，一朵朵白云在山腰间飘荡。白云姐姐还给小朋友带来了许多礼物呢？想看吗？ 指名学生翻开白云图片，认读上面的词语，齐读。 2、小青蛙能登上高山，你们能吗？这些生字离开了拼音你还能认识吗？师逐个翻开“高山”上的词语卡片，齐读。 3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字，就能登上高山了。 （1）回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。 （2）自由识记生字，并说给同桌听听。 4、交流识字方法。 （1）“喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。 （2）猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。 （3）“级、极、吸”比较，组词语。 （4）登：学习“登字头”，书空。 （5）展：分部件识记，出示苍鹰的图片：多像一只展翅飞翔的雄鹰啊！看图在桌上练习写写这个字。 5、巩固练习：找朋友的游戏。 级极年（）好（）了上（）高（）南（） 升（）一（）（）小北（）忙（）了 （每位学生都要准备卡片“级极”） 四、指导书写生字： 1、登：关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。 2、善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。 3、展：里面的一部分要冲出包围圈。 第二课时 教学目标：引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。（重点）体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。（难点） 教学准备：课件、图画（山、白云、乌龟、苍鹰）。 教学过程： 一、揭题： 小朋友们，这节课我们继续学习青蛙看海这个故事。 二、学习13小节。 1、（贴青蛙图片）看，这只青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？ 2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊！这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开书，认真读一读（1、2、3）三个小节，边读边想象他们说话的样儿。 学生自由练习读。 3、他们说了些什么？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？ 学生读。 4、指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小朋友们想象一下，那会是一座怎样的山？师随机在黑板上简笔画。 现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。 5、青蛙看了看这座山，忍不住引说：吸了口凉气。 学生回答后出示第二小节： “天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气（用红色显示），“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？” （1）小朋友，“吸了口凉气”是什么样儿？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。 （2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。 老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”：小朋友看，这座山实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。 登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要（引说）吸了口凉气呢！ （3）那青蛙是怎么说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。 6、小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。 三、学习412小节。 1、过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有一双（引说）有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿。哎，美好的愿望不能实现了，青蛙是多么指名回答。是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！ 2、就在这时，一只小松鼠跳出来（贴小松鼠的图片），帮助、鼓励它，和它一起登上了山顶，看（播放课件）。 3、青蛙登上山顶的过程，课文的411小节写得非常精彩，我们来读一读吧。一边读一边回想我们刚才看到的情景，你会读得更好。 学生自由练习读。 4、指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢？这次我想请三个小朋友来读给大家听。 （1）读“你想看海吗？”时，师：呀，这只松鼠真热情，你再说一次。 （2）“是啊，我上不去。”师：青蛙，你说这句话时，是什么心情？再试试。 （3）“这有什么难的！”师：青蛙，你还像刚才那样失望吗？现在怎么样？学生一起来说说。 5、还有谁想来试一试吗？同桌练习读。 6、现在我就是松鼠，（老师戴上头饰），哪只小青蛙想上来？ （1）指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。这时老师说：小朋友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。（配乐，师：一级，两级，三级，四级，继续跳，不要停，看，快要到山顶了。） （2）音乐停，老师喘着气说：真是累坏了，小朋友，我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么样？ （3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢？ 出示句子： 就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。 指名读。 小朋友想一想：青蛙渴成什么样儿了？累成什么样儿了？ 老师用动作和语言提示学生想象练说：跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它跳了几级，它的腿又酸又疼，它跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它忽然它一不小心跌倒了跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它 我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。 7、小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？ 为什么呀？ 8、那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看（老师演示），青蛙离山顶越来越近了，小朋友们，让我们一起来倒计时，等待胜利的那一刻吧：5、4、3、2、1！ 让我们一起来开心地宣布（出示句子，学生读）： 不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。（同时黑板画大海） 7、小青蛙们，此时此刻，你最想说什么？ 四、总结延伸。 1、提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是（指名说）有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。 老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行始于足下。 2、延伸：有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，非常羡慕，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来鼓励鼓励它，好吗？ 3、总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。 第三课时 教学目标： 1、继续指导书写剩下的生字，要写得正确、美观。 2、复习巩固生字词，学会正确运用。 教学重、难点：能正确听写生字、词语。 教学准备：看拼音写词语练习纸。 教学过程： 一、练习分角色朗读课文。 二、复习生字。 1、指名读生字卡片，组词语。 2、指名书空“登、善、展”。 三、书写生字。 1、书写左右结构的字： 吸、级右边都是先写横折折撇。 双双胞胎差不多，左边是点右边是捺。 喝右下竖折的竖要伸展到框外。 2、指导学生观察“苍、失”的字形特点，自由练写。 四、课堂练习。 1、比一比，组词语。 苍（）夫（）喝（）极（） 枪（）失（）渴（）级（） 2、看拼音写词语。 苍天、苍老、白发苍苍、登山、登高远望、一双手 善良、善于、双目失明、消失、大吃大喝、开展 展现、呼吸、能歌善舞、伸展、一级台阶、阶级 草丛、凉气、不知不觉、失望、举世无双、善跑 二年级语文教案青蛙看海5 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。就一定能达到理想的彼岸。 二、教学重点难点 1、有感情地朗读课文。 2、难点是在读课文时懂得脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言。 三、设计思路 本课设计将丰富学生精神世界、优化学生的语言系统和促使养成良好的语文习惯这三者紧密结合，将语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合。在浓郁的情境中，通过活动、朗读、画画、想象、说话等训练，让学生从内心深处感动，使学生的情感与的情感产生共鸣；在矛盾冲突中，引导学生领悟品味课文的思想感情。情有所感，理有所悟，从而促使学生主动参与阅读活动， 四、教具准备 多媒体 词卡 教学环节 教师 学生 教学意图 一激趣导入 1、上节课，我们一起学习了一篇课文，认识了课文里的一个朋友 ，亲热地叫叫他。他有一个美好的愿望就是想看大海 （完善课题） 2、齐读课题。 练习美美地读课题 英国心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”课伊始导之以趣，激发学生的阅读动机和情感，使学生具有最佳阅读心境。 二、复习 1、认读生字 2、用自己喜欢的方式读课文。 第二教时的开始认真了解学生第一课时学习的情况是很有必要的。 三、学习第一三段。 1、自读1、2、3自然段，一边读一边想，每段话都告诉了我们什么？ 2、检查自读情况：1）（出示青蛙、大海图）这是什么？谁能用青蛙、大海这两种事物根据这三个段的内容说一句话？2）（贴苍鹰图），指导书写“苍”。谁能根据课文内容用这三种事物说一句话？指导书写“登”。 3、苍鹰说的山到底是怎样的呢？（课件出示：高山）你觉得这山怎样，说来说一说？指导读“天哪，这么高的山！” 4、青蛙接着又说了什么呢？把自己变成青蛙，带着青蛙的心情把这段话读一读。 5、那有没有可能不登山就看到大海呢？谁来当苍鹰把这个事实清清楚楚、明明白白的告诉青蛙。 1、自读1、2、3自然段。 2、学生练说。 3、感情练青蛙、苍鹰的话。 在充分自读的基础上，抓住课文中的主要人物，创设富有启发性的问题引起学生思考，使学生在在探索的过程中理解课文内容，体验青蛙登山的难和此刻青蛙失望的心情。从而有效地提高了课堂效率。 四、学习第四十段 1、教师激情：难怪青蛙这么失望，怎么办呢？（多媒体跳出一只小松鼠）谁来了？（生：小松鼠）小松鼠来帮忙了，他们说些什么，做些什么呢？自读4-10自然段。 2、课件出示它们的三次对话，再读读，说说你从它们的对话中感受到了什么？ 3、刚才的动画片没有声音，咱们来当播音员来给它配上音吧。咱们只要把刚才的感受读出来就行了，快练练吧！ 4、请学生给动画片配音。师生互评 1、学生自读4-10自然段。 2、学生自由发表自己的感受。 3、小组合作分角色练读。 4、反馈练读效果。（给动画片配音）师生互评。 通过指导学生对“这有什么难的”、“再试一下”、“一定”、“一级一级”、“不知不觉”等词句的反复读和分角色朗读，感悟松鼠巧妙的引导艺术，以及青蛙的不怕困难、坚持不懈精神。最后，在学生熟读全文的基础上，为动画片配音，即激发了学习兴趣，又加深了学生的感悟。 四、学习第十一段 1、这是山脚下的小青蛙（每人事先发一个青蛙图样），到了山顶后的小青蛙会变成什么样呢，简单地画一画。 2、为什么要这样画？ 3、那你能通过读，把青蛙一路上的艰辛读出来吗？指导读11自然段。 1、学生在音乐声中，自由做画。 2、生上台展示自己的画，并说清这样画的原因。 3、生练读11段。 4、生各种方式读11段，师生评议。 通过画，学生可以再造事物的形象和再现诗歌意境，充分表现自己的感受和想法，培养了学生发现美、创造美和表现美的能力。 五、学习第十二段 1、（课件出示到达山顶图）它们看到了什么？这时它们心情是怎样的呢？ 2、指导读12自然段。 3、出示第二段，青蛙，你先前不是失望了吗？现在你会怎么说呢？ 4、小结：是啊，勇敢的小青蛙，遇到困难时，只要我们踏踏实实地、一步一个脚印，不怕困难，一定能成功！ 1、学生自由谈话。 2、自由练读。 3、说：我虽然没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，但是，我能跳，我只要一级一级，不怕苦，不怕累，一定能登上山顶的。 利用文中的空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力 六、读课文，总结、扩展。 1、指导朗读课文。 2、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，也想去看看，请你想一句话，送给它们。生练说。 1、 分角色朗读课文。（自由选择自己喜欢的角色读） 2、生自由练说。 巧妙地将学生由文外人变为文，留给学生一个可以尽情拓展的空间，发展了思维，情感和思维能力也能到发展，更有利于加深学生对寓意的独特理解。很好的体现了语文丰富的人文性。 二年级语文教案青蛙看海6 一、教学目标 1、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。 二、教学重点、难点 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。 三、教学过程 （一）复习词语 长期 展翅 一级一级 善跑 一双 失望 吸气 台阶 喝水 累了 歇一会儿 （二）精读感悟 学习第13自然段 1、自由读13自然段，一边读一边想，青蛙怎样才能看到海？ 2、这对青蛙来说容易吗？你怎么知道的？ 出示：天哪，这么高的山！ 我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？ 3、读了这两句话，你还知道了什么？ 4、指导感情朗读 学习第411段 1、学习第49自然段 （1）同桌合作读49自然段。 （2）指名朗读，说说为什么这样读？让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确他们说话语气的不同。 （3）师添问引读，引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望兴奋有信心”的变化过程。 （4）指名分角色朗读，再次深入体会。 2、学习第10自然段 （1）课中律动：学生做青蛙往前跳的动作，体会青蛙上山的艰难。 （2）在体验中感受青蛙登山的辛苦，同时启发想象上山过程中还会遇到什么困难，怎样克服？ （3）品读第10自然段，体会“一级一级”“不知不觉”在句子中的意思。 2、学习第11自然段 （1）出示大海的画面，说说看到的景象。 （2）感情练读第11自然段，体会青蛙心情的欢畅。 （3）想象练说：此情此景你想说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？ 三、拓展积累 1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。 2、总结出示：世上无难事，只要肯攀登。有志者事竟成。 二年级语文教案青蛙看海7 教学目标 知识与能力：能流利、有感情地分角色朗读课文。 过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。 情感态度与价值观：通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。 教学重点 1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。 教学难点 懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。 教学过程： 一、整体感知： 1、上节课我们一起学习了青蛙看海这篇课文，你知道它讲了一个什么故事吗？ 2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙长期生活在湖边，它很想看到大海。板书：很想 3、是啊，一开始青蛙认为要想看到海难。过渡：为什么青蛙觉得要看到海很难呢？ 二、学习13段： 1、自由读第二自然段，边读边思考：为什么青蛙觉得看海很难？ 2、交流： （1）山高： 为什么青蛙觉得看海很难？你是怎么知道的？自读13自然段。 （山很高）读读课文中的句子。 想象：山会有多高？你能读出山的高吗？ 指名读，评议。 我们一起像他这样试试！齐读。 青蛙吸了口凉气，动作体会吸凉气，学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。 过渡：除了山高，还有什么原因呢？ （2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。 认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？ 指导读：读好没有、也没有、怎么以突出青蛙登山之难。练读、指名读。 连起来读青蛙的话，突出青蛙登山之难。 指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读 这个时候，苍鹰又是怎么说的呢？ 谁能读读苍鹰的话？指明读。苍鹰的话是什么意思？青蛙没有别的路可走，只有登上山顶，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板书：失望） 过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海，的确很难，小青蛙面对困难，放弃了没有？我们知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板书：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板书：？） 三、学习411自然段： 1、读411自然段，思考：青蛙是如何登上山顶的？ 青蛙是怎样登上山的？（跳上山的）你是从哪一句知道的？（青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳）什么叫青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，谁来做青蛙，谁来做小松鼠，来演一演？（动作体会跟着跳） 演得不错，下面咱们来看看青蛙是怎么跟着松鼠一级一级跳上山顶的。播放动画。 孩子们，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的过程中还可能出现什么困难？ 你们登山的时候有什么感受？累，腿酸。 2、指导表演： 下面就请同桌分角色来读一读，演一演。注意：从第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到达了山顶。听明白了吗？好，开始！ 指名分角色读，评价。 哪位同学能把登山的过程表演出来？ （1）（学生演至一级一级地往上跳，有点累时）小青蛙，你觉得怎么样啊？既然累了，就在草丛中休息一会儿吧！ （2）同学们，你们看，小青蛙这么弱小，跳了那么多台阶，当然很累。突然，草丛中窜出来一条毒蛇，好危险，差点把小青蛙吃掉。突然，天气又下起了大雨，把小青蛙全身淋湿了。 （3）上山很累，还会遇到困难，小青蛙，你会放弃吗？为什么？ （4）是啊，正因为青蛙想要看海，心中有一个坚定的信念，才使得他跟着松鼠一级一级地往上跳，你们看，小青蛙已经休息得差不多了，又跟着松鼠一级一级地往上跳了，真是好样的！你们想不想也来鼓励鼓励他呀！让我们也来鼓励他！小青蛙，小青蛙。 （5）看，听了大家的鼓励，小青蛙跳得更有力了，让我们再为他加加油！看，小青蛙终于到达山顶了！ 四、学习12自然段。 1、小青蛙到达山顶看到大海了。 （出示大海图）咱们和青蛙一起欢呼吧！ 2、是啊，经过努力，青蛙终于看到了美丽的大海。同学们，咱们和青蛙一起来看看美丽的大海吧！（欣赏图片） 3、大海美吗？如果青蛙不付出那么多努力，它能看到这么美丽的大海吗？这个时候，你想对他说些什么呢？ 五、整体感悟。 让我们来读读课文，共同体会青蛙看到大海的快乐吧！（齐读） 二年级语文教案青蛙看海8 教学目标：有感情地朗读课文，感悟课文揭示的道理。懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。 教学重点难点：有感情地朗读课文，懂得道理。 教学过程： 一、复习新词，导入新课。 1、（多媒体出示新词）复习新词：小朋友，我们的词语聚宝盆中又增添了不少新词，快点来认一认吧！学生认读词语。 2、过渡：下面就让我们一起走进童话天地，度过今天的快乐时光。（出示童话天地图片后出示课题）齐读。 二、感悟课文。 一三自然段 1、（出示第一自然段）请你们自己轻轻地读读这段课文，想想你知道了什么？交流： （1）出示第一句： a、自由轻读，说说你知道了什么？（板贴：青蛙图）这只青蛙在湖边生活的时间长吗？怎么知道的？（“长期”变色）小朋友，如果你就是这只青蛙，你会想什么？它呢？ b、指导朗读：这只青蛙在湖边生活了很久很久，它多想看看大海呀！谁能读出这种感觉？ （2）继续交流：你