红红的小东西教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑红红的小东西教案红红的小东西教案1 设计意图： 近期我们班针对幼儿展开了图形变变变的主题活动，我发现小班幼儿对图形还没有全面的认识和了解。我希望以故事的形式让幼儿在感受故事趣味性的同时了解圆形的特征：可以滚动，发现日常生活中红色的东西以及圆形的东西。 活动目标： 1.初步理解故事内容，感受作品的趣味性。 2.认识多种红红的、圆圆的物体，感受圆形物体可以滚动的特点。 3.培养幼儿敏锐的观察能力。 4.探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。 5.探索、发现生活中的多样性及特征。 活动准备： 背景图、故事中出现的动物图片。 活动重点难点： 活动重点： 初步理解故事内容，感受故事的趣味性。 活动难点： 认识多种红红的、圆圆的物体，感受圆形物体可以滚动的特点。 活动过程： 一、导入。 出示红红的小东西，师：老师在路上捡到了一个红红的小东西，你知道它是什么吗？ 幼儿猜测 师小结：刚才小朋友们说了好多红红的、圆圆的东西，我们来看看它究竟是什么吧！ 二、欣赏故事。 1.播放PPT，教师有感情的讲述故事。 2.提问： （1）这个红红的小东西是什么呀？ （2）一路上它遇到了谁呀？（根据幼儿回答出示图片） （3）它们把红红的小东西当成了什么？（根据幼儿回答出示图片） （4）它说了些什么？（幼儿一起模仿小动物对话。） 三、理解故事情节。 1.根据出示的图片带领幼儿一起讲述故事。 2.引导幼儿讨论：一路上红红的小东西走呀走呀，都遇到了谁？它们把红红的小东西当成了什么？ 四、经验分享 引导幼儿练习讲述故事，教师总结：这个小东西真有趣呀！一路上遇到了很多事，闹了不少笑话：小老鼠以为它是一颗红樱桃，它自己又想做小白兔的第三只眼睛，还以为自己是小红灯笼，后来才发现自己原来是小猫衣服上掉下的一颗纽扣。 五、师：我们一起去外面看看能不能遇到这个红红的小东西吧！结束活动。 活动反思： 经过第一轮研讨，我决定将故事分段讲述，到“经过小熊家”，先让幼儿回忆故事种出现了谁，学习小动物的对话，这时候让幼儿猜测这个红红的小东西到底会是谁？让幼儿回忆、认识多种红红的、圆圆的小东西。最后出示小猫，揭晓谜底。在第二轮教研活动中，有了之前的指导和提升，孩子们果然对故事情节有了更深的体会。当然，还有一些细节需要注意，如：无效性的问题要少问，有效的引导。经过了一轮又一轮的研讨，对于语言活动的开展，我有了更深层次的认识。 红红的小东西教案2 目标： 1、初步理解故事内容，感受作品的趣味性。 2、理解词汇：蹦蹦跳跳，感受圆形物体可以滚动的特点。 准备： 1、挂图。 2、磁带。 过程： 1、引发幼儿听故事的兴趣。 出示红红的小片片：老师在路上捡到了一个红红的小东西，你知道它是什么吗？ 2、欣赏故事。 教师有感情地讲述故事。 教师：红红的小东西是什么？它一路上都碰到了谁？它以为自己是谁？ 3、理解故事情节。 （1）看动画片欣赏故事。 （2）引导幼儿讨论：一路上红红的小东西走呀，都遇到了谁？它们把红红的小东西当成了什么？ 4、经验分享。 引导幼儿练习讲述故事，教师总结：这个小东西真有趣呀！一路上遇到了许多事，闹了不少笑话：小白鼠以为它是一颗红樱桃，它自己又想做小白兔的第三只眼睛，还以为自己是小红灯笼，后来不才知道自己原来是小猫衣服上掉下的一颗纽扣。 红红的小东西教案3 活动目标 1、初步理解故事内容，感受作品的趣味性。 2、理解词汇：蹦蹦跳跳，感受圆形物体可以滚动的特点。 3、领会故事蕴含的寓意和哲理。 4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 重难点 难点重点：理解故事内容。 感受圆形物体可以滚动的特点。 活动准备 1、挂图。 2、磁带。 活动过程 教师行为 1、引发幼儿听故事的兴趣。 出示红红的小片片：老师在路上捡到了一个红红的小东西，你知道它是什么吗？ 2、欣赏故事。 教师有感情地讲述故事。 教师：红红的小东西是什么？它一路上都碰到了谁？它以为自己是谁？ 3、理解故事情节。 （1）看动画片欣赏故事。 （2）引导幼儿讨论：一路上红红的小东西走呀，都遇到了谁？它们把红红的小东西当成了什么？ 故事：红红的小东西 马路上有一个红红的小东西，它蹦蹦跳跳地往前滚着。滚呀，滚呀，他遇见了一只小老鼠，小老鼠说：“你是谁呀?”小东西说：“我不知道。”小老鼠说：“你不是一颗红樱桃，不然我就一口把你吃掉了。”小东西继续向前滚着，它遇到了一只小白兔，小白兔有两个红红的眼睛，小东西说：“让我做你的第三个眼睛吧!”小白兔说：“我才不做妖怪呢!”小东西继续向前滚着，它经过了小熊的家，小熊要过四岁生日了，可是它的门前只有三盏红灯笼，小东西想：“我是不是那第四盏灯笼呢?”小熊说：“你是假的，你不会发光。”小东西又继续往前滚着，它遇见了一只小猫，小猫今天很不高兴，因为它的红衬衫上掉了一颗红纽扣。“噢，我就是那颗红纽扣呀!” 红红的小东西教案4 1、初步理解故事内容，感受作品的趣味性。（重点） 2、认识多种红红的、圆圆的物体，感受圆形物体可以滚动的特点。（难点） 课件；礼物盒、纽扣。 一、出示礼物盒，引起幼儿的兴趣。 师：小朋友这是什么？这是一个漂亮的礼物盒子。你们知道礼物盒里会是什么呢？ 师：老师把它打开来看看好吗？小朋友看看这小东西是什么颜色的？是什么样子的？（集体念：这小东西是红红的、圆圆的） 师：小朋友猜猜则会红红的、圆圆的小东西是什么？（幼儿对它进行猜想）小朋友猜的对不对，我们一起来听听故事就知道了。 二、欣赏故事。 老师有感情的讲述故事，边播放课件。 1、第一幅图片故事。 提问：红红的小东西快乐吗？它是怎样往前的？谁来表演一下？请幼儿伸出手指：我们一起来表演一下。（教师带着幼儿边做边说：高高兴兴的往前滚着，滚着。） 2、第二幅图片故事。 提问：小东西遇到了谁？（小老鼠）小老鼠觉得小东西像什么？（红樱桃） 师：为什么小老鼠觉得它像红樱桃？（它们都是红红的、圆圆的）小老鼠想吃红樱桃吗？它有没有吃？为什么？ 3、第三幅图片故事。 提问：小东西又遇到了谁？看看，红红的小东西像小兔子的什么呀？ 师：小东西想要做小兔子的第三只眼睛，小白兔同意吗？为什么？（小兔子不想当小怪物） 4、第四幅图片故事。 提问：小东西向前滚得时候经过谁的家？（小熊）小熊要过四岁生日，可是小熊的家门前有几只灯笼？（三只） 师：小熊少了一只灯笼，那小东西是不是第四只灯笼呢？为什么？（你是假的，你不会发光） 5、第五幅图片故事。 提问：小东西最后遇到了谁？小猫今天不开心，为什么？（小猫衣服上的红纽扣不见了） 师：找到了吗？原来小东西就是小猫的纽扣呀。 四、经验分享。 1、师：这个小东西真有趣呀！一路上遇到了很多事，闹了不少笑话：小老鼠以为它是一颗红樱桃，它自己又想做小白猫的第三只眼睛，还以为自己是小红灯笼，后来才知道自己原来是小猫衣服上掉下的一颗纽扣。（结合课件出示图片） 2、讲故事。 师：我们一起来说一说这个故事。 五、教师带领幼儿去室外找一找红色、圆形的物体。 师：故事里，小东西一路上都是滚呀滚，在我们的生活中，还有什么东西也可以滚呢？（皮球、呼啦圈、车轮、纸球等） 师：一会儿游戏的时候，老师就带小朋友们去找圆形物品滚一滚，好吗？ 红红的小东西教案5 活动目标： 1、初步理解故事内容，感受作品的趣味性。 2、理解词汇：蹦蹦跳跳，感受圆形物体可以滚动的特点。 重点、难点重点：理解故事内容。 难点：感受圆形物体可以滚动的特点。 活动准备： 1、挂图。 2、磁带。 教师行为： 1、引发幼儿听故事的兴趣。 出示红红的小片片：老师在路上捡到了一个红红的小东西，你知道它是什么吗？ 2、欣赏故事。 教师有感情地讲述故事。 教师：红红的小东西是什么？它一路上都碰到了谁？它以为自己是谁？ 3、理解故事情节。 （1）看动画片欣赏故事。 （2）引导幼儿讨论：一路上红红的小东西走呀，都遇到了谁？它们把红红的小东西当成了什么？ 活动反思： 在活动中，我根据我们小班孩子的已有特点和知识经验，设计了三个环节。第一个环节是以孩子喜欢的故事为主体，把抽象的点数巧妙的融入故事。让孩子在听故事的同时学会点数，并说出总数。第二个环节是培养孩子的观察、比较能力，请小朋友找一找图片中哪些地方不和红红的小东西不一样，激发孩子的求知欲。第三个环节是感知红红的小东西的特征，让幼儿在这几轮的比较中，让幼儿在愉快和有趣的情境中形成对对红红的小东西的初步感知，最后通过知识经验积累指导红红的小东西就是纽扣。 我认为在小班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。教师应做到教育机智，结合小班的年龄特点，巧妙地将生活中的经验穿插进去，这次的教学活动唯一的不足在于图片制作过于简单，幼儿不容易察觉并比较，在以后的活动中，要做到材料形象、生动，给幼儿可以更多的大量感知的形象来丰富其相关经验。 红红的小东西教案6 设计意图： 幼儿园的一切活动都是为了增加幼儿的生活经验，提高幼儿的认知为基本前提的。幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感觉科学探究的过程和方法，体验发现兴趣。”所以说，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，在科学教育活动中激发幼儿的探究欲望，要考虑幼儿的学习特点和规律，使各个领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、操作性，寓教育于生活、游戏之中。为了了让小班的科学领域活动与日常生活做到良好的衔接，让幼儿能够在轻松愉快的心理体验中学习数字，理解数字的意义，结合小班的认知水平和已有知识经验，贯彻纲要精神，将幼儿学习的各个领域相互渗透，将语言和科学领域相结合，设计以下活动，用幼儿感兴趣的情境贯穿始终，帮助学习4以内的数，正确理解数的意义，感知物体的特征，体验数学的有趣，有利于幼儿快乐的学习数学并提高幼儿的动手操作能力。 活动目标： 1、情感目标：引导幼儿感受帮助他人快乐以及体验比较过程的乐趣。 2、能力目标：培养幼儿观察比较的能力及按物点数的能力。 3、知识目标：引导幼儿初步感知物体的特征以及理解4以内数字的意义。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。 活动重点难点： 活动重点： 幼儿初步感知物体的特征以及理解4以内数字的意义。 活动难点： 幼儿能够仔细观察、比较以及辨别事物。 活动准备： 教师制作的.图片（纽扣、老鼠、绒毛兔、小熊、小猫） 活动过程： 一、导入。 1、情境导入，激发幼儿的兴趣。 （1）出示第一张图片，让幼儿尽情想象。 师：今天老师给大家带来了一位好朋友，请小朋友们看看这个红红的小东西它是谁？（幼儿自由想象），大家说的都有道理，听，谁在哭？原来是这个红红的小东西不知道自己的名字，找不到好朋友，你们愿意帮她找一找和小伙伴吗？好，咱们大家一起去找找看吧！ 二、活动展开。 1、比较樱桃和红红的小东西的区别。 （1）出示老鼠吃樱桃的图片。 师：我们来到了谁的身边？小老鼠的身上有没有和红红的小东西一样的物品呢？（幼儿通过观察找到樱桃和红红的小东西相似）这里有几颗小樱桃呢？（教师带领幼儿按物点数那小东西的名字是是叫小樱桃吗？我们一起来问一问（播放红红的小东西的哭声），红红的小东西的名字不叫小樱桃，为什么呢？ （2）让幼儿比较红红的小东西与樱桃的特征。 教师让幼儿观察比较两者，知道红红的小东西与樱桃的不一样。 教师小结：原来樱桃有细长条的小尾巴，红红的小东西没有，所以红红的小东西没有找到他的小伙伴们，别灰心，咱们继续帮他找。 2、比较绒毛兔的眼睛与红红的小东西的区别。 （1）出示绒毛兔的图片。 师：咦？我们来到了谁的家？小兔子什么地方和红红的小东西相似呢？那你们觉得红红的小东西应该叫红眼睛吗？ （2）让幼儿比较红红的小东西与红眼睛的特征。 引导幼儿通过观察比较，找出红红的小东西与红眼睛不一样的地方。 教师小结：绒毛兔的红眼睛里有白色的眼球，而红红的小东西中间有黑黑色的东西，所以，他的名字不叫红眼睛。 3、比较小熊的红灯笼与红红的小东西的区别。 （1）出示小熊与红灯笼的图片。 师：别灰心，看看小熊的家吧！你们猜，红红的小东西叫什么名字？（红灯笼）为什么有的小朋友没有猜他的名字呢？哦！原来是你们的火眼金睛发现了红红的小东西与红灯笼不一样的地方啊！ （2）请幼儿说一说两者的区别 教师小结：原来红灯笼上面有好看的花纹装饰，红红的小灯笼身上没有，所以红红的小东西名字不叫红灯笼。 4、出示小猫的图片，让幼儿比较观察。 师：喵喵喵，谁来了？咦！小猫咪为什么这么焦急呢？谁来说一说？哦，原来小猫咪是来找它的纽扣的，小猫身上现在有多少纽扣呢？咱们一起数一数吧！我们问一下红红的小东西，它的名字叫不叫纽扣？（师幼一起大声说，红红的小东西你叫不叫小纽扣？传来笑声音乐）原来它的名字就叫什么呢？（小纽扣） 三、活动结束。 小猫咪丢失的纽扣找回来了，红红的小东西也找到了它的好伙伴，你们心里开不开心呀？原来帮助别人可以使自己变得更加快乐，好了，小纽扣也送回了家，我们也该回家啦！我们学着红红的小东西骨碌骨碌滚回家吧！ 四、活动延伸 可以开展幼儿比“火眼金睛”的游戏，看谁先最快、最正确找到两样相似的东西。 活动反思： 在活动中，我根据我们小班孩子的已有特点和知识经验，设计了三个环节。第一个环节是以孩子喜欢的故事为主体，把抽象的点数巧妙的融入故事。让孩子在听故事的同时学会点数，并说出总数。第二个环节是培养孩子的观察、比较能力，请小朋友找一找图片中哪些地方不和红红的小东西不一样，激发孩子的求知欲。第三个环节是感知红红的小东西的特征，让幼儿在这几轮的比较中，让幼儿在愉快和有趣的情境中形成对对红红的小东西的初步感知，最后通过知识经验积累指导红红的小东西就是纽扣。 我认为在小班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。教师应做到教育机智，结合小班的年龄特点，巧妙地将生活中的经验穿插进去，这次的教学活动唯一的不足在于图片制作过于简单，幼儿不容易察觉并比较，在以后的活动中，要做到材料形象、生动，给幼儿可以更多的大量感知的形象来丰富其相关经验。 红红的小东西教案7 活动目标： 1、初步理解故事内容，感受作品的趣味性。 2、理解词汇：蹦蹦跳跳，感受圆形物体可以滚动的特点。 活动准备： 挂图 活动过程： 一、引发幼儿听故事的兴趣。 出示红红的小东西，师：“老师在路上捡到了一个红红的小东西，你们知道它是什么吗?” 二、欣赏故事。 1、老师有感情的讲述故事。 2、提问：红红的小东西是什么?它一路上碰到了谁?它以为自己是谁? 三、理解故事情节。 1、边看挂图边讲述故事。 2、引导幼儿讨论：一路上红红的小东西走呀走呀，遇到了谁?他们把红红的小东西当成了什么? 四、经验分享。 引导幼儿练习讲述故事，师：这个小东西真有趣呀!。一路上遇到了很多事，闹了不少笑话：小老鼠以为它是一颗红樱桃，它自己又想做小白兔的第三只眼睛，还以为自己是小红灯笼，后来才知道自己原来是小猫衣服上掉下的一颗纽扣。 活动反思： 经过第一轮研讨，我决定将故事分段讲述，到“经过小熊家”，先让幼儿回忆故事种出现了谁，学习小动物的对话，这时候让幼儿猜测这个红红的小东西到底会是谁?让幼儿回忆、认识多种红红的、圆圆的小东西。最后出示小猫，揭晓谜底。在第二轮教研活动中，有了之前的指导和提升，孩子们果然对故事情节有了更深的体会。当然，还有一些细节需要注意，如：无效性的问题要少问，有效的引导。经过了一轮又一轮的研讨，对于语言活动的开展，我有了更深层次的认识。 附： 马路上有一个红红的小东西，它高高兴兴地向前滚着。滚呀滚呀，它遇见了一只小老鼠。小老鼠问：“你是谁呀?”小东西说：“我不知道。”小老鼠说：“你又不是一颗红红的小樱桃，不然我就一口吧你吃掉了。”小东西继续向前滚着，它滚呀滚呀，遇见了一只小白兔。小白兔有两只红红的眼睛。小东西说：“让我做你的第三只眼睛吧。”小白兔说：“我才不想做妖怪呢!”小东西又继续向前滚着，它滚呀滚呀，遇见了一只小熊。小熊正要过四岁生日，门前挂着三只红灯笼。小东西说：“让我做你的第四只灯笼吧!”小熊说：“你是假的，你又不会发光。”小东西继续向前滚着，它遇见了一只小猫。小猫今天很不高兴，因为它的衬衫上掉了一颗红红的纽扣。噢，小东西明白了：“哦，原来我就是那颗红红的纽扣呀!” 红红的小东西教案8 活动目标： 1.初步理解故事内容，认识几种红红的、圆圆的物体。 2.能看着图画，尝试跟着老师简单复述故事内容。 3.感受作品的趣味性，喜欢圆形物品。 活动准备： 1.故事红红的小东西幻灯片。 2.红色圆圆的物品的图片。 活动过程： 一、拿礼物。 1、师：蒋老师给每个小朋友都带来了礼物，请小朋友在篮子里拿一个自己喜欢的东西。 师：你手里的是什么？它是什么颜色的？什么形状的？ 幼儿讲述、 2、师：呀，马路上也有一个红红的小东西，它会是什么呢？猜一猜？ 二、看图初步理解故事。 1.看第一、二幅图。 师：小东西遇到了谁？（小老鼠）小老鼠觉得小东西像什么？（红樱桃） 师：为什么小老鼠觉得它像红樱桃？（它们都是红的，圆的。）小老鼠想吃红樱桃吗？它有没有吃？为什么？ 2.看第三幅图。 师：小东西又遇到了谁？看看，红红的小东西像小兔子的什么呀？ 师：小东西想要做小兔子的第三只眼镜，小兔子同意吗？为什么？ 3.看第四幅图。 师：小东西向前滚的时候，经过谁的家？（小熊）小熊要过四岁生日可是小熊的家门前有几只灯笼？（三只） 师：小熊还少一只灯笼，那小东西是不是那第四只灯笼呢？（不是）为什么？ 4.看第五幅图。 师：最后小东西遇到了谁？小猫今天不开心，为什么呀？ 师：小猫衣服上的红纽扣不见了，小朋友快帮小猫找一找。 师：找到了吗？我找到了，原来小东西就是小猫的纽扣呀。 三、完整欣赏故事。 师：现在我们来听一听这个有趣的故事吧。 完整听故事一遍。（播放录音） 师：小东西一路上先遇到了谁？（出示图卡：小老鼠）小老鼠以为它是什么？（樱桃） 师：后来又遇到了谁？（出示图卡：小兔）小东西想做小兔子的什么？（红眼睛） 师：小东西滚呀滚，又经过谁的家门口了？（出示图卡：小熊）小东西以为自己是什么？（灯笼） 师：最后小东西遇到了谁？（出示图卡：小猫）小猫衣服上的纽扣不见了，它找到了吗？是什么呀？（将小东西的图卡放到小猫图卡下面。） 四、幼儿尝试复述故事。 师：这个小东西真有趣呀！小老鼠以为它是红樱桃，它自己想做小兔子的眼镜、还以为自己是红灯笼，后来它才知道，自己是小猫衣服上的一颗纽扣。 师：现在你们会讲这个故事吗？我们一起来试一试。 师幼讲述故事。 四、感知生活中其他圆形物品。 师：故事里，小东西一路上都是滚呀滚。在我们的生活中，还有什么东西也可以滚呀？（皮球、呼啦圈、车轮、大滚球、纸球） 师：一会游戏的时候，老师就带小朋友去找这些圆形物品来滚一滚，好吗！ 红红的小东西教案9 活动目标 1、初步理解故事内容，感受作品的趣味性。 2、理解词汇：蹦蹦跳跳，感受圆形物体可以滚动的特点。 重点、难点 重点：理解故事内容。 难点：感受圆形物体可以滚动的特点。 活动准备 1、挂图。 2、磁带。 教师行为 经验分享：引导幼儿练习讲述故事， 教师总结：这个小东西真有趣呀！一路上遇到了许多事，闹了不少笑话：小白鼠以为它是一颗红樱桃，它自己又想做小白兔的第三只眼睛，还以为自己是小红灯笼，后来不才知道自己原来是小猫衣服上掉下的一颗纽扣。 活动反思： 经过第一轮研讨，我决定将故事分段讲述，到“经过小熊家”，先让幼儿回忆故事种出现了谁，学习小动物的对话，这时候让幼儿猜测这个红红的小东西到底会是谁？让幼儿回忆、认识多种红红的、圆圆的小东西。最后出示小猫，揭晓谜底。在第二轮教研活动中，有了之前的指导和提升，孩子们果然对故事情节有了更深的体会。当然，还有一些细节需要注意，如：无效性的问题要少问，有效的引导。经过了一轮又一轮的研讨，对于语言活动的开展，我有了更深层次的认识。第 22 页 共 22 页