《我的信念》教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑我的信念教案我的信念教案1 教学目标 理解课文内容，七年级语文上册我的信念教案设计。 了解居里夫人的人格魅力。 品味平实而富于哲理的语言 教学重点 梳理课文内容。 归纳居里夫人的人格特点。 品味平实且富于哲理的语言 课前准备 预习课文，疏通文意。 搜集居里夫人的有关资料。 教师准备居里夫人的挂图。 教学设计 导入 同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。” 今天我们来学习居里夫人的自传体散文我的信念，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。 范读课文 疏通文意，品味语言，识记字词。 梳理信息 教师导学 本文内容庞杂，头绪纷繁，重在梳理。教师应引导学生首先按顺序搜集、筛选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。这样，举一纲而万目张，就比较容易理解了。 默读，搜集、筛选信息 让学生独立默读、思考，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。 讨论归纳： 坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简单 重大发现 保持安宁 不图财富 珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活 沉醉 科学 概括纲要，归纳整理 全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力，初中一年级语文教案七年级语文上册我的信念教案设计。板书： 探讨真理 保持安宁 集中目标 思想理念不图财富 环境需求追求自由 工作态度树立信心 沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔 执著勤奋 重点研读 研读内容 指导学生重点研读有关词语、句子、语段，品味平实而富于哲理的语言。教师应让学生自己找出相关内容，采用同学之间、师生之间的互动方式，讨论解决。训练学生发现问题、解决问题的能力。 思考题备案： a“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么? b解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。 c“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么? d“人类需要讲究现实的人但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出就是这样的“梦想家”? e“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么? f“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。 g为什么说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了怎样的心态? h“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么? 问题设置比较多，教师可根据需求取舍。 品味语言 a教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。如果学生感到有难度，教师可引导学生与文学作品语言作比较，就容易理解了。 b找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。 参考： 生活对于任何人都非易事。 人类需要讲究现实的人但是，人类也需要梦想家。 科学本身就具有伟大的美。 一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。 教师小结 读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。 作业 完成“研讨与练习”。 居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？写成300字的小文章。 七年级语文上册我的信念教案设计 我的信念教案2 师：有这样一位伟大的女性，她一生共获得两次诺贝尔奖，她是巴黎大学第一位女教授，法国科学院第一位女院士，同时还被15个国家聘为科学院院士，担任了25个国家的104个荣誉职位。同学们知道她是谁吗? 生：(齐)居里夫人 师：(屏显：居里夫人像)这就是令人敬仰的居里夫人!今天，就让我们怀着崇敬的心情走进这位科学的巨人，学习她写于晚年的一篇自述文章我的信念。请同学们看注解。(板书标题、) 师：学习一篇课文，首先得知道“学什么”，然后才是“怎么学”。请默读课文前面的提示，自己总结“学什么”。(生默读提示) 生1：我们要知道“具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家”。 生2：我们得用自己的心去贴近居里夫人“这一颗伟大的水晶般的心”! 师：语言方面呢? 生3：要知道她在文中是怎样“把自己看得如此平凡”的? 师：课前提示是我们解读课文的一把钥匙，同学们把这把“钥匙”研究得很透。概括起来讲，我们的目标有两个：一、感受崇高的人格美;二、品味课文质朴的语言美。(板书) 师：居里夫人是一个怎样的人呢?请听老师与几位同学合作读课文，大家听读后，请以“居里夫人，是一个_的人”(屏显)的句式各抒己见。 师：谁愿意与老师一起读课文?(音乐献给爱丽丝，师读第一、七段，一生读第二、三、四段，另一生读第五、六段。) 师：谁来谈谈自己的看法? 生1：居里夫人是一个鞠躬尽瘁、献身科学的人。 生2：居里夫人是一个慈爱可亲的老人。 生3：居里夫人是一个对工作精益求精、默默奉献的人。 生4：居里夫人是一个坚韧不拔、对自己布满信心的人。 生5：居里夫人是一个有着坚定的信念、高尚的情操和巨大成就的人。 师：同学们感悟得很深刻!总之，居里夫人是一个令人敬仰地杰出女性，是人类伟大的科学巨人!哪一位同学想来读读第一自然段?(生读) 师：大家觉得这位同学的朗读，什么语气似乎弱了点儿? 生1：坚定、自信的语气。 师：你再来读一遍好吗?(生1读，读得抑扬顿挫、声情并茂) 师：这一节中，哪一个句子最让你心动? 生1：“我们必须相信，天赋的才能”，因为它教给我们要相信自己，不能看轻自己。 生2：“生活对于要有信心。”因为这句话点明了居里夫人的生活态度。 师：什么样的生活态度呢? 生2：坚韧不拔、对自己有信心。 师：这句话包括不包括自己?(生：包括)是一位两次荣获诺贝尔奖的大科学家，她怎么还说“生活对任何人都非易事”? 生3：因为获得这样的荣誉是她付出艰辛努力的结果，是十分不轻易的事。 师：那同学们觉得这句话，更多的是表达一种决心愿望呢，还是一种实践总结呢?(齐：实践总结) 师：也就是说，本身就具备了坚韧不拔和布满自信的品质。(板书)谁还想就其他的句子继续发表意见?(无人)老师有一个问题，末句中的“问心无愧”怎么解释? 生4：扪心自问，毫无愧色。 师：那是不是说，得不了诺贝尔奖，成不了“居里夫人”，就“问心有愧”呢? 生5：我们不能这样想。只要我们付出了自己的全部的努力，即使没有获得大的成功，我们也可以笑对人生，笑对世界。 师：说得多好!我们要能经常扪心自问：“我尽我所能了吗?”下面让我们齐读课文，要读出对课文的理解。(生齐读) 师：(小结)这一节先概括说明作为一个人，要有坚韧不拔的精神，要有信心，以此来领起全篇。 师：下面我们以小组合作的形式学习第2-7节，讨论最能打动你们的句子，并陈述理由。 四人一组，时间为五分钟。各小组要在组长的协调下，发挥集体聪明，然后推荐一名发言人回答你们理解透彻、达成共识的句子，可以谈自己的理解，也可以联系你所了解的居里夫人的故事印证这个句子。其他同学再任选一个你们认为可以视为格言或警句的句子背下来，一会儿老师随机点名。开始!(同学分组合作学习) 师：哪个小组先来展示? 生1：“当皮埃尔·居里和我抛弃了一笔财富。”因为从这里我们看到了这位大科学家不慕荣华、淡泊名利的高尚情操。(师板) 生2：(教师点名，背诵) 生3：“有一年的春天非常相似。”这几句话表现了居里夫人像蚕一样默默无闻、无私奉献的精神。 师：这句话中，哪几个词最能表现她的这种精神? 生3：“被迫”。连因病休息竟也成了被迫，可以看出她多么不情愿离开实验室!而有些人却想尽办法逃避工作和学习。 师：这句话中的“执著”，在去年的课文中却是“固执”，为什么要作修改? 生4：“固执”是贬义词，而“执著”是褒义词。对蚕是持当然的肯定和赞成态度的，所以要改成“执著”。 师：执著、专注，不达目的誓不罢休，这是事业成功的非常要害的因素。浮躁、浅尝，三天打鱼两天晒网，终将一事无成。(板书) 生5：(教师点名，背诵) 生6：“一位从事研究工作的科学家迷醉于大自然的景色。”因为这里运用了比喻手法，说明了有献身科学的崇高理想。(板书) 师：说，科学家“不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。”你怎样理解科学家“是一个小孩儿”呢? 生7：居里夫人认为，一个科学家应该对科学有一种痴迷的感情，完全沉迷其中，就像小孩完全迷醉于某个故事或游戏中一样。 生8：我觉得这是在强调科学家应该时时布满强烈的好奇心，好奇和爱好是科学研究的巨大动力。 师：老师赠给大家一句话：“爱好是最好的老师!”曾有人这样说：“科学家就是一群成年的孩子。”他们对事业总是保持着浓厚的爱好、强烈的好奇，并拥有一颗美好的童心，这一切最终使他们走向成功! 生9：(教师点名，背诵) 生10：“我永远追求安静的工作人事的干扰和盛名的拖累。”我看过一个这样的故事：为了躲避往来不断的记者，居里夫人和她的丈夫跑到乡下，他们在一间渔民的房里住下了。可是，记者的本领是神通广大的。一天，一个机灵的美国记者忽然在那间农舍的门口看到似曾相识的妇人，那妇人正在石阶下拿一只凉鞋往外倒沙子，记者定睛一看，正是居里夫人，便庆幸自己命好，赶忙掏出笔记本，希望居里夫人发表点可供发表的谈话。没想到居里夫人只说了这么一句：“在科学上，我们应留意事，不应该留意人。” 师：这位同学的知识面很宽!爱因斯坦也曾说：“在所有有名的人物中，居里夫人是唯一不为荣誉所颠倒的人。” 生11：(教师点名，背诵) 师：假如居里夫人来到我们身边，就站在讲台上，你打算向她请教哪些问题? 下面我们作一次“名人专访倾听科学巨人的声音”(屏显)这需要全体同学的参与!先请我们的班长到讲台上来扮演玛丽·居里。(班长走上讲台) 师：(问班长)请问您叫什么名字? 班长：(想了想)我叫玛丽·居里。(众笑) 师：嗬，进入角色还挺快!您需要谁作为您的助手? “玛丽·居里”：我的同位吧。(班长的同位上台) 师：首先感谢您来到我们班，接受我们的专访。我和我的学生们就您的文章我的信念，请教您几个问题可以吗?(“玛丽·居里”：可以)谢谢!请问您认为做事情需要有怎样的精神? “玛丽·居里”：我认为做事情要有坚韧不拔的精神，要对自己有信心。因为不管成功与否，只要你经历了、努力了你就问心无愧。 生1：为什么您把孤独的求学岁月也当成了美好快乐的记忆? “玛丽·居里”：因为我和我的丈夫在一起工作非常开心，并且在那里发现了镭。 生2：请问您在丈夫去世以后，为什么还能够终生在实验室里埋头苦干? “玛丽·居里”：(一时无语，答不出) 师：(对居里)可以和你的助手商量商量。(众笑。两人小声商量，仍答不出) 师：(对提问生)看来居里不想马上回答你的问题。(众笑) 师：(对居里)请您的助手往返答可以吗? “玛丽·居里”：(放松似的)当然可以。 “助手”：因为居里夫人在丈夫的影响下，改变了自己的性格。她变得温和沉静，就像蚕执著地结它的茧子一样，而且胸怀宽广，不再过分敏感和懊恼。 师：您觉得这有你们所从事的事业本身的原因吗? “助手”：当然。因为居里说过，科学本身就具有伟大的美。居里对科学的迷醉，就似乎小孩儿迷醉于神话故事一般。科学本身的魅力，应当是她终生能够在实验室里埋头工作的主要原因。(掌声) 师：居里的助手也不简单! 生3：您说过，人类需要梦想家。请问，您说的“梦想家”是什么样的人? “玛丽·居里”：受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益的人。 生3：您是这样的人吗? “玛丽·居里”：我觉得是吧。因为我们没有申请镭的专利，确实抛弃了一大笔财富。 生4：请问您如何看待金钱和权力?(师纠正“权”的读音：quán) “玛丽·居里”：我认为金钱不是万能的，金钱买不来我们的成功。成功是靠辛勤的努力得来的。权力也一样。 师：我听说过关于您的两个故事，(屏显：1.镭的发现，引起科学乃至哲学的巨大变革，为人类探索原子世界的奥秘打开了大门。过后不久，人们又发现镭在医学方面的价值，给癌症患者带来了福音，这使本来已经非常昂贵的镭，变得更加珍贵。有人劝说居里夫妇说：“您假如去申请专利，定会成为百万富翁!” “不，镭是一种元素，它应属于全世界!”居里夫妇毫不犹豫地回答。 2.1920年5月，一位美国女记者在访问居里夫人时问道：“假如世界上所有的东西任你挑选，你最愿意得到什么?”“我很想有一克纯镭来作研究。但它的价格太高，我实在买不起。”居里夫人答道。 “您不是把价值百万法郎的镭，送给了巴黎大学实验室吗?”女记者不解地问。 “不，那不是我的，那是属于实验室的。”)我请两个同学读一下。(生读) 师：(激动地)“不，镭是一种元素，它应属于全世界!”“不，那不是我的，那是属于实验室的。”(对“居里”)这是真的吗? “玛丽·居里”：是真的。 师：您当时心里是怎么想的? “玛丽·居里”：我只有一个信念：科学属于人类，我只是发现了自然界中本已经存在的一种元素，理应将它贡献给人民，而不管它能给我带来多么巨大的财富!(掌声)再说，我一个人的力量毕竟有限，这样可以有更多的科学家来研究它。 师：同学们，假如你是玛丽·居里，发现了镭元素后，你会怎样做?我希望听到真实的想法，请同学们实话实说! 生1：我想申请专利。(众笑) 师：为什么? 生1：可以成为百万富翁。(众大笑) 师：我觉得你首先是一个有法律意识的同学!这叫自我保护嘛!保护知识产权嘛!另外我觉得你还是一个很老实和讲求实惠的同学!(众笑)还有谁说?有不同意见吗?(无人)老师想找一个女同学来说。课代表呢? 课代表：我也申请专利。这样可以用得来的钱建一个现代化的实验室，让镭发挥更大的作用，促进我的科学研究。 师：你非常聪明! 生2：我也想申请专利。一方面可以促进科学研究，另一方面也可以使自己得到报酬。(众笑) 师：两全其美嘛!(众笑)那么同学们是如何看待居里夫人放弃了申请专利呢?是不是觉得她很傻? 生1：她是人类需要的梦想家，她想追求平静简单的生活。 生2：我觉得她根本没有闲暇，更没有爱好去做这件事。 师：是的!这正是她的人格魅力之所在!正是她闪光的人格才造就了她闪光的成就!爱因斯坦在悼念玛丽·居里中说：“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。”(屏显)作为21世纪的中学生，我们不仅要学习知识、培养能力，更要完善自己的人格!下面请同学们以“居里夫人，我想对您说”(屏显)为开头，说说自己得到了哪些人生启迪? 生1：居里夫人，我想对您说，您坚韧不拔和献身科学的精神感动了我，我会好好向您学习，争取为祖国的繁荣和人类的进步作出贡献! 师：你少有大志，真了不起!我认定你会成为第二个玛丽·居里!(众笑) 生2：居里夫人，我想对您说，您的高尚情操和人格魅力深深感染了我们。我们一定会向您学习，成为一个向您一样的科学家!(众笑) 师：除了决心之外，还有什么? 生3：居里夫人，我想对您说，从您身上我知道了任何成功都来之不易，它需要艰辛的努力和执著的探求。我们再也不会坐等成功的到来，而要离别浮躁、主动付出、向困难宣战，去创造更加美好的未来!(掌声) 师：同学们说得太好了!玛丽·居里，您想对我的学生们说点什么呢? “玛丽·居里”：我想说，知识改变未来，性格决定命运。我希望同学们刻苦学习知识，锻造完美性格，奔向美好灿烂的未来!期待着下次再见面!(掌声) 师：谢谢两位科学家出色的演讲!谢谢!(掌声)这节课我们通过“读、议、谈”，真正理解了这位伟大的女性，科学的巨人(屏显:居里夫人像)探求到了她成功的奥秘在于她崇高的人格之美(板书)。爱因斯坦就曾说：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。”(屏显) 由于长期遭受放射性元素的辐射，居里夫人患了严重的贫血症，骨髓也出现了很严重的症状。1934年7月4日，布满艰辛与荣誉的居里夫人，满载着对事业的眷恋与世长辞!但是她对人类的贡献永不泯灭!她的人格魅力永放光芒! 诺贝尔奖是世界科学巅峰上的桂冠，许多科学家对此梦寐以求，而居里夫人却两次摘取，她的女儿也曾一次获得。可令人遗憾的是，至今我们中国本土还没有一人能获此殊荣!(停顿)这项伟大而艰巨的任务，就落在我们这一代人身上。齐鲁大地钟灵神秀，我们孔孟之乡，更是人才辈出!我深信几十年甚至十几年后，科学史上定会写下大家闪光的名字!同学们有没有这个信心?(生：有!)好，那就让我们从现在做起吧!老师期待着你们的成功!(下课!) 我的信念教案3 教学目标: 1、 解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。 2、 学习本文质朴、真诚的语言。 3、感觉居里夫人的人格魅力，学习她的科研精神. 重点： 1、 解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。 2、 学习本文质朴、真诚的语言 难点： 感觉居里夫人的人格魅力，学习她的科研精神. 课时：一课时 一、 导入 由居里夫人轶事说引，有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌尽然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍，记者不仅问其缘由，她却不以为然的答道：“我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。”这位伟大的科学家就是居里夫人（玛丽 居里）。 居里夫人于1867年出生于波兰华沙市，当时波兰正在俄国统治之下。她的父母都是教师，失业后承包了学生食堂，年幼的居里夫人也要协助做饭，在压迫中降生，在铁蹄下长大的小玛丽不明白为什么波兰的孩子不准学波兰话，不准看波兰书，还要在沙俄监察员的监视下学习。父亲和哥哥告诉她：“压迫会产生反抗”、“知识就是力量”，唤起她追求知识和提高学习成绩的强烈愿望。从此，小玛丽的心窝里，就埋下了对祖国热爱、对侵略者憎恨的感情。为祖国解放而学习的念头，在她的脑海里翻腾着。中学毕业后，她当了家庭教师。但是渴求知识的愿望从未改变，但带着殖民枷锁和封建镣铐的波兰，大学是不收女生的，所以她梦想去巴黎学习物理和化学，最后通过她和姐姐的努力这样如愿了。在大学她艰苦的生活，刻苦的学习，弄得这位年轻的姑娘面色苍白、容颜憔悴。在索尔本学院的学位考试中，玛丽以她优异的成绩获得了物理学硕士第一名。 那现在我们就来看一下这个伟大的居里夫人的“信念”是什么？ 二、 进入新课 1、首先我们来读懂题目，解释什么是“信念”？（学生很快查词典） 明确：解释“信念”自己认为可以确信的看法。 2、学生默读、思考，试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。 明确：坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简单 重大发现 保持安宁 不图财富 珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活 沉醉科学 3、认为，做事情需要有怎样的精神？ 明确：坚忍不拔，有信心。 4、本来是“孤独地过着求学的岁月”，却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？ 明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。 5、追求的是怎样的工作和生活环境？ 明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。 6、怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？ 明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。 7、文中讲究现实的人是什么人？ 明确：通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要钱，获得很多报酬才能享受很好的生活，这种人就是“讲究现实的人”。 8、那梦想家呢？ 明确：为研究而研究，为工作而工作，为理想而研究而工作，完全不存在物质利益的观念，这种人就称为“梦想家” 9、“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，却不这样看。想想这是为什么。 明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。 10、居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？ 明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的 人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。 三 小结： 居里夫人的大半生都是清贫的，提取镭的艰苦过程是在简陋的条件下完成的。居里夫人拒绝为他的任何发明申请专利，把诺贝尔奖金和其奖金都用到了以后的研究中去了。居里夫妇发现镭以后，当百万法郎、灿灿的金质奖章向她微笑的时候；当成功、荣誉、祝贺象潮水般涌来的时候，表现了他们具有高贵的品质：毫不夸耀，谦虚忘我！一位报社记者前来采访她，想把她的事迹报道出去。她坚定 地回答：“在科学上重要的是研究出来的东西，不是研究者的个人。”有几位朋友劝他们申请生产镭的专利权。玛丽居里代表她的丈夫作出了这样的决定：“不应该这样做。这是违背科学精神的。我们不应当借此来谋利。”他们把这个伟大的发现交给工业界和医学界广泛利用，并不谋求个人的任何私利。 堂课我们感受了居里夫人坚忍不拔，抛弃财富，献身科学等伟大的人格。让我们在学习、生活乃至将来的工作中，以此为楷模，努力使自己成为一个大写的人。 四、作业： 1、 读了我的信念一文后你认为人的美包涵哪些内在品质？ 2、 找一找，想一想，在我们的身边有没有一些你认为是美的言与行？ 板书设计： 探讨真理，不图财富 宗旨 沉醉于科学之美 自由 目标 信心 环境 安静 工作 时间 勤奋努力、坚忍不拔 我的信念教案4 、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。 、学习本文质朴、真诚的语言。 一、课前三分钟 、按学号说近来的见闻。 、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。 （目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。） 二、创设情景，导入新课 居里夫人画像及简介（或播放介绍居里夫人生平事迹的录相片）。 居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活。“免受人事的侵扰和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在悼念玛丽·居里一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。今天我们学习居里夫人晚年写的我的信念，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。 三、整体感知课文 、全班齐读课文。 、学生默读课文，完成下列思考题： （体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。） 四人小组讨论、探究问题： 认为，做事情需要有怎样的精神？ 明确：坚忍不拔，有信心。 本来是“孤独地过着求学的岁月”，却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？ 明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。 追求的是怎样的工作和生活环境？ 明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。 怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？ 明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。 “一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，却不这样看。想想这是为什么。 明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。 居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？ 明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。 、教师补充有关资料，加深对课文的理解。 （可发放资料或口头介绍）： 在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。 我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断-所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解-这是无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦意识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且顽强地坚持走下去。 她一生中最伟大的科学功绩-证明放射性元素存在并把它们分离出来-所以能取得，不仅是靠大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下对工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。 居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。 爱因斯坦悼念玛丽·居里 、学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。 、学生自由谈谈对文章语言的看法。（开放性题目，学生自由发挥） 教师点拨：文章语言的质朴、真诚，表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力量，能够给我们以深刻的启迪和思考。反复诵读，在诵读中体会文章的语言特点。 四、布置作业 、完成研讨与练习一。 、用课后读一读，写一写的个词语写一个片断。 五、有关资料 玛丽·居里（一八六七至一九三四）世界著名科学家，一八六七年出生于波兰的华沙，她和丈夫、法国科学家皮埃尔·居里在共同的工作中发现了元素的放射性，并成功提取金属态的镭。居里夫人曾两次获得诺贝尔奖，为人类科学事业做出巨大贡献。图为居里夫人（右）在指导女儿伊伦·居里进行科研工作。 居里夫人 ·Marie Sklodowska Curie（）法国物理学家和放射化学家。年月日生于波兰华沙，年月日卒于法国上萨瓦省。年中学毕业，并获得金质奖章。由于家中经济困难和当时波兰的大学不接受女生，她担任家庭教师八年。年到法国深造，年以优异成绩毕业于巴黎大学理学院物理系，年毕业于数学系。年与·居里结婚。年被巴黎大学聘为助教；年·居里去世后，她接替了丈夫的工作，成为巴黎大学第一位女教授。她是法国科学院第一个女院士，并被个国家的科学院选为院士。 在·贝可勒尔发现铀的放射现象以后，·居里和·居里首先对各种物质进行放射性考察，发现元素钍也具有放射性，铀矿物则有着比纯铀高得多的放射性，依靠科学推测和精巧实验技术，年在铀矿物中发现了放射性元素钋和镭，开创了一门新的科学放射化学。按照传统的概念，确证一个元素的发现应该提供可以目睹的该元素的足够纯的化合物或单质样品。他们在十分困难的条件下，从数以吨计的铀矿物废渣中提取少量的纯镭盐。最终经光谱分析和原子量测定，证实了元素镭的存在。因对放射性研究的贡献，他们和贝可勒尔共同获得年诺贝尔物理学奖。 年月在比利时布鲁塞尔召开的放射学大会上，她和一些专家提出建立镭的放射性标准的建议，这对放射性研究和辐射治疗都是必需的。大会通过镭的放射性单位为居里，以纪念·居里，并决定由·居里负责制备镭的标准。·居里因发现元素镭和钋、分离出镭和对镭的性质及其化合物的研究，又获得年诺贝尔化学奖。在第一次世界大战期间，她和她的长女·约里奥·居里一起参加战地医疗服务，担负伤员的X射线透视工作。她积极提倡把镭用于医疗方面，使辐射治疗（早期也称为居里治疗）得到推广和提高，使核能造福于人类。 ·居里一生中担任个国家的个荣誉职位，接受过个国家的次奖金或奖章。主要著作有同位素及其组成、论放射性、放射性物质及其辐射的研究。 我的信念教案5 德育点：了解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那颗水晶般的心;并联系自己的人生深入思索。 知识点：品味语言的质朴，理解词语的含义。 技能点：培养搜集、筛选和交流资料的能力;通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。 了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与她的性格特点的联系。 品味平实而富于哲理的语言。 语文课程标准重视培养学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”的能力;强调我们“应该重视语文的熏陶感染作用”，让语言文字资料丰富的人文内涵对学生精神领域产生深远的影响。所以教师组织学生通过搜集资料和阅读课文与居里夫人进行对话，与这位伟大的科学家进行心灵的交流，从而面对楷模思考自己的人生。 一课时。 学生注意收集或上网下载介绍居里夫人事迹的有关资料，了解居里夫人的高尚品格。 一、氛围激趣 1、彩屏显示：居里夫人画像及简介(或插放介绍居里夫人生平事迹的录相片)。(让学生面对居里夫人画像，可以营造一种课堂气氛，有利于熏陶感染。) 2、要求学生在小组里逐个交流自己预习时收集的有关资料。(学会筛选资料：从众多的材料中选择一两个最动人的事例介绍给其他同学。) 3、小组推选一位同学在班上交流一个最能表现居里夫人高尚人格的事例，共同体会她杰出的贡献、伟大的人格。(学生搜集整理资料，交往合作互通信息，初步从不同的方面了解了居里夫人的成就和品格。) 二、导读感知 1、居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，直过着宁静的生活。“免受人事的侵扰和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美：爱因斯坦曾在悼念玛丽·居里一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。今天我们面对居里夫人，走近居里夫人，来学习我的信念，我们的心将与她那颗水晶般的心贴得更近些。首先，我们来读懂题目，解释什么是“信念”。(学生很快查词典，解释“信念”自己认为可以确信的看法。“信念”一词的解释是通向“理解课文内容”的桥梁。掌握了这个词的含义后，学生在学习的开始就不感到困难了。) 2、自由朗读课文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中认为可以确信的看法和做法。(安排学生自由朗读，是