《爱因斯坦和小女孩》语文教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑爱因斯坦和小女孩语文教案爱因斯坦和小女孩语文教案1 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会生字新词，能用书后的词语造句。 3、通过探究式阅读，自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。 设计特色：探究式课堂教学设计 教学时间：2课时 第一课时 一、猜题导入 1、板书课题 2、让学生就题目猜测应该写些什么，想表现谁。 二、初读感知 1、自由读文，说明要求：读通、读顺；能说出课文写了什么、想表现谁；说出自己最想说的一句话。 2、读后检查；让学生选读一段，了解读通情况；用一句话说说自己读后的收获。 三、巩固字词 1、音：指读生字并组词，正音辨形（蓄畜） 2、形：认识“裹”的字型规律（有：哀、衷） 3、义：读第3题，说说词义。（注意采用多种方法，不读解释） 四、再读理序 1、分节指读 2、找出表示时间的词语，说说课文是按什么顺序写的。（时间的先后顺序） 3、分段，说说段意。 4、概括小标题（板书） 相撞相遇相邀相处 五、作业 课堂作业：1、抄写词语 2、辨字组词（自己编题） 3、分段，写段意。 实践作业：找资料，写一段介绍爱因斯坦的话。 第二课时 一、揭示探究主题 1、名言激趣：爱因斯坦是名人，老师先送大家一句他的名言（提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。）老师看大家能否结合课文，提出一个做有价值的问题呢？（让学生自主围绕课文提问） 2、揭示主题：关于爱因斯坦是不是“最伟大的人”，父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4个小主题，通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。） 3、明确重点：应该以哪一个为重点研究主题？（小女孩的看法） 二、自主探究主题 1、先各自读书，研究重点主题；再研究另一个主题。 2、小组合作：交流、完善结果，要求有一人说出结果。 三、交流推进探究 1、父亲的看法；认为是引导学生展示上节课收集的资料，进行证明。 2、小女孩的看法：认为不是读第2自然段，说自己的理由根据第2、3段，说说自己的理由辩论：爱因斯坦为什么连衣服也穿不整齐？（潜心科学研究，不拘生活小节的品质）角色表演，表现、体会爱因斯坦对孩子的关爱（让学生选一个内容表演，评价是否表现出爱因斯坦的两个品质。）朗读，表现（选一个部分读）引导：你觉得小女孩是怎样的人？（天真、可爱，不迷信权威，与人交往有礼貌，有办法等。） 3、爱因斯坦自己的看法说明什么；读有关句子说说自己的认识（谦虚）小结：谦虚是他成为伟大的人的一个原因，谦虚就是伟大的人更伟大。 4、我们的看法：让学生自由发表自己的看法后小结。 四、总结探究结果 1、学生小结：各人的看法都是正确的，因为各人都有自己的看问题的角度。 2、肯定激励 五、作业 课堂作业：课后练习4、5 实践作业；与人合作，写成课本剧并进行角色表演 爱因斯坦和小女孩语文教案2 知识：正确、流利、有感情的朗读课文。 能力：认识8个生字，主动积累课文中的好词佳句。 情感：感受生活中的爱因斯坦平易近人、谦和慈祥、虚心好学的品质。 重、难点：感受生活中的爱因斯坦平易近人、谦和慈祥、虚心好学的品质。 教法：读中感悟，自读自悟。学法：自主探究。 教具：资料 流程： 一、谈话引入，读读交流 自由默读课文，边读边想，课文写了爱因斯坦的一件什么事？ 二、自读体会： 1.生活中的爱因斯坦给你留下了什么印象？ 2.找出课文中描写爱因斯坦与小女孩交往时的语言、外贸、神情的句子，体会到了什么？ 三、课文：引导学生交流，从生活中的爱因斯坦身上我们可以得到哪些启发？ 四、积累内化：认识课文中的8个生字，自选课文中的好词佳句。 五、实践活动： 课外搜集一些爱因斯坦在科学研究发明和生活中的故事和鱼肚有关科学家的书籍。 板书： 相撞 爱因斯坦和小女孩儿相遇伟大 相邀执着追求 夸小孩儿第 5 页 共 5 页