汉语拼音的教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑汉语拼音的教案汉语拼音的教案1 教学目标： 1、学会gkh三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。 2、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou 相拼的音节. 3、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。 教学重点：g、k、h的发音及韵母相拼学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。 教学难点：.g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节. 教学时间：2课时 第一课时 教学目标：学会g、k、h三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。 教学重点：领会g、k、h，读准四声，正确书写。 教学难点：读准四声，拼读音节。 教学过程： 一、复习学过的声母韵母 指名背声母背韵母 二、新授 （1）1、学习声母g （2）出示图1，画的是什么？发音练习 （3）随师读,体会发音。 （4）练习书写 2、拼读g与e的四声 学习声母k 3、出示图2画的是什么？方法同上 学习h方法同上 三、再练读:g、k、h 四、作业：写g、k、h各两行 教学反思：本课声母的书写学生掌握较好，学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。 第二课时 设计思想：在本课教学中我充分运用电教媒体把书中的图片做成课件配合字母教学，这三幅图即表音又表形在教学中引导学生看图自悟感知，识记音形。学生在这节课中初步接触三拼连读，引导学生掌握“声轻、介快、韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。 教学目标： 1、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou 相拼的音节. 2、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。 教学重点：学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。 教学难点：同上 教学过程： 一、复习声母g、k、h 二、新授 （一）g、k、h与韵母相拼 1、g与u相拼。生自己试拼，指名拼 2、k、h与u相拼。生自己试拼，指名拼。 3、g、k、h与ui相拼，生自己试拼，指名拼读。 4、读带声调的音节 geikaihougai (二)学习三拼gugua huhua kukua 1、认识介母 2、练习拼读 3、指名拼读 （1）学习儿歌 （2）读一读红色声母的音节。 （3）读儿歌，说说儿歌的意思 三、作业： 1、读熟课文 2、背诵儿歌 板书：gkh guagua huahua kuakua 教学反思：在本课学生初次接触三拼音节并且掌握较好，学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。 汉语拼音的教案2 一、教学目标 （一）复习i、u、 的读音及四声。 （二）学习正确掌握i、u、 的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“.”点。 二、教学重点、难点 书写i、u、 ，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意： 上面的点要在靠近第二线的地方写。 三、教学过程 （一）复习i、u、 的读音和四声。 （二）教写i、u，正确掌握笔顺及书写格式。 1教写i。 （1）指导学生看书，知道i的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问：谁知道i应该先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）提问：字母i在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置） （2）教学生写i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。 2教写u。 （1）指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说u占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（u占中格，先写“ ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成） （2）教学生写u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。 课间休息。 （三）教写 ，正确掌握笔顺及书写格式。 1指导看书，提出看书要求：看清 的笔顺；看清 在四线格中占的位置。 2指导书写 。提问：仔细看字母 和u有什么不同的地方？（ 比u多两个点儿）提问；谁知道 几笔写成？（四笔）提问： 先写什么后写什么？在什么地方写？（ 先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿） 3学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。 （四）巩固练习。 1读带调的i、u、 单韵母卡片。 2看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。 3在老师指导下，用单韵母口头组词语。 汉语拼音的教案3 教学目标： 1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。 2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。 教学重点： 学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。 学前准备： 1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师) 教学过程： 一、复习导入，引出课题。(用时：5分钟) 1.(出示：ui、ou、ai、ei、ao、iu、ie、üe、er)你都认识它们吗? 2.引导学生复习。 3.板书课题：ieüeer。 二、学习ieüeer。(用时：10分钟) 1.引导学生学习er的音和形。 (1)课件出示第3幅插图，引导学生试读。 (2)教师范读，指名读。 (3)小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 (4)板书：rérrèr，引导学生试读。 (5)引导学生开火车读、齐读。 2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。 三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。(用时：15分钟) 1.板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化? 2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。 3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。 4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。 5.引导齐读。 四、学习句子。(用时：5分钟) 1.课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢? 2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。 3.引导同桌互读、互评。 4.指名读。 5.组织全班齐读。 五、朗读儿歌。(用时：5分钟) 1.课件出示图片，播放儿歌月儿弯弯的朗读录音。 2.引导学生拼读儿歌。 (1)指名读红色音节。 (2)引导同桌互读儿歌。 (3)教师指导读。(提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。) (4)引导学生自由读儿歌，圈出生字。 3.指导识字。 (1)引导学生自己认读生字。 (2)师生共同交流。 汉语拼音的教案4 课前准备 1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师) 2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、观察拼音，尝试发音 1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现? 2.学生发现都有n，尝试发音。 设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。 二、观察图片，学习韵母和整体认读音节 (一)教学an和整体认读音节yuan。 1.出示图片引导发音。 师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看，这一家人都在干什么呢?(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生：X)X的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候，先做好的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形谁看清楚了? 2.多种方式练读。 学生自由练读、指读、齐读、开火车读。 3.探究发音方法。 学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。 4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么?(生：球)它是什么形状的?(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。 5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。 6.yuan的声调标在a上，进行四声练习： yun(冤案)yuán(缘故) yun(远方)yuàn(医院) 7.学习介母是u、ü的三拼音节。 (1)学生自由拼读。 g-u-anguank-u-ankuanh-u-anhuan (2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。 j-ü-anjuanq-ü-anquanx-ü-anxuan (二)教学en。 1.出示图片引发音。 师：再来看，图上妈妈的手在干什么?(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试?很棒!发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形谁来试试? 2.多种方式练读。 男生读读，女生试试，同桌互相读一读。 3.探究记发音方法。 编个顺口溜记记。(摁个门铃enenen)师生一起加上手势说一说，记一记。 (三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。 1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么?(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。 2.练习发音。 师：谁能学着发in的音?(学生试读，师生共同正音。) 3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。 4.整体认读音节的四声练习。 树阴下面多阴凉，ynynyn。 十五的月亮洒银光，yínyínyín。 夏天热，喝饮料，ynynyn。 杯上有个小手印，yìnyìnyìn。 5.拼读音节练习。 (四)教学un和ün，整体认读音节yun。 1.学习发un的音。 (1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗?它怎么读? (2)教师范读。 (3)学生指读、小组读，男女生互读。 2.学习发ün的音。 (1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。 (2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。 (3)学生跟读、齐读。 (4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。 3.探究发音方法。 编个顺口溜记忆：一只蚊子，únúnún;头晕头晕，nnn;白云白云，nnn。 4.学习整体认读音节。 (1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀?”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。) (2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yn、yún、yn、yùn)指名读，齐读。 (3)读一读，说一说： a.(读到yún时，师述。)你能给“云”找朋友吗?(生说，随机出示音节词认读。) báiyúnwyúnyúnciciyúnyúndu b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗?(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。) 三、巩固新知，练习拼读 1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。 2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读一读。 3.运用各种形式检查拼读情况。 四、指导书写 引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗?(lúnchuán) 1.说说它们是由哪些拼音组成的。 2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。) 4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。) 5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。 第二课时 一、情境导入，激发兴趣 昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗?看，她们很快就到了郊外。 二、看图识字，学词练句 1.郊外的景色美吗?你能介绍一下这里的美丽景色吗? 请小组同学之间互相说一说。 2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lántin、白云báiyún、草原coyuán、森林snlín。 3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。 4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。 5.你能选一个词练习说一句话吗? 6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。 7.你用什么办法记住这个字呢?全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。 8.你能给这个字找朋友吗?或者用它说一句话也可以。 三、学习儿歌，巩固拼音 1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢?你们想知道吗?让我们一起来看一首儿歌吧!(揭示题目“家”，跟读。) 2.出示儿歌。 (1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。) (2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。) (3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢?(生交流汇报)用这两个字各说一句话。 (4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。 (5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。 (6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。 (7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。) (8)小朋友们还知道谁的家呀? 四、巩固字词 1.卡片认读字词。 2.摘苹果游戏。 汉语拼音的教案5 教学目的要求： 1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。 2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。 3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。 教学难点：enging的发音和三拼音节的拼读。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一、复习检查。 抽读卡片an、en、in、un、ün。提问：它们都叫什么韵母?(前鼻韵母) 二、教学新课。 1.教学ang。 a引导看图。提问：图上画的什么?(山羊)领读yang。羊的声母是什么?(y)韵母是什么?ang，ang的第一声怎样读?指名试读。(板书：ang) 示范发音，领读。告诉学生：发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。 b领读，让学生用手在鼻前感受气流。指名读。 c练读音节：ganX缸的“缸”yang山羊的“羊”fang纺线的“纺”wang希望的“望”。 d拼读书上的音节。 2.教学eng。 a指导看书上的图，提问：图上画的是什么?(蜜蜂)指名读图下的音节词mifeng，b 领读feng，指名说一说feng的韵母是什么?(板书：eng) c学生试读，领读，齐读。讨论eng的发音方法。 d小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。 e指名读：eng、mifeng f拼读书上的音节 3.教学ing、ying。 a指导看图，图上画的.是什么?(老鹰)领读词卡laoying。(板书：ing) b范读,指名读ing。小结：发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。练习ing的发音方法。 c告诉学生：ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。 d抽读卡片：yingyingyingying 练说：ying老鹰的“鹰”;ying营长的“营”;ying电影的“影”;ying答应的“应”。 e拼读书上的音节 4.教学ong。 a看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词：gua、zhong。 b抽读卡片zhong，提问：zhong的声母是什么?(zh)，韵母是什么?(板书：ong) c指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。 d小结：发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。 e练读词卡：guazhong。 f拼读书上的音节。 三、巩固练习。 1.游戏(苹果丰收)：ang、eng、ing、ying、ong。 2.听一听下面音节的韵母是什么?看谁分辨得又对又快。 guang光荣的“光”(ang) deng板凳的“凳”(eng) xiang想一想的“想”(ang) neng能文能武的“能”(eng) xiong熊猫的“熊”(ong) qing青草的“青”(ing) 四、指导读书。 1.学生上台书写。 2.评一评写的是否正确 3.练习书写。(教师巡视) 第二课时 一、复习导入 做“摘苹果”游戏，复习带调音节：angbanglongxingfengzhengjingyong 二、学习短文 1.学生自主学习，圈出要识的字 2.小组内交流，如何识记。 3.教师领读，学生跟读，赛读。 4.了解短文意思：你读懂了什么?(相机出示：老师，小文，一朵，白鹅，一条) 5.出示生字卡片，开火车读：老师文朵鹅条 三、学习儿歌彩虹 1.出示情景图，问：同学们，看了这幅图，你想说什么?为什么? 相机出示词语：雨过天晴、桥、白云 2.学习朗读儿歌 出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。 学生看图听老师读儿歌 领读，齐读，表演读。 3.识记生字：雨、天、桥 启发学生自主识记生字。(可编顺口溜，猜字谜：“大”字头上加一横是“天”) 四、复习巩固 做“大丰收”游戏，读词语。 五、扩展练习 学习词语搭配 汉语拼音的教案6 教学目标： 1、学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节yi、wu、y、ü。 3、掌握i、u、ü、yi、wu、y、ü的四声，能直接读出它们带调的音。 4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。 教学重点：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的发音和带调读法。 教学难点：读准i、u、ü的第二声和第三声。 教学准备：字母卡片和四声的帽子。 教学方法：自主学习、尝试探究。 教学过程： 一、复习。 玩“戴帽子读拼音”的游戏，复习a、o、e的四声。（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表a、o、e的同学头上。） 二、学习i、u、ü。 1、看插图谈话引出本课。 2、出示i、u、ü三个单韵母，请学生在图中找到它们。 3、指名尝试读i、u、ü的音，教师注意听其发音观察口形。读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。 4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。 5、学习四声。 （1）出示i、u、ü的四声，引导学生观察发现了什么？ （2）说说为什么i上标凋要去点，ü上标调不去点。 （3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。 （4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü 的四声。 三、学习y、w。 1、出示声母y、w，请小朋友在图中找出。 2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。 3、通过男女分读、师生合作读来区分iy、uw。 四、学习yi、wu、y、ü及四声 1、出示yi、wu、y、ü三个音节，问有什么发现？ 2、教师顺势教顺口溜： 大y带小i，大w带小u ，小ü没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。想想ü上两点哪儿去了？ 3、想想：y和i、w和u、y和ü在一起回怎么念呢？提示：可以看看课文插图。 4、指名尝试读，并说说怎么学会的，正音的同时多表扬多鼓励。同时学习插图中的三个音节（或音节词）。 5、用各种形式练读四声。（引导发现这些音节声调标在哪儿，初步了解标调规则） 6、巩固练习。 分别用yi、wu、y、ü这三个音节组词、说话，看谁说得好、说得多。 五、指导书写： 自己观察，尝试练写，展示交流。 六、布置作业： 做这一课的字母卡片。 汉语拼音的教案7 教学重点 复习汉语拼音，认识8个汉字。 教学难点 能按顺序观察图、说图意。 教学方法 游戏法、演示法、小组合作法。 教学准备 投影、挂图、。 教学过程 （一）复习旧知 1出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。 2出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。 （二）导学新知 师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。 1看图学音节词。 方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。 （1）做游戏“传花环”。 （2）师出示音节词卡片。 （3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。 大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。 （激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。） 师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！ 2看图按顺序说图意，学句子，识字。 （1）逐步演示山、田、树、果园出现的，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？ 生说：远处、近处、左边、右边各有什么？ （训练学生观察图说话的能力。） 用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。 （丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。） 先给小伙伴介绍。 上台指图说一说。 （2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。 师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？ （3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！ 学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。 （让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。） 师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？ 3学习儿歌识字。 （1）出示投影片（儿歌）。 小组合作读，不会的问小老师。指名读。 （2）出示演示爬山的过程并范读（配乐）。 （把抽象内容具体可感地展示给学生。） （3）教师指要求认识的汉字。 指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。 （4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。 师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？ （三）巩固新知 1出示大苹果卡片。 抢读、指名读、开火车读。 （让学生在玩中学，学中玩。） 2小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。 课后小记：这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。 汉语拼音的教案8 1教学设计学科名称:汉语拼音2 i u v(小学语文一年级一年级上册) 2所在班级情况，学生特点分析:针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯 3教学内容分析 第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y 的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示 ü 和 yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 ü 的形。 第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。 第三部分是比较 yiyi、wuwu 和 üyu，同时学习y和ü组成音节时，ü 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 y w yú 和音节 y。 第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。 4教学目标 1、 通过情趣导入 ，学会iuv的发音，i是齐齿呼，发音时上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿背。u发音是嘴巴拢的圆圆的，中间留一个小孔，舌头往后缩。v 发音时嘴巴拢成原型，像吹笛子，牙齿抵下齿背。 2、 通过文中插图分析，引导学生探究发现iuv的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是iv的点的放置。 5教学难点分析 教学重点：1、弄清iuv的发音和口型。尤其是uv 的口型，相似但是u 圆嘴巴而v的口型像吹笛子。 2、 iuv在四线三格中的位置,尤其是iv头上的点的位置。 教学难点；1、口型的区分，因为iuv的口型开的都比较小，要引导学生发现其中的不同。 2、根据iuv的口型，判断读音。 6教学课时：一课时 7教学过程 一、 入课题，创设情景 1、 朋友，今天老师带来了3个拼音宝宝，你们想跟它们做好朋友吗？（想） 2、 不过，咱们得先回答出一些问题，才能跟拼音宝宝做好朋友。（出示课题 ）现在这3个拼音宝宝躲在图画里，我看谁能最快在图中找到它们。 3、 我的发现：说说通过看图你发现了什么？ （1） 衣服的衣领下边像i （2） 小乌鸦的窝像u （3） 小鱼跳起像v 二、 学习单韵母 1、 学习i （1） 朋友们真聪明，谁认识它，谁就先来读一读 （2） 范读，指导发音（口开得很小，嘴角向两边展开，上下牙齿又挤） （3） 指名读，男女生对读，指导中下生读，顺口溜：一件衣服 （4） 在生活中，你发现 像什么？说说你是怎样记住它的？（像数学1加一点） （5） 读 i 的四声， 原来 i 有四兄弟，我们一起来，认识它，出示 ，说说你发现了什么？（ 上边标声调符号时，不写点）编儿歌读 四声。 汉语拼音的教案9 教学目标： 1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。 2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。 3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。 4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。 教学重点： 1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。 2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。 教学难点： 读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 教具准备： 1、本课的教学挂图。 2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。 教学安排：3课时 教学过程： 第一课时 一、复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） 二、学习字母i （一）观察挂图学习字母的音 1、图上画的什么？（借衣的音学习i） 2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。 4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。） （二）学i的四声 1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示： í ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。 2、分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。 （三）观察字形，指导书写 1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。） 2、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。 3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。 4、学生练习书写，教师观察指导。 二、学习字母u （一）观察挂图学习字母的音 1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。 2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u 3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。） （二）学习u的四声 1、出示： ú ù 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。 第