《多一些宽容》教案设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑多一些宽容教案设计多一些宽容教案设计1 本课题教时数 1 本教时为第 1 教时 教学目标 知识 目标 学习文章严谨的思路，紧凑的结构。 能力 目标 理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡人与人之间的互相理解和支持。 情感 目标 教学重点 对宽容和批评统一关系的理解。 教学难点 理解文章以讲道理为主的辨证说理方法。 教学用具 教学程序 备注 教学过程 一、预习 1、注音 和谐( ) 豁达( ) 迥异( ) 融化( ) 胸襟( ) 摒弃( ) 芥蒂( ) 嫉妒( ) 2、解释 豁达：性格开朗；气量大。 淡泊：不追求名利。 摒弃：舍弃。 斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。 隔膜：情意不相通，彼此不了解。 迁就：将就别人。 姑息：无原则地宽容。 芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。 二、导入 西汉末年，刘秀大败王郎，攻入邯郸，检点前朝公文时，发现大量奉承王郎、侮骂刘秀甚至谋划诛杀刘秀的信件。可刘秀对此视而不见，不顾众臣反对，全部付之一炬。他说：“如果追查，将会使许多人恐慌，甚至成为我们的死敌。而不计前嫌，可化敌为友，壮大自己的力量。”刘秀的宽容使自己成为众望所归，终成帝业。法国十九世纪的文学大师维克多. 雨果曾说过这样的一句话：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。我们是不是也要学会宽容呢？ 三、阅读课文，整体感知 1、本文论述的中心是什么？ 明确：多一些宽容 2、绕“宽容”论述了几个问题？ 明确： 为什么要宽容 怎样才能做到宽容 宽容要与批评统一 由此，课文分三段，按照“为什么怎么样”的思路展开。 第一段：论述提倡宽容的意义。 第二段：论述怎么样才能做到宽容。 第三段：对观点作补充论述。 四、精读第二段 1、按什么层次来论述怎么样才能做到宽容? 讨论明确：这一段有五个层次，先总后分，分说的内容由轻到重，安排十分讲究。 第一层(开头两句)是这一段的总述。三个“一种”；对宽容的性质进行定位。“要就必须”说明“互谅、互让、，互敬、互爱”，是宽容的基本的要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅”。第二句从人的心理需求的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。第三层谈互让。在说明什么是“互让”之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅，互让和互敬”。 五、探究活动 1读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义?如果你觉得你周围有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。 2、推荐欣赏学会宽容 学会宽容 西晋文学家潘岳在西征赋中写道：“乾坤以有亲可久，君子以厚德载物。”人生在世，要学会宽容。 英国谚语说得形象：“世上没有不生杂草的花园。”阿拉伯人说得风趣：“月亮的脸上也是有雀斑的。”说到底，人非圣贤，孰能无过，金无足赤，人无完人。 学会宽容，是做人的需要。历代圣贤都把宽恕容人作为理想人格的重要标准而大加倡导，尚书中有“有容，德乃大”之说，周易中提出“君子以厚德载物”，荀子主张“君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂”。据司马光资治通鉴记载，武则天时代的宰相娄师德以仁厚宽恕、恭勤不怠闻名于世，司马光评价他“宽厚清慎，犯而不校”。凤阁侍郎李昭德骂他是乡巴佬，他笑着说：我不当乡巴佬，谁当乡巴佬呢？当时名相狄仁杰也瞧不起娄师德，想把他排挤出朝廷，他也不计较。后来武则天告诉狄仁杰：我之所以了解你，正是娄师德向我推荐的。狄仁杰听了惭愧不已。 学会宽容，是处世的需要。世间并无绝对的好坏，而且往往正邪善恶交错，所以我们立身处世有时也要有清浊并容的雅量。眼里揉不得沙子，锱铢必较，为血气之争搞得跟卖面粉的遇见卖石灰的一样谁也见不得谁，不仅尴尬，还招致仇怨，实不值得。“天地本宽，而鄙者自隘”，菜根谭上的这句话可谓警世之言。所以清代的申居郧说：“胸中要有泾渭，然亦须气量含宏，不可太生拣择。”弘一大师说得更直接：“精明者，不使人无所容。”我们常说的“得饶人处且饶人”，也是这个理儿。事实上，宽容并不代表无能，却恰恰是一个人卓识、心胸和人格力量的体现，即所谓“海纳百川，有容乃大”。 学会宽容，是成就事业的需要。三国时那个在政治上颇不得志的曹植，却说出了一番富含哲理的话：“天称其高者，以无不覆；地称其广者，以无不载；日月称其明者，以无不照；江海称其大者，以无不容。”一个人要想成就一番事业，就必须有恢宏的气度，自古至今皆然。据宋稗类钞记载，吕蒙正初入朝堂时，有一朝士指着他说：“这小子也参政？”吕蒙正装着没听见。而与吕蒙正同列的人却几次让吕蒙正追问那个人是谁，吕蒙正不允，说：“若知其姓名，怕以后不能忘记，所以还是不问的好。”吕蒙正后来终于成为北宋的宰相。 清朝金缨说得好：“人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。”朱熹在朱子语类中又说：“心只是放宽平便大，不要先有一私意隔碍便大。”学会宽容，关键是要剔除心中的私欲和杂念，淡泊明志，有所追求；同时要推己及人，以直报怨，与人为善。在此奉上朱老总游七星岩诗共勉：“腹中天地宽，常有渡人船。” 思考：结合课文及上文，说说自己对宽容的理解 六、小结 本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。 七、布置作业 1、探究练习二 2、搜集有关宽容的名言、故事等学生小组合作，交流。 明确：有关宽容的名言，如下： 宽以济猛，猛以济宽，政是以和。 意志坚如铁，度量大似海。 尊敬别人，才能让人尊敬。 不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 (俄罗斯)屠格涅夫 一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。(黎巴嫩)纪伯伦 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。孟子·离娄下 板书设计 多一些宽容 总述。（1-2） 三个“一种”；对宽容的性质进行定位。 “要就必须”说明“互谅、互让、，互敬、互爱”，是宽容的基本的要求。 谈互谅。（3-5） 什么是“互谅”。 为什么要互谅。（人的心理需求的角度） 宽容的最基本的要求 分述 互谅的意义。 进一步的高要求 谈互让，对比说理。 谈互敬， 对比。 谈互爱，一个排比句，正面论述。 最根本的一点。 教学后记 多一些宽容教案设计2 教学目标 1学会道理论证的论证方法。 2理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。 教学重难点 理解道理论证的方法。 教学准备 课件、小黑板、卡片等。 设计思路 可由名言或故事导人，让学生谈自己对“宽容”的理解，后学习课文，通过巧妙的题目设计让学生理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。抓住重点段落理解有关课文知识。安排一课时。 教学过程 一、导入新课 教师导人：同学们，谁能说出几句有关宽容的名言或小故事?(学生自由发言，教师也可补充几句。)俗话说：“忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。”你在生活中能宽容他人吗?请谈谈自己对宽容的理解。 今天，我们来学习多一些宽容这一课。、(板书课题，。)看一下对宽容的理解，学习一下怎样才能做到宽容。 二、自主学习 师：用自己喜欢的方式读课文注意解决以下问题。(出示.课件1。) 1画出并掌握文中的生字词及自己认为好的句段。 2用自己的话说说提倡宽容的意义。 3怎样才能做到宽容?除文中指出的几点外，你还有自己的见解吗? 4有人说最后一段是多余的，可以删去，你认为呢? 5找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。 三、合作学习 1先以小组为单位，相互解答疑难问题。 2在班上讨论并解决小组解决不了的问题。 四、赏析词语 1解释下列词语，并给加点字注音。(出示.课件或小黑板2。) 胸襟 摒弃 迥异 芥蒂 嫉妒 明确：(指几名同学解释，注音，让其他同学纠正。好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。) 2用自己的话说说提倡宽容的意义。 明确：(据第一段说出即可，最好有自己的见解。) 3怎样才能做到宽容?除文中指出的几点外，你还有自己的见解吗? 明确：(只要学生用自己的话说出怎样才能做到宽容即可。自己的见解能说出一点即给予肯定。) 4有人说最后一段是多余的，可以删去，你认为呢? 明确：(不能删去。最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解，进行必要 的补充论述。删去后可能造成误解。) 5研读赏析课文第二段。 (1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示.课件或小黑板3。) 本段的结构形式是怎样的?用“I”线把本段分为两层。 在谈互谅、互让、互敬、互爱时，写法上有何相同与不同之处?这样写有什么好处? “互谅、互让、互敬、互爱”四个顺序能颠倒吗?为什么? 模仿“爱能融化爱能爱能”写一个句子。 (2)小组代表交流发言。 明确： (总分。互谅结尾。 相同点：先解释，后写意义。不同点：句式不同，论证的方法不同。有的从反面论证，有的从正反两方面论述。好处：写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。) 不能。四个层次顺序安排十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本要求。 宽容是互爱,“互敬、互爱”则是进一步的高要求。尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱，才能真正做到“互谅、互让和互敬”。 只要句式一致，意思明确即可。) 五、梳理巩固 学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。 六、拓展训练 做新课标作业设计中“阅读理解”的第一部分。 七、布置作业 做新课标作业设计中“阅读理解”的第二部分。 板书设计 多一些宽容 郭安凤 论述提倡宽容的意义论怎样才能做到宽容对观点补充论述第 12 页 共 12 页