《我爱你汉字》教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑我爱你，汉字教案我爱你，汉字教案1 第一课时 教学目标 1根据汉字的结构特点，掌握汉字的读音、形状、意义，展示汉字艺术，感受汉字的美感，了解汉字演变文化。 2学习搜集整理资料的常用方法。 3通过参的实践活动，让学生学习汉字，使学生们更为规范地使用和书写汉字。 教学重难点 1通过实际圣湖了解古诗、歇后语、对联、故事等材料，办一次主题班会。 2在网上观看中国汉子听写大会 课时安排 4课时 课前准备 课件 教学过程 一、激趣导入。 汉字不只神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国的语言文字做点事。我们每天都和汉字打交道，你是否觉得非常喜欢汉字呢？让我们认真阅读我爱你，汉字提供的阅读材料，并从中受到启发。 二、快速阅读，明确任务。 1学生读我爱你，汉字活动建议，思考： (1)搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写。 (2)调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。 2课堂交流。 (1)学生自由发言。 (2)选出自己感兴趣的问题。 三、研读活动建议，制订计划。 1学生研读我爱你，汉字活动建议。 2让学生补充建议。 3根据自己的兴趣，自由组合小组。 (1)汉字演变过程研究小组 汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，让我们阅读提供的材料，再搜集更多的资料，了解汉字的历史。 (2)错别字、不规范用字研究小组 搜集因为写错汉字、读错汉字、不规范使用汉字而发生的笑话或造成的不良后果的事例。策划一次社会用字调查活动，在调查的基础上，写成简单的调查报告；或者给有关部门写建议书，反映调查情况，推动社会用字规范化。 (3)书法作品介绍与欣赏小组 搜集书法作品，办一个书法展，欣赏汉字的优美，向班级有书法特长的同学请教练字的方法。 4指导学生写好活动计划方案。xxx小组活动计划方案 活动时间参加人员活动地点活动内容展示方法 四、自读“阅读材料”。 1学生阅读。 2根据自己的计划方案，选择性阅读。 四、教师总结。 通过这次学习综合性学习，让我们感到了汉字的历史悠久，从甲骨文演变到今天的汉字。汉字不但非常神奇、有趣，而且还可以编成字谜、组成词、变成成语从形状上说，汉字又很形象、美观，这些都让我们初步认识了汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，并提高了文化素养和审美情趣。同时，我还懂得了团队合作精神的重要性。 五、作业布置。 1认真阅读我爱你，汉字的“阅读材料”。 2搜集相关资料。 我爱你，汉字教案2 第一阶段制定计划开展研究 教学目标 1.初步了解汉字的起源和演变。 2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。 4.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。 教学重点 了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。 教学难点 学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。 教学课时1课时 教学过程 一、创设情境，激情导入 1.谈话激趣：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。从下面的建议中选择一项内容开展活动，尝试着写一份简单的研究性报告。活动前，先认真阅读提供的材料。 2.活动建议 （1）搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写。 （2）调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。 设计意图： 通过谈话创设情境，激发学生学习兴趣，为后面的活动做好了铺垫。 二、制定计划。 1.读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。） 2.设疑激趣：你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 3.组合小组：学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。 （1）了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 （2）调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。 （3）搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。 设计意图： 帮助学生建立小组，确定研究的方向，有助于研究的顺利进行。 4.完成小组活动计划的制定。 _小组活动计划 组长：_ 组员：_ 时间：_ 地点：_ 活动内容：_ 活动过程：_ 展示方法：_ 分工：_ 5.自学阅读资料。（汉字字体的演变、甲骨文的发现、书法欣赏、关于“李”姓的历史和现状的研究报告） 6.小组开展研究：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。 我爱你，汉字 第二阶段：活动展示 教学目标 1.初步了解汉字的起源和演变。 2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 3.学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。 4.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。 教学重点 了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。 教学难点 学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。 教学课时1课时 教学过程 了解汉字的演变过程 一、活动一：汉字历史、趣事知多少。 1.问题交流：中国最早的汉字是什么？（学生根据自己搜集的资料回答问题。） 甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，距今3600多年。甲骨文又称为“殷墟文字”、“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。 2.说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。 甲骨文的发现 3.议一议： （1）汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ 甲骨文是殷商时代的文字。(配图) 金文又叫钟鼎文，盛行于西周。(配图) 大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体。(配图) 隶书产生于秦代，盛行于汉代。(配图) 楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。(配图) （2）从这演变过程你发现了什么规律？（引导学生了解:从以上汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷） 4.设计意图： 引导学生了解汉字的来历，感受汉字的可爱。 展示汉字趣味故事 4.故事串。 （1）谈话激趣：一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。 关于汉字的小故事 团字和圆字的汉字故事 一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！” “员”说：“我不认识你啊？” “团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？” （2）教师小结：有人说：“一个汉字就是一个故事。 汉字不仅是一种符号，而且是包含着我们民族的思想智慧，走进汉字的奇妙世界，方能领悟中国古汉字的神妙话语。 （3）拓展交流：请同学们利用课余时间搜集阅读古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。如一字毁千军、一点值万金 设计意图： 交流汉字的发展过程，激发学生对汉字的喜爱之情。 书法作品欣赏 二、活动二：书法作品赏析 1.欣赏教材作品。 阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。（教师点出每种字体的特点，让学生初步了解） 2.拓展书法文化。 你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。（王羲之兰亭序、颜真卿勤礼碑、柳公权玄秘塔碑） 3.读读背背千字文。 指导背诵原文。 延伸拓展 海咸河淡，鳞潜羽翔。龙师火帝，鸟官人皇。 始制文字，乃服衣裳。推位让国，有虞陶唐。 吊民伐罪，周发殷汤。坐朝问道，垂拱平章。 爱育黎首，臣伏戎羌。 4.举办小型书法展览。 可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。 5.教师小结： 中国的书法艺术兴始于汉字的产生阶段，“声不能传于异地，留于异时，于是乎文字生。文字者，所以为意与声之迹。”因此，产生了文字。书法艺术的第一批作品不是文字，而是一些刻画符号-象形文字或图画文字。汉字的刻画符号，首先出现在陶器上。最初的刻画符号只表示一个大概的混沌的概念，没有确切的含义。 汉字书法为中国文化的独特表现艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。 三、活动三：了解制定国家通用语言文字法的必要性 1.呈现各种民族文字，及各种异体字、不规范字。 2.找同学指出，如果不使用统一文字有什么不方便的地方。 3.引导同学理解制定国家通用语言文字法的必要性，倡导学生在日常生活中使用规范的语言文字。 四、活动四：学写研究报告 1.阅读关于“李”姓的历史和现状的研究报告。 2.互相交流：怎样写研究报告。 研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是： （1）标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。 （2）前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明下列内容：课题提出的缘由；研究这一课题的意义；该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。 （3）研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。 （4）资料的整理。可以根据资料的实际情况采用合适的方法，如表格等。 （5）结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。 五、活动五：调查研究，撰写报告 1.组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。 2.指导记录：可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。 3.撰写报告。 4.小小建议书。 在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门写一封建议书，建议改正错别字。 第三阶段：活动评价 1.互相交流：你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。 2.小组完成活动评价表。 “我爱你，汉字”活动评价 （1）自评：能提一些好的主意（） 与组员愉快地合作（） 努力完成自己的任务（） （2）同学对你在这次活动中表现的评价（） （3）老师对你在综合性学习过程的评价（） 3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。 运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。 5.学习中继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。 利用搜集的资料、图片，制作小报，锻炼学生的动手能力，增加相关知识积累，提高文学素养。 5.课堂总结，布置背诵。 （1）总结回顾：同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。 （2）拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。 我爱你，汉字教案3 教学目标 1、自主学会本课的8个生字，并能正确、工整、美观地书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力。 3、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。 4、把握故事的主要内容，理清文章脉络。 5、体会文中采用修辞手法的作用。 教学重点难点 1、重点：能带着自豪、激动的情绪朗读课题和课文，感受汉字的独特魅力。 2、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱之情。 教学准备 搜集和了解有关汉字的知识 课时划分 两课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 1、汉字是什么?汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴;有着独特的文化魅力;有着深厚的爱国情结，由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的瑰宝。下面我们随一起去感受一下汉字的独特魅力。 2、师板书课题：我爱你，中国汉字 3、齐读课题，你读出什么含义来了? 二、初读课文，了解大意 1、生用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，遇到难读的字、词、句子多读几遍。 2、出示本课生字、生词，指名读并把生字所在的句子读一读。 3、分小组读课文，注意在评价中正音。 4、小组合作，理清文章结构。 三、细读课文，感受情感 1、找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍，把读后的感受作批注。 2、交流批注结果，师相机引导学生深入对课文的理解。 3、指名分段读课文，师相机指导读好文中的长句子。 四、课堂小结 这节课我们初步感受到了心目中对汉字的理解和感悟，从而让我们也重新认识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力，让我们更加喜欢和热爱我们中国的汉字吧。 五、布置作业 1.抄写生字、新词。 2.有感情地朗读课文。 3.积累自己喜欢的段落。 第二课时 一、复习导入 1、听写本课生字、新词，同桌相互批阅。 2、让学生说说课文的主要内容。 二、学习第一段 1、找出这一段中最能表达情感的词。(动情)从这个词中你感受到了怎样的情感?(表现了对中国汉字的深深热爱之情) 2、把汉字比作什么?(活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花)你从中体会到了什么?(对汉字无比的喜爱) 3、说一说你喜欢对中国汉字哪方面的描写? 4、师生交流自己的感受。 三、学习第二自然段。 1、为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵”?什么叫“僵硬”?“风韵”指什么?课文是怎样围绕这句话描写的? 2、认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢? (每个汉字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷) 3、指名读“真的······这是一些多么可爱的小精灵啊!”说说你还读出什么感受? 师述：是啊!汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字， 同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字都富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉;“轻”字给人漂浮感······这是一些多么可爱的精灵啊! 4、“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰······任你尽情地飞翔与驰骋。”在这个句子里用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷?你从中体会到句子中蕴涵了什么样的感情?试着读出这样的感情。 四、默读课文三、四五自然段，说说对中国汉字还有哪些独到的感解? 1、你是怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字” 2、体会“轻而易举”是什么意思?说明了什么? 3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震惊于它的生命力和奇特魅力”。 五、再读课文，深化感情 1、读全文，说说文章表达了怎样的思想感情? 2、面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么? 3、带着自己的感情，深情地读课题-我爱你，中国汉字 六、师小结 汉字是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他汉字不能比拟的魅力。形如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，有的洋人还慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种的美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。 七、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、积累自己喜欢的语段。 板书设计 31我爱你，中国汉字 性格独特 风韵各异的汉字-被世人喜爱 变化无穷 魅力奇特 我爱你，汉字教案4 第一课时 教学目标 1 在活动中，学会制定计划，并能统筹安排使计划顺利实施；学会撰写调查报告。 2 能根据阅读材料，制订详细的活动计划。 3 通过学习阅读材料的内容，制订详细的活动计划。 4 通过制订计划，培养学生合作探究的精神。 教学重点、难点制订学习汉字的活动计划。 教法学法 教法：先让学生学习活动建议，然后结合阅读主题学习阅读材料，并根据内容确定相应的活动计划。 学法：学习阅读材料，制定活动计划。 课前准备 教师：帮助学生搜集资料。 学生：搜集关于汉字起源的资料。 教学过程 一、走进汉字 导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她的每一个字都有一段故事。她记载着中华民族物质和精神的历史。她蕴涵着中华民族独特的审美性格。她不是僵硬的无生命的符号，而是有形象、有色彩、有气味的。让我们继续走近汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ 1读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。 （了解汉字的历史；搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例；调查社会用字情况；搜集书法作品；学会欣赏书法作品） 2设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪方面的资料？ 3学生按研究的内容自愿组成学习小组，讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。 了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格；搜集笑话或趣事。 调查社会用字：去街巷、家庭、校园、同学的作业本等处寻找、拍摄，学会分析问题，学习撰写调查报告。 搜集书法作品：从报纸杂志、字帖上吾蜘优秀的书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。 4.完成小组活动计划的制订。 _小组活动计划 组长：_ 组员：_ 时间：_ 地点：_ 活动内容：_ 活动过程：_ 展示方法：_ 分 工：_ 5.自学阅读资料。（汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；书法作品欣赏；我爱你，中国的汉字） 6.小组交流研究方法。（活动方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等） 板书设计 我爱你，汉字 了解汉字历史 调查社会用字 搜集书法作品 课堂作业 小组合作制定活动计划。 课后反思 第二课时 教学目标 1、 交流自己整理的有关的汉字的各个方面的资料，能够条理清晰、重点突出地介绍自己搜集的内容。 2、 认识13个生字，阅读并理解阅读资料。 3、 过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为祖国语言文字的规范做些力所能及的事。 4、 过活动让学生发自内心的喜爱汉萼：了解汉字的特点。 5、 在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 教学重点、难点交流对汉字的了解，在交流过程中的语言要流畅，要激发学生的参与意识。 教法学法 教法：指导学生交流、分析、补充。 学法：多讨论交流，仔细听其他人的发言，大胆提出不同的意见。 课前准备 教师：准备与“我爱你，汉字”中阅读材料相关的资料。 学生：准备关于汉字方面的各种资料。 教学过程 一、活动准备 1根据“我爱你，汉字”中的阅读材料，各小组商讨活动方案，进一步明确活动的要求。 2各小组由小组长负责按计划开展活动，教师提供必要的条件与说明，如联系社区的图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等。学校有计算机房的，要定时给学生开放时间，并有教师监管。 3，各小组在小组内交流搜集的资料并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。有条件的地区，要准备好交流的方式，如制作幻灯、课件、网页、展示板1：小组可以邀请课外辅导员做指导。 课内活动：精心布置教室，创设浓厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐，各小组推荐主持人。 二、引言 上次我们开展了“有趣的汉字”综合性学习活动，我们了解了汉字的神奇与有趣，那么汉字是怎么演变的？汉字蕴涵着哪些文化？下面我们就以小组为单位，交流一下你们的学习成果。 开展这项活动，要利用汉字的演变甲骨文的发现这两则阅读材料。阅读和研究“汉字的演变”表，要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段，如果有条件还可以查找资料，了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。还要引导学生从表中发现汉字演变的趋势。从这个简表中我们可以感受到，汉字的，发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，书写更加快速便捷。甲骨文的发现可以在略读的基础上讲讲这个故事，然后谈谈感受。让学生能了解到汉字有着非常悠久的历史，甲骨文是现存的最早的文字系统，同时要认识到只有仔细观察和善于思考，才会有新的发现。 问题预设： 1 猜一猜。 中国最早的汉字是什么？ 2 说一说。 甲骨文是怎样发现的，听我来介绍， 3 看一看， (l)汉字的发展史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ （甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐朝，楷书和草书、行书也一直沿用到今天） (2)从这一演变过程，你发现了什么规律？ （从上面甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程中，我们可 以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，书写也更加快速便捷） 4 故事串。 一个汉字记载着一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到他们是怎样思想的。（如讲解“监”“国”“女”等汉字汉字的故事） 这项内容可以开展以下活动：(1)阅读一点值万金，再交流自己的感受。(2)搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。(3)走上街头，调查招牌、广告等的用字情况；检查电视字幕用字不规范的情况（此项活动费时太多，而且长时间看电视上的字幕会对学生的视力造成损伤，可以采用回忆的方法）。调查社会用字情况的动适宜在城市进行，农村学校可以让学生分析本班同学作文本中的错别字，提出防止和减少错别字的建议。在社会用字调查中发现的问题，可以给有关的商店或当地政府写建议书，建议改正街头的错别字。对去街头调查社会用字的小组，教师要专门进行安全教育，避免发生事故。 在社会用字情况调查后，可以指导学生写简单的调查报告。调查报告一般可以分三个部分： (1)调查的时间、地点、调查的目的。(2)对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现亍招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。(3)提出整改建议。发现招牌、广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。 汉字书法小组 这项活动可以从阅读课本开始：先欣赛课本上提供的优秀书法作品说说自己为什么喜欢它们；读读读背背赞汉字，并用诗中的词语印证书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放。然后拓展到课外，搜集碑卑帖，参观书法展览，访问当地有书法特长的人，举办小型书法展览等。欣赏书法艺术的要求不要太高，同学写得好的字也可以欣赏。要充分利用校内外的教育资源，聘请有书法特长的老师、家长作指导。 板书设计 我爱你，汉字 汉字演变小组 汉字纠错小组 汉字书法小组 课堂作业 通过搜集有关汉字历史的资料，你一定对祖国的汉字有了更多的认识，写写你的感受吧。 课后反思 我爱你，汉字教案5 一、活动目标 1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。 2通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 3在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 4在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。 5学会14个生字，能有感情地朗读我爱你，汉字，激发学生对汉字的热爱之情。 二、活动资源 1教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 三、活动开展 第一阶段：制定计划，开展研究 （一）走进汉字 导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ （二）制定计划 1读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。 （了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。） 2设疑。 你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。 了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。 搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品 4完成小组活动计划的制定。 _小组活动计划 组长：_ 组员：_ 时间：_ 地点：_ 活动内容：_ 活动过程：_ 展示方法：_ 分工：_ 5自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字） 6小组开展研究： （学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等） 第二阶段：活动展示 活动一：汉字历史、趣事知多少 1猜一猜 中国最早的汉字是什么？ 2说一说 甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。 3看一看 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ （甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。） 从这演变过程你发现了什么规律？ （从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷） 4故事串 一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事） 古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金） 活动二：火眼金睛 1创意寻找 组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。 2实践指南 现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。 3撰写报告 学习调查报告 3指导写简单的调查报告 调查报告一般可以分三个部分： （1）调查的时间、地点、调查的目的发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。