小学五年级上册语文《我的“长生果”》教案【三篇】.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑小学五年级上册语文我的“长生果”教案【三篇】 这是一篇关于读书的文章，看看它能给我们怎样的启示。本人我整理了小学五年级上册语文我的“长生果”教案，希望对你有帮助! 我的“长生果”教案1 教学目标1指导学生认识12个生字。2指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容，体会悟出的道理。3让学生学习一些读书和习作的方法。重点难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。课时安排1课时教学过程一、释题理解1齐读课题。2“长生果”是什么？为什么给它加上引号？3莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品。”把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。二、了解“阅读提示”的内容1默读“阅读提示”。2交流：想想写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。3“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助？下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。三、围绕提示问题，自读自悟1出示自学要求。（1）读一读，看看写了童年读书、作文的哪几件事。（2）想一想，悟出了什么道理？（3）写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。2学生根据要求自主学习。（教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。）3在小组内交流学习收获。四、全班交流感悟，体会的感情1写了童年读书、作文的哪几件事？（根据学生的回答板书。）看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著写：秋天来了一件不愉快的往事2在这些事情中悟出了些什么道理？（根据学生回答引导朗读句子。）（1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。（2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（板书：构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造）3学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简单谈谈自己的体会。（教学建议：不仅要让学生说说自己感受较深的部分，还要引导学生在文中找出描写自己读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自己的体会。以此加深对课文内容的理解。）（结合学生交流板书：津津有味废寝忘食囫囵吞枣如醉如痴）4有感情地朗读打动自己的部分。五、学习和借鉴读写方法1在读书方面有什么值得我们借鉴的吗？2在写作文方面有何经验可供我们借鉴？3交流：谈谈你在生活中是怎样读书的？写作文的经验对你写作文有什么帮助？六、总结全文七、板书设计 4我的“长生果” 看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著 津津有味 废寝忘食 囫囵吞枣 如醉如痴 我的“长生果”教案2 教材分析：我的长生果这篇略读课文是作家叶文玲的一篇散文，文章情真意切，满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。教学目标：1.认识12个生字。2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。教学重难点：读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。教学时间：一课时教学过程：一、回顾导入1.这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）2.齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）二、初读课文，整体感知1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。三、细读课文，深入理解1.写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。2.反复读一读例举的两篇作文，你是怎样理解悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课文，体会情感由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了少时与书的故事，使酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到对书的特殊情感的？（通过重点段落和句子的分析，明白酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在回首少年时光时才感到那样的愉悦。）看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。五、品读语言，学习积累读了多遍课文，你发现在运用语言上有什么特点？1.生动的比喻。指导有感情地朗读背诵。2.恰当的词语。积累：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。六、联系实际，升华感情说一说你读书中的故事，你在书中的收获。七、布置作业1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。板书设计： 4*我的长生果书-人类文明的“长生果”读书经历-小画片、连环画、文艺书籍、中外名著写作心得-别出心裁、真情实感 我的“长生果”教案3 一、揭题、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文我的“长生果”（完成课题板书）、齐读课题。、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？这里采用了什么修辞手法？二、初读课文，整体感知1、课前老师曾布置同学预习课文，谁查找了作家的资料。2、这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗? 现在让我们一起走进课文，走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。3、请同学们快速默读课文，思考：写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。）三、自读自悟、交流：我们先来看看写了童年读书、作文的哪几件事？板书：看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著2、从所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）3、是怎样读书的呢，她对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，四、交流，教师点拨、读自己画的句子，谈谈自己的体会：、联系上下文理解词意，例如：津津有味 废寝忘食 囫囵吞枣 如醉如痴（指名回答，表扬预习的同学）3、从这些词句中你看出了什么？（很爱读书，争分夺秒地读书）4、像她这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）五、品读课文第二自然段、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：（点击多媒体出示课文第二自然段）、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。、指读、评议。、师范读。、全班齐读。、小结：爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。六、交流、从中悟出了什么道理？、多媒体出示道理。、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。、欣赏写秋天的作文，理解：别出心裁。、的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书）这就是读书给他的报偿和馈赠。（板书：报偿馈赠）七、总结、升华、读书使一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。”、我们再来看看课题，把书比作长生果是因为（喜欢读书，它使人一生受益）正如沙士比亚所说（出示：齐读）所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读）、分享一首小诗：神奇的书。、总结：让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！八、拓展交流：谈谈你在生活中是怎样读书的？说一说你读书中的故事，你在读书的收获。把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。板书设计 4我的“长生果” 看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著 津津有味 废寝忘食 囫囵吞枣 如醉如痴 写：秋天来了一件不愉快的往事 构思别出心裁 内容与众不同 情感真实细腻 借鉴模仿创造第 12 页 共 12 页