音乐优质课《音乐小屋》教学设计.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑音乐优质课音乐小屋教学设计音乐优质课音乐小屋教学设计1 教材分析： 音乐小屋是人教版第四册第七课小音乐家里的一首儿童歌曲，2/4拍。这是首风趣的歌曲，轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。 学情分析： 二年级在小学中还处于低段，这个年龄阶段的孩子都爱玩、爱动，并且有着极强的好奇心。“附点节奏”和“一字多音”的地方，学生学习起来还是有点困难。因此，我本课的设计主要是以情境教学为主，教师再加以适当地引导，激发学生的学习兴趣，以便让学生能更好、更轻松、更有效地进行学习。 教学内容： 表演歌曲音乐小屋 教学目标： 1、情感目标：学生能用轻快而甜美的声音演唱歌曲音乐小屋，体验学习音乐的乐趣，培养学生对音乐的兴趣，表达对音乐的热爱之情。 2、能力目标：通过趣味性的情景创设，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，并拓展学生的思维。 3、认知目标：学生能准确地拍节奏，并能用打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点： 学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。 教学难点： 1、培养学生感受、想象及表现能力。 2、两句歌词： “音乐小屋|在欢迎|你欢.迎|我.0|” “我们的|快乐都|在里边|装0|” 教具准备： 多媒体课件、邀请卡、打击乐器。 教学过程： 一、乘上音乐的快车 1、导语：欢迎同学们来到童话世界，（点击课件-出现童话般的王国）你们知道吗？今天是国王的六十大寿，全国人民要为此欢庆一天，得到这个消息，人民开心极了，因为听说这里有一间音乐小屋，里面全是会唱歌的小精灵，这个地方只有国王可以进去，今天国王却将邀请卡发到了我们的手上，我们终于有机会去看看了，让我们乘上音乐的快车一起出发吧！（点击课件-出现音乐的快车，车上坐着几个小朋友边唱边拍手） 2、听音乐（音乐小屋）伴奏，学生拍手律动 二、创设情景，巧导新课 1、（音乐停）师：小朋友，你们看，这是什么地方？（点击课件-画面出现一座山） 师：小朋友们，有座山挡住了我们的去路，这可怎么办啊？ 师：（点击课件-一个白胡子的老爷爷出现了，并且说道：“孩子们，你们要去音乐小屋吧？我是这里的山神爷爷，你们把这条节奏打对了，我就放你们过去。”） 师：小朋友们，加油！（点击课件-出现一条节奏） XX|XX0|XXXX|X0| 叮咚叮咚打开小门 请个别学生拍节奏（如果学生拍错了，就给予适当的纠正） 师教拍节奏 请个别学生按节奏念词（如果念错就给予适当的纠正） 全班学生按节奏念词 师：真不错，不知道山神爷爷会怎么说？（点击课件-画面出现山神爷爷：“哈哈哈，孩子们，真棒！没想到你们这么快就把节奏打对了，快过去吧！”说完就不见了，只见一座大山分开两边，中间出现了一条小道） 2、（点击课件-播放音乐小屋的伴奏音乐） 师：来，让我们走过小道去音乐小屋吧！（师生拍手律动） 3、（音乐停）师：看，音乐小屋到了！（点击课件-出现一间漂亮的音乐小屋，小屋的门紧闭着）可是，这座音乐小屋只欢迎懂音乐、喜欢音乐的孩子，怎么办呢?别着急，会唱下面这条乐句就能打开大门了。努力阿! 出示旋律：3313|565|45.4|30| 音乐小屋在欢迎你欢迎我 学生跟着老师按节奏念一次，第二个“欢迎”要注意节奏念准确 师引导：音乐小屋很喜欢我们的小朋友，所以第二个“欢”念得特别得长，小朋友也要把这个“欢”念得长一点。 跟琴模唱 用动作、表情来表现这句歌词 师提示：你觉得这时音乐小屋的心情怎么样？（开心的）那你觉得它的表情应该是什么样的？（微笑的）请你用动作、表情把它表现出来！（学生用动作、表情表现歌词） 三、层层递进，乐中学歌 1、听范唱 师引导：小朋友们唱得真棒！看，音乐小屋已经敞开门欢迎我们啦，仔细听听看，音乐小屋要跟我们说些什么？（点击课件-画面里小屋的大门缓缓打开，里面飘出好多音符，边发出叮叮咚咚的声音） 生：音乐小屋在欢迎我们/有叮咚叮咚的声音 2、师：哇，这真是一座又神奇又好客的音乐小屋，你们听！（点击课件-播放音乐小屋范唱，学生边听边拍手） 3、师范唱 师：小朋友们，好听吗？（好听）这么好听的歌曲，老师也很想唱，请小朋友们也用刚才的节奏给老师伴奏吧。（播放音乐伴奏，学生拍手给老师伴奏） 4、学唱“音乐小屋”主题歌 师：为了欢迎我们的'到来，音乐小屋的主人特别举办了一场音乐会，可是只有会唱“音乐小屋”主题曲的小朋友才能参加，你们想不想去？（想）好，咱们赶快学吧！ 多媒体出示歌谱，先由生认读歌词一遍，再由师用三角铁为学生伴奏读歌词。 用听唱教学法。解决难点： “我们的|快乐都|在里边|装0|” 师引导：音乐小屋要把谁的快乐都装在里面啊？（我们的）所以，这个“我”要唱得特别长，让别人都听清楚是把“我们的”快乐都装进去。 提示学生“我”“快”“在”都念得重一点和长一点。 跟师琴学唱 师：你们喜不喜欢音乐小屋?那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗? (启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。) 跟音乐伴奏唱 师：我们赶快跟着伴奏唱一唱，看看我们是不是通过了音乐小屋的考验！ （点击课件）师：小朋友们，你们唱得真好听，表演的也很好，看，它的主人是谁呀?(出示图片)。 师：对了，是布谷鸟-朵儿!朵儿说我们唱得不错，但是要参加音乐会的话，不能只是唱，还得会演奏。 四、拓展创造，锦上添花 1、师：朵儿还交给我几样乐器，让我们用乐器来为歌曲伴奏。师出示打击乐器（手铃、三角铁、碰铃和小堂鼓） 2、让孩子们选择认为合适的节奏；并进行演示。 A、X|X| B、00|0XX| 把乐器分给每个小组，由组长带领为乐器选择节奏。 3、播放音乐范唱给小组间进行练习。 4、分组进行表演。 5、交流展示，生生互评。 五、回味歌曲，意犹未尽 师：我想我们的表演一定能让这次音乐会锦上添花，朵儿一定非常满意的！ （点击课件-画面出现飞来的阿朵，说：“同学们，你们的音乐真好听，让们的音乐小屋里的每一个音符都跳动了起来，真棒！那我们音乐会上见吧！”） 师：老师相信，同学们一定是表演最出色的！让我们带上心中的音乐小屋，坐上音乐快车来结束这次的旅程吧。 (音乐音乐小屋响起，教师带领学生依依不舍地边唱边离开教室。) 音乐优质课音乐小屋教学设计2 教学目标： 一、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。 二、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想像、创造、表现音乐形象。 三、认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐游戏对对碰感受音乐的音高。 教学重点： 学生能有感情得演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。 教学难点： 培养学生感受、想像及表现能力 教具准备： 多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器 教学过程： 一、律动表演整体感受 师：小动物们，起床啦！让我们随着音乐一起来活动活动吧！ 师扮老爷爷，生扮小动物们，播放健康歌音乐，小动物们在老爷爷的带领下进行自由律动。 设计意图：用富有动感的音乐让学生自由律动表演，旨在放松学生心情，吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的音乐课堂氛围，并把孩子们拉进了音乐的世界。 二、借卡创境巧导新课 1、导入 师：小动物们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗？（出示包装精美的“邀请卡”） 请生打开包装纸，取出一张邀请卡。 师：哦，是一张邀请卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀请你们去他的音乐小屋玩，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗？ 生：想 2、师：那我们出发吧！（播放音乐课件郊游，出示画面） 教师带领学生随郊游音乐跳成两个圈，快乐得边跳边唱。 3、（音乐停）师：小动物们，你们看！（出示课件“美丽的大森林”）这是什么地方啊？ 生：一片美丽的大森林 师：（点击课件，画面出现一幅图），呀，小动物们，一条小河挡住了去路，这可怎么办呢？ 师：（点击课件，出示两组节奏图） A××××××××× B×××××××××·×× （课件画外音：只要打对这两条节奏图，就会出现一只船帮你们过河的，小动物们，加油啊！） 师生相互交流。 师：我们现在来做一个节奏接龙游戏，老师说第一条，你们说第二条，要接的连贯。请听老师示范： 师：A你好你好欢迎欢迎你 生：B音乐小屋在欢迎你欢·迎我 师生节奏接龙练习，提醒学生一定要随节奏读拍，速度一致。 组与组、生与生之间相互接龙。 设计意图；借用邀请卡创设情境，通过节奏接龙的趣味练习，引导学生积极主动参与活动，在游戏中进行节奏训练，感受“”休止符与“×·×”附点节奏的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点 4、（点击课件，一条船出现在河岸边） 师：小动物们，小船来接我们了，让我们继续前进吧！ （放郊游音乐，教师和学生一起边走边跳） 5、师：小动物们，现在又出现了一个新情况，一棵大树档住了去路，怎么办呢？ （课件画外音：呀，小动物们，你们又遇到困难了吧！别着急，完成下面的音乐游戏就能继续前进。努力啊！） 注：游戏方法： 将任意两个球相碰撞，学生把这两个音唱出来，并用柯尔文手势表示音高，然后大家一齐连唱这两个音。 如：（师）我的1球碰3球（生）1（do）3（mi） （生齐）1313131 师点击课件，全体生唱，指名唱。 设计意图：通过“对对碰”音乐游戏，让学生对七个音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，乐中唱，体现了本单元的主题“小音乐家”，同时增强了师生间、生生间的合作意识第 11 页 共 11 页