小班语言教案《爸爸的呼噜》.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑小班语言教案爸爸的呼噜小班语言教案爸爸的呼噜1 活动目标： 1、感知诗歌中对爸爸“呼噜"的形象描述，丰富相应的词语如："呼噜"、"越来越粗"、"轻悠"。 2、了解画面中爸爸睡觉与火车声音高低的比较、对应，尝试参与的内容。 3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。 4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。 活动准备： 1、根据幼儿用书画面自制爸爸的呼噜大书 2、幼儿用书：爸爸的呼噜 3、绘画用具人手1套，白纸、糨糊 活动过程： 1、集体观察大书的封面，感知"我的爸爸"教师不断引出家庭趣事，激发幼儿讲述的兴趣教师：家里除了妈妈还有谁？爸爸喜欢干什么？能说一说吗？ 教师出示书，引导幼儿观看，并丰富词汇"呼噜"。 2、阅读幼儿用书，寻找自主阅读线索师幼共同看书教师：爸爸在干什么？为什么有火车？说明什么？ 3、教师通过慢读，等待等方法引导幼儿参与阅读诗歌。教师：爸爸累的时候，呼噜越来越粗。就象XX教师：爸爸不累的时候，呼噜轻悠轻悠，就象XX。 4、引导幼儿制作图书，尝试参与，完善图书内容。教师出示爸爸笑与不笑的形象图两张，引导幼儿仿编。 活动延伸： 让幼儿回家与父母交流，练习语言。 教学反思： 活动中通过学习爸爸的呼噜，并用象声词发出呼噜的声音，让幼儿更感兴趣，幼儿学起来也容易记住，在不知不觉中知道自己身上的各个部位。活动中还让幼儿学爸爸打呼噜，并边用嘴巴发出象声词。 小班语言教案爸爸的呼噜2 活动目标： 1、感知诗歌中对爸爸“呼噜”的形象描述，丰富相应的词语如“呼噜”“越来越粗”“轻悠”。 2、了解画面中爸爸睡觉与火车声音高低的对比，尝试参与、完善图书的内容。 3、学会表达对爸爸的“爱”情感。 活动准备：ppt 教材分析：小班幼儿对父母的依恋感较强，但大部分家庭，妈妈在孩子的身边扮演着更多的角色。这首诗歌短小、有趣，从爸爸的呼噜的角度来体现对爸爸的爱。本次活动让幼儿在看看、说说中来感悟表达对爸爸的爱以及浓浓的亲情。 活动过程： 一，谈话活动，引出课题。 家里除了妈妈，还有谁很爱我们？爸爸喜欢干什么？爸爸睡觉打呼噜吗？ 环节分析：以谈话导入，从幼儿的已有生活经验出发，帮助幼儿理解诗歌内容，直接点出“呼噜”，帮助幼儿呈现相关的生活经历。 二、教师出示ppt，引导幼儿观看。 爸爸的有趣在哪里？爸爸和宝宝在干什么？为什么有火车？说明什么？ 环节分析：观察是幼儿学习的一种重要方式，但小班幼儿的观察带有很大的随意性，在这环节，通过开放式的提问，指导幼儿明确观察的目的，激发幼儿观察的兴趣，掌握观察的方法，建立图片和诗歌的联结。 三、学习诗歌 教师引导幼儿明白爸爸的呼噜与火车的联系，当爸爸的呼噜声大时，就像火车开近我们。当爸爸的呼噜小时，就像火车开远了。 教师引导幼儿学说诗歌 学习词语：越来越粗 轻悠轻悠 教师利用声音和动作来让幼儿了解感受词语。 环节分析：在语言的学习中，词汇的学习是渐进的，小班幼儿已掌握基本的与日常生活、起居饮食直接有关的词，但一些抽象的词语对词义的理解还很肤浅，在日常的活动中，注重词汇的积累。运用声音，让幼儿直接感知声音的渐大渐小，从而理解散文的内容。这也是孩子听觉能力的培养。 四、诗歌练习 五、教师通过慢读、等待等方法引领幼儿参与阅读活动。 教：爸爸累的时候，呼噜越来越粗，就像（幼儿参与进来） 爸爸不累的时候，呼噜轻悠轻悠，就像（幼儿参与进来） 环节分析：幼儿对诗歌的掌握运用游戏化的教学方式，避免学习方式的单一和枯燥。 五、引导幼儿制作图片，尝试参与完善图书内容。 教师出示笑与不笑的形象图两张，引导幼儿根据诗歌仿编。 教师出示吃饭的图片，引导幼儿根据诗歌仿编。 环节分析：幼儿已掌握基本诗歌内容基础上，凭借图片的提示，引导幼儿拓展生活经验和想在关的语言积累，进行仿编，这一环节是提升能力环节，在这一环节中，只有小部分幼儿能够突破，大部分幼儿在这一环节上还难以实现。 六、教师总结 在爸爸的身上，也有很多有趣的事情，只要我们细心观察，就会发现爸爸们爱宝宝，宝宝们也爱自己的爸爸，和爸爸在一起很快乐。 环节分析：教师的”总结评价，帮助幼儿对诗歌情感的把握，突破目标三。 反思：爸爸是幼儿身边熟悉的人，容易引起幼儿积极有趣的交谈，在这首幽默的小诗里，含有浓浓的亲情，画面中也能让幼儿感知到那种父子间的温馨，让幼儿感知爸爸的呼噜声与火车之间的联系是重点，在画面上“有呼出的气体”相似的地方还有声音的相似之处，小班幼儿对诗歌的学习基本上能掌握，但在环节五中对于部分幼儿还是有较大难度。 小班语言教案爸爸的呼噜3 活动目标： 1、感知诗歌中对爸爸"呼噜"的形象描述，丰富相应的词语如："呼噜"、"越来越粗"、"轻悠"。 2、了解画面中爸爸睡觉与火车声音高低的比较、对应，尝试参与的内容。 活动准备： 1、根据幼儿用书画面自制爸爸的呼噜大书 2、幼儿用书：爸爸的呼噜 3。、绘画用具人手1套，白纸、糨糊 活动过程： 1、集体观察大书的封面，感知"我的爸爸为什么有火车？说明什么？ 3、教师通过慢读，等待等方法引导幼儿参与阅读诗歌。教师：爸爸累的时候，呼噜越来越粗。就象_教师：爸爸不累的时候，呼噜轻悠轻悠，就象_ 4、引导幼儿制作图书，尝试参与，完善图书内容。教师出示爸爸笑与不笑的形象图两张，引导幼儿仿编。 活动延伸： 让幼儿回家与父母交流，练习语言。 活动反思： 活动中通过学习爸爸的呼噜，并用象声词发出呼噜的声音，让幼儿更感兴趣，幼儿学起来也容易记住，在不知不觉中知道自己身上的各个部位。活动中还让幼儿学爸爸打呼噜，并边用嘴巴发出象声词。 小班语言教案爸爸的呼噜4 1、感知诗歌中对爸爸“呼噜”的形象描述，丰富相应的词语如“呼噜”“越来越粗”“轻悠”。 2、了解画面中爸爸睡觉与火车声音高低的对比，尝试参与、完善图书的内容。 3、学会表达对爸爸的“爱”情感。 PPT。 一、谈话活动，引出课题。 家里除了妈妈，还有谁很爱我们？爸爸喜欢干什么？爸爸睡觉打呼噜吗？ （环节分析：以谈话导入，从幼儿的已有生活经验出发，帮助幼儿理解诗歌内容，直接点出“呼噜”，帮助幼儿呈现相关的生活经历。） 二、教师出示PPT，引导幼儿观看。 爸爸的有趣在哪里？爸爸和宝宝在干什么？为什么有火车？说明什么？ （环节分析：观察是幼儿学习的一种重要方式，但小班幼儿的观察带有很大的随意性，在这环节，通过开放式的提问，指导幼儿明确观察的目的，激发幼儿观察的兴趣，掌握观察的方法，建立图片和诗歌的联结。 三、学习诗歌。 教师引导幼儿明白爸爸的呼噜与火车的联系，当爸爸的呼噜声大时，就像火车开近我们。当爸爸的呼噜小时，就像火车开远了。 教师引导幼儿学说诗歌 （学习词语：越来越粗、轻悠轻悠） 教师利用声音和动作来让幼儿了解感受词语。 （环节分析：在语言的学习中，词汇的学习是渐进的，小班幼儿已掌握基本的与日常生活、起居饮食直接有关的词，但一些抽象的词语对词义的理解还很肤浅，在日常的活动中，注重词汇的积累。运用声音，让幼儿直接感知声音的渐大渐小，从而理解散文的内容。这也是孩子听觉能力的培养。） 四、诗歌练习。 五、教师通过慢读、等待等方法引领幼儿参与阅读活动。 师：爸爸累的时候，呼噜越来越粗，就像（幼儿参与进来） 爸爸不累的时候，呼噜轻悠轻悠，就像（幼儿参与进来） （环节分析：幼儿对诗歌的掌握运用游戏化的教学方式，避免学习方式的单一和枯燥。） 六、引导幼儿制作图片，尝试参与完善图书内容。 教师出示笑与不笑的形象图两张，引导幼儿根据诗歌仿编。 教师出示吃饭的图片，引导幼儿根据诗歌仿编。 （环节分析：幼儿已掌握基本诗歌内容基础上，凭借图片的提示，引导幼儿拓展生活经验和想在关的语言积累，进行仿编，这一环节是提升能力环节，在这一环节中，只有小部分幼儿能够突破，大部分幼儿在这一环节上还难以实现。） 七、教师总结 在爸爸的身上，也有很多有趣的事情，只要我们细心观察，就会发现爸爸们爱宝宝，宝宝们也爱自己的爸爸，和爸爸在一起很快乐。 爸爸是幼儿身边熟悉的人，容易引起幼儿积极有趣的交谈，在这首幽默的小诗里，含有浓浓的亲情，画面中也能让幼儿感知到那种父子间的温馨，让幼儿感知爸爸的呼噜声与火车之间的联系是重点，在画面上“有呼出的气体”相似的地方还有声音的相似之处，小班幼儿对诗歌的学习基本上能掌握，但在环节五中对于部分幼儿还是有较大难度。 附诗歌：爸爸的呼噜 爸爸累了， 呼噜好响好响， 就像刚出站的火车， 从家门前隆隆开过。 爸爸不累的时候， 呼噜好轻好轻， 就像远去的火车， 离开小小的站台。 小班语言教案爸爸的呼噜5 活动目标： 1、感知诗歌中对爸爸"呼噜"的形象描述，丰富相应的词语如："呼噜"、"越来越粗"、"轻悠"。 2、了解画面中爸爸睡觉与火车声音高低的比较、对应，尝试参与的内容。 3、学会表达对爸爸的"爱"的情感。 活动准备： 1、根据幼儿用书画面自制爸爸的呼噜大书 2、幼儿用书：爸爸的呼噜 3、绘画用具人手1套，白纸、糨糊 活动过程： 、集体观察大书的封面，感知我的爸爸教师不断引出家庭趣事，激发幼儿讲述的兴趣教师：家里除了妈妈还有谁？爸爸喜欢干什么？能说一说吗？ 教师出示书，引导幼儿观看，并丰富词汇呼噜 、阅读幼儿用书，寻找自主阅读线索师幼共同看书教师：爸爸在干什么？为什么有火车？说明什么？ 、教师通过慢读，等待等方法引导幼儿参与阅读诗歌、教师：爸爸累的时候，呼噜越来越粗、就象教师：爸爸不累的时候，呼噜轻悠轻悠，就象 、引导幼儿制作图书，尝试参与，完善图书内容、教师出示爸爸笑与不笑的形象图两张，引导幼儿仿编、 活动延伸：让幼儿回家与父母交流，练习语言。 活动反思： 活动中通过学习爸爸的呼噜，并用象声词发出呼噜的声音，让幼儿更感兴趣，幼儿学起来也容易记住，在不知不觉中知道自己身上的各个部位。活动中还让幼儿学爸爸打呼噜，并边用嘴巴发出象声词。第 11 页 共 11 页