《花的勇气》教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑花的勇气教案花的勇气教案 篇1 教学目标： 知识与技能 1、认识本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的句子的意思，领会语言的精妙。 过程与方法： 引导学生认真研读课文，反复品位写的好的词语，在感悟的基础上讨论与交流。 情感态度价值观： 理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 重点： 引导学生体会含义深刻的词句的意思。 难点： 理解感情变化的线索，理解变化的原因。 教法： 导读法学法： 阅读法教时： 一课时教程： 一：激情导入 1、引导学生说出描写花的词语。 2、启发谈话： 今天我们学习冯骥才爷爷写的花的勇气，他用“拔地而起”来写花，那他是什么用意呢？3、板书课题 二、初读课文，整体感知 1、学生了解阅读提示。 2、学生自由朗读课文，完成阅读提示的问题。 3、检查预习情况在维也纳经历了一些什么事,他为什么会从“失望”“惊喜”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？板书： 绿野无花失望草下藏花惊喜看不到花遗憾花的原野惊奇怦然一震4、利用板书说出文中的主要内容。 （用“看到感到句式说) 三：细读课文，探究解疑 1、在文中找到写“拔地而起”的句子 小黑板出示:他们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢? 、“他们”是谁? “拔地而起”用在这里用的好吗？ 2、在文中找出第一次看到花的句子。 小黑板板书： 我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的，黄的，紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么密、这么辽阔！他们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来 指名读、分组读、齐读，在读中细细品味 说出“；”的.三层意思 “好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来”是不是比喻句？ 本段最后的省略号省掉了什么？ 3、出示第二次描写花的句子板书： 此刻那些花儿全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。 在冷风冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。 细细品读，从句中哪些词可以看出的感受？ 4、学生对比读出两次写花的语段， 5、感悟对结尾段的理解 谈一谈对这句的理解。 联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。 感情朗读这一自然段。 他们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？现在你觉得“拔地而起”用的好吗？用的贴切吗？ 6、生齐读最后一段。 7、师指导读最后一段。 8、品析“生命的意味是什么？是勇气？”联系实际生活说说感受。 四、总结全文 花的勇气教案 篇2 一、导课激兴趣 春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。 二、初读知大意 、小组合作： 互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。 、自学反馈： 指名按自然段朗读课文，师生共同正音。 师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题） 、整体感知课文大意： 说一说：在维也纳经历了一件什么事？（细读理脉络） 、维也纳的春天给留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？ 、请学生上黑板写出表现感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和的情感脉络。 三、品读感悟美 、把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。 、文学鉴赏会： 教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段花的勇气。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。 教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。 四、美读入情境 、循着感情的变化，入情入境地朗读全文。 、举办朗读比赛，评出优胜者。 五、回读抒胸臆 生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。 阅读选读课文生命的药方。第 6 页 共 6 页