大班语言教案：逃家小兔.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑大班语言教案：逃家小兔大班语言教案：逃家小兔1 活动过程： 1.出示故事封面，引导幼儿质疑。 师：今天老师带来了一幅画(边出示PPT课件一)，请小朋友仔细地看一看，想一想。你有什么问题想问吗? 2.分段欣赏，初步理解故事内容。 故事导入：这两只兔子是什么关系?他们会说些什么呢?我们一起来听故事。 教师讲述故事第一段。 引导幼儿猜想： 兔妈妈会怎么说呢? 讲述第一次变化。 小兔子可不想被妈妈追上，于是他说：“如果你来追我，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。” 引导幼儿猜想：哎呀，这下妈妈该怎么办呢?聪明的孩子，快来帮帮兔妈妈。 请幼儿说说，师用完整的语言说一说。 请你们再仔细看一看，兔妈妈是用什么来钓他的?为什么不象你爸爸那样用鱼钩而用胡萝卜来钓呢? 你觉得兔妈妈能抓住变成小鳟鱼的小兔吗?为什么? 观察第二次变化。 请幼儿观察画面，小兔又想变成什么?兔妈妈又会变成什么? 请幼儿说一说，注意妈妈身上的东西：看来不管山路有多远，有多艰难，一定找到自己的孩子，妈妈是多么爱自己的孩子。 请E读一读，然后大家一起再说一说。 观察第三次变化。 这一次小兔又想变成什么?兔妈妈又会变成什么? 请孩子用刚才学过的好听的话说一说。 问：兔妈妈为什么不变成采花的人，而要变成园丁?体现妈妈的爱。 尝试创编故事情节。 导入：小兔子还不甘心，还想继续变化着离开家，猜一猜，小兔子还会变成什么?兔妈妈又会变成什么?请你找一个好朋友一起说一说。 然后请幼儿上来表演对话。 继续观察第四七次变化。 逐幅观察图片，引导幼儿用“如果就”的句型说说小兔和兔妈妈的变化。 问：最终小兔逃离家了吗?(没有) 小结：这只逃家小兔终于还是回到了妈妈的怀抱。看来无论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永远也跑不出妈妈关爱的目光。 3.完整欣赏，进一步理解故事内容。 边欣赏课件，边听故事录音。 引导幼儿质疑：听完故事你还有什么问题想问吗? 提问：小兔为什么想方设法想逃家呢?兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢? 你觉得这是一只怎样的小兔呢?兔妈妈又是一个怎样的妈妈呢? 4.给故事命名。 引导幼儿根据故事内容，给故事取一个合适的名字。 教案效果： 1.理解故事的内容及事物之间的关系，并鼓励幼儿大胆进行质疑、想像。 2.掌握句型“如果就”，丰富词语：逃家。 3.能深刻的感受母子间的亲情。 大班语言教案：逃家小兔2 教学目标： 1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。 2、初步理解事物的简单配对关系，发展幼儿的想象力与表现力。 3、初步学习运用句式“如果就”。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 教学准备： 1、欢快的乐曲；兔子舞曲； 2、兔子胸贴人手一个； 3、 鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小男孩贴绒图片组成的图谱。 教学过程： （一）幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。 1、师：“今天老师请你们来当小兔和兔妈妈，愿意当小兔的小朋友到这边位置坐好，愿意当兔妈妈的小朋友到这边位置坐好。” （幼儿根据自己选的角色分两组入座）。 2、教师讲述故事一次后，告诉幼儿故事题目。 提问：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑） “兔妈妈会怎么做？为什么？”（把它追回来，因为是她的心肝宝贝） “你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来？为什么？”（个别回答，理解配对关系） （二）两组幼儿进行角色表演，说配对物，师根据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。 1、根据故事中的配对关系（如小鲤鱼和捕鱼人），两组自由讨论后，引导幼儿用“如果就”的句式讲述。 师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧！”（师加入兔妈妈组） 师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量，用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋，快快快哦！”（如小兔说：如果你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图） 师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢？”（妈妈商量说：如果你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图） 2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整欣赏、理解故事内容。 3、启发幼儿想象 师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗？也能用好听的话来说。”（以同样形式，讲出生活中的配对物，增贴图谱） （三）角色扮演游戏：用动作表现配对物 师：“让我们把刚才讲的用动作表现出来。听到音乐时，小兔先商量变什么（如小鲤鱼），音乐停，小兔们做出刚才商量好变的东西的动作（如小鲤鱼游）；音乐再响起，兔妈妈商量变什么，音乐再停，也做出刚才商量好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼）。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒！” 以同样的形式表演数次。 （四）情感教育 1.师：“今天，我们玩得真高兴呀。让我们先来休息一下吧。”（幼儿坐好） 2.师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢？” “你是小兔你会怎么做呢？为什么？” 小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝宝贝，妈妈是非常爱你们、关心你们。希望你们也能听妈妈的话，做一个听话爱家的乖孩子。” （五）跳兔子舞出活动室 师：“我相信你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来欢乐。小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧！” 附故事:逃家小兔 从前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑了。” “如果你跑了，我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。”他妈妈说道。 “如果你追上我，我就变成一条小鱼，跳进冰凉凉的小溪，从你身边游开。”小兔子说。 “如果你变成一条冰凉凉小溪中的鱼儿，我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”妈妈说。 “如果你变成一个渔夫，我就变成一块石头，在高高的山崖上，让你够不着。”小兔说。 “如果你变成一块高高的山崖上的石头，我就变成一个登山的人，我会爬上山顶，找到你。”妈妈说。 “如果你变成登山的人，我就变成一朵小红花，藏在一个秘密的花园里。”小兔说。 如果你变成一朵小红花，我就变成一个园丁，我会在花丛中发现你。“他的妈妈说。 “如果你变成一个园丁，发现了我，我就变成一只鸟儿，从你身边飞走。”小兔说。 “如果你变成一只鸟儿，从我身边飞走，我就变成一棵树，让你来我枝头做窝。”妈妈说。 “如果你变成一棵树，我就变成一艘小船，扬着帆，离开你。”小兔说。 “如果你变成一艘小船，扬帆离开我，我就变成风吹着你，让你开往回家的方向。”小兔说。 “如果你变成吹着我的风，我就去参加马戏团，作个空中飞人，在你摸不着的地方荡秋千。”他的妈妈说。 “如果你去做空中飞人，我就做一个走钢丝的人，我会在空中遇见你。”妈妈说。 “如果你变成一个走钢丝的人，向我走来，我就变成一个小男孩，跑进大屋子里躲起来。兔子说。 “如果你变成一个小男孩，跑进大屋子里，我就变成你的妈妈，用双手捉住你，把你抱在怀里。”妈妈说。 “啊！”小兔子说：“也许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。” 他也真的这么做了。 “来，吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。 教学反思： 整个故事主要由几个平行的画面组成。如果直接逐幅观察、讨论，幼儿可能会产生厌倦情绪，不利于教学。因此，我在教学时，先用舞蹈来激发孩子的兴趣，然后绘声绘色地给孩子讲故事，并根据故事的情节，调整情感基调，让孩子在初步了解故事内容的基础上能明白故事的配对关系，最后激发孩子用“如果就”的句式创编对话，提高孩子的语言表达能力。 通过这个故事，幼儿体会到了妈妈疼爱、保护自己孩子的心意，也明白小兔渴望长大的愿望是好的。从而感受到自己父母也是爱自己的，并能做个乖孩子。 大班语言教案：逃家小兔3 活动目标： 1、在看看、猜猜、说说中理解故事内容，感受妈妈对孩子的爱。 2、运用“如果······就”的句式学讲故事中的对话，并尝试仿编。 活动准备： 多媒体，PPT，图文卡 活动过程： 一、故事导入，引发兴趣 导入语：今天老师带来了一个故事，叫逃家小兔（出示画面），你们知道“逃家”是什么意思吗？森林里住着一只淘气的小兔子，它很想离家出走，有一天，它对兔妈妈说：“妈妈，我要跑走啦！” 1）关键提问：听了小兔子的话，你觉得兔妈妈心里会怎么想？ 2）教师小结：兔妈妈说，如果你跑走了，我就去找你，因为你是我的小宝贝呀。 二、感受故事，学讲句式 过渡语：小兔子可不想被妈妈找到，它说，如果你来找我，我就变，让你找不到我，我们一起来看看小兔子想变成什么？ 1、画面一：小鱼和捕鱼人 1）关键提问：小兔在哪里，它变成了什么？兔妈妈该怎么办呢？（出示捕鱼人画面）兔妈妈在干吗？兔妈妈的鱼饵和我们平时用的鱼饵一样吗？她为什么用红萝卜做鱼饵？ 2）教师小结：兔妈妈想得可真周到，她用了自己宝贝最爱吃的食物。 3）教师运用故事中的“如果······就······”的句式进行表述,并出示图文. 4）幼儿集体学讲对话。 2、画面二：石头和爬山人 过渡语：淘气的小兔又有了新主意。 1)关键提问：瞧，这是一座怎样的山？小兔又变成了什么？你认为她会对妈妈怎么说？(出示图文卡,引导幼儿运用句式学讲“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的一块石头，让你找不到我。”） 2)关键提问:刚才兔妈妈是捕鱼的人，这次它会变成什么？兔妈妈变成爬山的人，它带了哪 教师小结：每个妈妈都很爱自己的孩子，无论孩子到哪里，妈妈的心总会牵挂着孩子，妈妈的目光总会跟随着孩子。 2）感谢妈妈 今天是感恩节，在这样一个特别的节日，听了这样一个有趣而温馨的故事，你们有什么感受？你会对你的妈妈说什么呢？那我们回家把对妈妈的爱向妈妈表达出来吧！ 些东西去找小兔？它为什么要带那么多东西？ 3)教师小结：不管山有多高，路有多远，妈妈也要找到小兔,因为孩子,是妈妈心中最深的牵挂。 4）师生扮角色学讲对话。 1、画面三：小花和园丁 过渡语：接下来小兔还会变吗？你认为小兔会变成什么？ 1）关键提问：小兔变成了什么？兔妈妈在做什么？园丁会做些什么？ 2）教师小结：兔妈妈变成园丁，给小花浇水施肥，让小花更好地长大，每个孩子都是在妈妈的精心照料下慢慢长大的。 3）请幼儿两两结伴自主扮演角色运用句式练习对话。 三、表达表现，尝试仿编 过渡语：这真是一场有趣的捉迷藏。 1）教师出示图文卡片，总结以上三个句式。 2）出示画面自主仿编： 过渡语：瞧，小兔还在不停地变。 天空中的一只鸟；大海里的'一艘船 3）幼儿个别交流 四、完整欣赏，迁移情感 过渡语：故事里的小兔还变成了什么？我们一起来听一听。 1）教师完整讲述故事 关键提问：你喜欢兔妈妈吗？为什么？小兔一次又一次的逃跑，兔妈妈很不放心的一次又一次找到它，让宝贝回到了自己的怀抱，是不是只有小兔的妈妈才会这样对待自己的孩子呢？ 大班语言教案：逃家小兔4 设计意图 逃家小兔一本非常温馨感人的书，让人一看就爱不释手。亲情，应该说是人世间最真、最深、也最难以用语言表达清楚的感情，有关的名篇佳作何其之多。但是在这本书里，却用一种简单、纯真的母子间的对话的方式展现出来，不得不让人佩服的巧妙构思。而且其中的彩色画页是一个特色。有的人说是因为当时彩色印刷的费用高，所以这样印能节省费用。尽管可能是这样的，但带给孩子们却是意想不到的效果。记得我第一次给孩子们看这本书，看到彩页时，孩子们的惊呼声此起彼伏："哇！小兔子真的变成了小鱼耶！""哈哈，小兔子的小帆船真好玩"我想，这正是突然而至的彩色画面在一瞬间给孩子的强烈刺激造成的。而且，我认为，这种洋溢其间的被书感动的激情才是早期阅读的真正价值，也是纲要中提出的培养兴趣的关键所在。根据这本书独有的特色以及大班幼儿的年龄特点，我设计了这个大班的多元式的早期阅读活动。 活动目标 1、通过观看木偶表演、翻阅图书、图片排序、师生互动表演等，多通道地阅读、理解故事内容，感受作品中浓浓的亲情。 2、喜爱优美的文学作品，对阅读活动有兴趣，能与同伴合作捕捉画面信息解决问题。 活动准备1、幼儿人手一本逃家小兔；两人一份排序表格及小图片（见图1）。 2、兔妈妈的头饰一个、小兔手偶一个；小萝卜若干（见图2）；教学用的排序表格（同幼儿的排序表格）；小图片（见图3）。 3、音乐磁带天下的妈妈都是一样的。 活动过程 1、教师木偶表演，引导幼儿初步理解故事，并引发幼儿阅读的兴趣。 师："今天我要扮演一个动物，你们看是谁？（戴上兔妈妈头饰）我是兔妈妈。（操作手偶）我还带来了我的孩子小兔子。今天我们要表演一段我们之间的对话，小朋友听听我们说了些什么？ （本次活动教师的指导策略基本上都是参与其中，以兔妈妈的身份进行的。所以，为了跟故事情节更匹配这里，可以穿件白背心或白衣服。表演时教师要"拿"出所有的语言功底，声情并茂地讲述小兔子和兔妈妈之间的对话。）2、幼儿自主合作阅读，给图片排序，理解故事发展的线索。 （1）师幼共同排第一幅图，明确排序规则。 师：刚才表演中小兔子第一次变成了什么？哪幅图上小兔子变成了小鱼？你怎么看出来的？那就把这幅图放到小兔子标记下面第一个格子里。 小兔子变成了鱼，兔妈妈变成了什么？是哪幅图呢？你怎么知道的？那就把这幅图放到兔妈妈标记下面的第一个格子里。 （2）幼儿两两合作排序，培养观察图片的能力及相互合作的能力。 师：小兔子第二、第三、第四又变成了什么呢？妈妈变成了什么呢？小朋友椅子下也有和老师一样的卡片，反面是小图，可以撕下来，贴到正面的格子里。有的小朋友要着急了，后面的记不得了怎么办呢？别着急，刚才的表演就在这本书里呢，一会儿请小朋友两人一组看一本书用一套卡片，一起合作解决这个问题。 （3）师幼共同排序，并学说书中的对话。 师：老师这儿还没排完，谁来帮帮我？其他小朋友一起来说说。 （4）讨论：小兔子一共变了几次？妈妈呢？为什么每次小兔子变了兔妈妈都要跟着变呢？理解妈妈对小兔子的牵挂。 （这是一个典型的"多元阅读"，反映在三个方面。首先是内容的多元。在这个活动中，教师并没有局限于对书中文字的阅读，而是画面、符号等都作为阅读的内容，培养幼儿细致观察画面，捕捉画面信息的能力。其次是途径的多元，如活动中的表演、幼儿的排序都是幼儿喜欢的阅读途径。最后是价值的多元。本次活动中绝不局限于阅读能力的提高，而是着眼于从兴趣、认知、情感等多种角度体现阅读价值。 总之，多元阅读就好比为幼儿提供了一个立体的万花筒，让幼儿从多个角度进入，欣赏到不同的美丽景致，从而产生出对作品的感动。）3、师生共同看书，进一步理解故事内容。 （1）认识封面，读一读上面的文字。 师：先来看一看封面上的字，谁认识？逃家是什么意思？ （2）共同看书，幼儿根据自身能力水平可以指读文字也可以看图片。 师：请小朋友翻到第一页，老师来读，认识字的小朋友可以和我一起读，其他小朋友可以指着字也可以看看图。 （3）共同观看书中彩页并讨论，理解兔妈妈对小兔的爱。 如"兔妈妈为什么用萝卜钓小兔？""兔妈妈走钢索时心里会怎么样？为什么还要走呢？"（总结：天下的妈妈都是一样的，不管孩子走到哪里，妈妈的心总是会跟他们在一起的。）（在这个环节中，教师重点要放在观察变小鱼和马戏团两幅图上，因为这两幅图最能表达妈妈对孩子的牵挂。为了找到自己的孩子，就算冒生命危险也不怕。）4、创编动作并表演，进一步理解妈妈对孩子的爱。 师：这么好听的故事我们来表演表演吧，那先一起来动动脑筋：小鱼动作怎么做呢？大石头？这样吧，我当兔妈妈，你们就是？第 16 页 共 16 页