落花生课文教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑落花生课文教案落花生课文教案1 、了解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。 、分清课文的主次。 、有感情地朗读课文。 “议花生”部分。 一、引入新课 请同学们齐读课题，（落花生）今天我们接着学习这一课。 二、自读课文学习质疑 、学生自学课文。问：你读懂了什么？有什么不明白的地方？ 划一划，写下来。 、同桌互读，相互讨论。 、指名汇报，全班交流： 问：先说说有什么不懂得地方？ （师记在黑板上） 就词质疑： 如“居然”： “居然”是什么意思？ “我们”辛辛苦苦种花生为的就是能收花生，现在收获了为什么用“居然”而不用“果然”呢？ 用“居然”说明落花生有什么特点呢？ 就句质疑： 如“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”： 那晚上天色不大好父亲为什么也来了？ 父亲和孩子一起吃饭是很平常的事，为什么是“难得”“很难得”“实在很难得”？ 父亲很难得回来吃饭就是为了品尝我们种的新花生吗？ 就段质疑： 如父亲介绍落花生特点的一段话： 花生的好处很多，为什么父亲只说花生埋在地下这一点是最可贵的呢？ 父亲为什么把落花生和苹果、石榴作比较呢？ 苹果、石榴是不是只炫耀自己而没有实用呢？ 三、抓住重点学习课文 、课件出示父亲介绍落花生特点的一段话： 指名学生读这段话， 思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢？ （出示课件。） 给的印象是什么？ 从刚才的对比中，你体会出落花生有什么特点？ （生回答。） 可贵在什么地方？ 练习有感情地朗读。 、课件出示父亲告诉我们做人道理的一段话： “你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。” 问：你怎么理解父亲所说的话？ 学习重点句： “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” “体面”是什么意思？ “讲体面”是什么意思？ “只讲体面”又是什么意思？生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人？ 师：我们到底该做怎样的人？老师觉得：不管你想做怎样的人，首要的是现在好好学习，打下坚实的基础，做一名对人类有用的人，将来才能有所作为。 、他们还谈论花生的什么？自由轻声地朗读课文。 、分角色朗读，老师读叙述部分，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？ 四、小结 、让我们齐读文章的最后一自然段。 、是的，父亲的话深深的印在许地山的心里，也印在了我们每一个人的心里，使我们明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 落花生 种花生 收花生 尝花生 议花生 可贵 默默奉献 落花生课文教案2 落花生是小学语文第八册第五单元课文。全文写了姐弟几个种花生，之后，一家人过收获节。在收获节上，大家边吃边聊，父亲借花生的话题教育子女。孩子们从中受到启发。根据课文的资料，教学时，我们能够顺着课文原本的脉络，也让学生边吃边聊，同时，在边吃边学中，受到了良好的效果。下面，我结合学生的实际，设想本课的教学设计： 一、揭题解题： 师：同学们，吃过花生吗？这天，我们要学习一篇新课文，出示课题：落花生，“落花生”就是“花生”的意思。许地山还曾用“落花生”作笔名写文章。 二、初尝花生，感知资料 1、每一座位发下一袋盐水花生。 2、同学们，发下的这袋盐水花生同桌能够分来尝一尝。如果让大家来写写花生的话，你认为能够写些什么？（学生边吃边聊） 3、交流小结：能够写写花生的外形、味道，花生的用途，对花生的喜爱等。 4、那么，课文写了些什么？用你习惯的方式读读课文，注意读准字音。 5、交流：根据学生的回答，随机引导板书：种花生收花生吃花生议花生学花生（这4方面的板书资料能够和学生商量而定） 6、可能课文所写的资料跟我们事先想的有些不一样。它是一篇关于“花生”的叙事文章，而不是一篇介绍文章。但是，这些都没关系，重要的是我们能从这些不一样的地方能领悟到些什么？让我们再来读读课文，看看课文中“种花生、吃花生、议花生、学花生”分别在哪些自然段？（种花生：第一自然段。吃花生、谈花生：第二至第十四自然段。学花生：第十五自然段） 三、细尝花生，生疑探究 （一）学“种花生”部分 1、同学们，花生好吃吗？喜欢的再吃上几颗。是啊，没有艰苦的付出，哪来有滋有味的享受呢？让我们郑重地读读“种花生”一段，你能读出疑问来吗？ 2、主要解疑：我们付出了劳动，就应收获，但是文中为什么写“居然收获”？ 3、自主探究：能够自读自悟，也能够与他人合作解疑。 4、交流点拨：一是因为我家后园是块荒地；二是因为是我们姐弟几个种的，我们年龄小，没有经验；三是因为收获的时间短。（没过几个月） （二）学“吃、吃花生”部分 1、自由读，读出疑惑 2、着重解疑： a、过收获节时，为什么说“但是父亲也来了，实在很难得”？ b、过收获节时，我们谈了些什么话题？我们仅仅收获了花生吗？ （对a问，随机给学生补充当时家的状况，因为父亲常年在外工作，很少和他们团聚，所以，对父亲的到来，觉得难得。） 解b问是课文的重点、难点。收获节上，我们谈论的话题主要是“花生的好处”。对花生最可贵的好处：“它的果实埋在地里，不向桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，务必挖起来才明白。”引导学生反复朗读重点段，深入探究。 在充分交流的基础上，引导提升几个要点：1、父亲将花生的生长特点与桃子、石榴、苹果的果实生长作比较，以突出花生特有的可贵之处，这并不是说桃子、石榴、苹果没有用处。2、果实埋在地里还是挂在枝头上是各种植物的生长规律决定的，跟好与不好没有关系。3、外表美也是一种美，不需要外表美的认识是不对的。但是，如果只讲外表美，不用知识武装头脑，不提高潜力和道德品质也是不足取的。在此基础上，深入领悟收获节上，我们不仅仅收获了花生，还收获了做人的道理。 (三)学“学花生”部分 1、夜深了，收获节过完了，让我们一齐朗读最后一个自然段，你还有疑问吗？ 2、解疑：父亲的话为什么深深地印在我的心上？以此进一步领悟课文。 3、拓展延伸，强化认识：许地山最后成为现代著名的作家、教授，这和他从小受到的良好的家庭教育是分不开的。（可补充许地山一生的成绩） 四、回品花生，丰富内涵 1、同学们，一颗小小的花生，看似平凡，但它有着自己独特的东西，给人启迪，令人深思。课文学完了，此刻，让我们再一次慢慢地品，尽情地品，你又会有哪些想法呢？ 2、交流深化 五、走出课堂，尝试研究 透过多种渠道，搜集关于花生的各类信息，写一份关于花生的综合报告。 落花生课文教案3 教学目的： 1 、熟读课文，正确读写本课生字词。 2 、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。 3 、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得 " 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 " 的道理。 4 、学习主次分明、借物喻理的表达方式。 教学重点： 1 、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2 、初步学习分清文章主次的阅读方法。 教学难点： 理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。 教学过程： 一、激发兴趣，进入课堂 1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好？ 师：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。 2、生猜。引入课题：落花生。 3、师：那你们知道为什么叫“落花生”吗？ （因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫落花生。） 二、生品尝花生，谈论花生的各种好处 师引：同学们，那你们爱吃花生吗？今天啊，老师为你们每个小组都准备了花生，让你们尝尝。吃过花生，还要结合生活实际所得，谈谈花生的各种好处。（注意：保持教师的清洁卫生） 生：1、分小组品尝后，小组讨论、小结。 2、全班汇报交流。 三、初读课文，整体感知 师引：同学们，你们谈得真不错，打开课本（91页），这里也有一家子在吃花生、议花生呢！看看他们说了些什么？ 1、复习生字词。 师：昨天，我们熟悉了课文， 学习了生字词，那下面老师就考考你们，看还认不认识这些生字宝宝。 （2）出示课件，学生认读、抽生认读、开火车读。 四、理解课文，明白道理 （一）、再读感知 1、下面我请同学们快速地朗读课文，思考这样一个问题： 课件出示：课文围绕落花生讲了哪些事？ 学生朗读思考汇报，教师适机点拨板书： 种花生收花生吃花生议花生 （二）、逐部分理解 1、理解种花生、收花生（略写） 、下面同学们找一找，课文哪一段在讲种花生？ 师：从这一段你知道了什么？（学生自由发言） 、第一段中哪一句是在写种花生的过程？ “买种”、“翻土”、“播种”、“浇水”这几词语能颠倒顺序吗？学生自由发言，教师引导明白：这几个词是按种花生的过程排列的，不能颠倒） 、姐弟几个通过辛勤的劳动，收获了花生，一起读读最后一句。 没过几个月，居然收获了，句中的“居然”表达了他们怎样的心情呢？（这个词写出了收获时大家出乎意料的高兴心情。） 2、理解吃花生时议花生的重点部分 引入：亲手种的花生有了个好收成，当然大家都很高兴，母亲提议过一个收获节，还邀请父亲也参加。看到课文“那晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得” 师：父亲和孩子们一起吃饭本是很平常的事，为什么告诉我们，父亲来了，是“难得”“实在难得”呢？ （理解父亲不顾“天色不好”、“公务的繁忙”，前来过收获节，品尝劳动的果实，享受劳动的乐趣。） 3、抓住重点，精读领悟 师：父亲这样难得回来吃饭，就是为了品尝新花生吗？下面我们带着这样的疑虑学习课文最后部分。 出示课件：课堂兴趣套餐 用自己喜欢的方式朗读。 讨论：三个孩子在谈论花生的好处时，谈到了哪些方面？ 父亲认为：花生最可贵的是什么？ （1）分小组合作讨论； （2）汇报学习情况，教师适时引导、点拨； （3）你能非常有感情地把父亲说的这段话读出来吗？谁愿意来展示一下？ 教师充分肯定学生（出示课件，演示介绍这几种植物的生长特点） （父亲认为桃子、石榴、苹果是显露在外的，非常引人注目，而落花生没有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示给人们。） 4、下面我们再来看看父亲接下来说的一段话。 学生齐读这一段落。 理解：父亲希望我们像花生，不要做只讲外表，而对别人没有好处的人。同学们，你们愿意做像落花生这样的人吗？也许有的同学在犯嘀咕了。 5、课件出示：兴趣发言 在激烈的现代社会中，你是想做苹果那样的人呢，还是想做花生那样的人？请同学们实话实说，各抒己见。 学生自由发表自己的看法。 老师：苹果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁贡献给人们。为什么非要做像花生这样的人呢？ 师：如果你这样想，当然不错。在这里父亲这样说，是为了感悟花生不哗众取宠、默默奉献的精神。 6、师过渡：这次“收获节”，有了父亲，我们的收获真大，请看： 出示课件：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 （2）这句话是的心声，其实也是同学们的感悟，那就把这句话送给大家，愿他伴随你健康成长。 五、回忆文章的主次、深化文章中心 花大量的笔墨写“议花生”，目的是告诉人们，做人要做一个对别人有用的人。所以你们在写作文时，也要注意分清文章的主次。 六、课文兴趣作业 人们常常借助某种平凡事物的特点，讲一些做人的道理，你能以一种常见的事物为例，说说你体会的道理吗？ 落花生课文教案4 教学目的： 1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。 2、分主角朗读，背诵自己喜欢的段落。 3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。 4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想资料的理解，学习主次分明的表达方式。由整理 教学重点： 理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学难点： 如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。 教具：课件、表格、头饰 课前准备： 1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。 2、查找有关的资料。 3、思考预习中的三个问题。 4、学生训练准备表演。 教学课时：两课时 教学过程： 一、导入新课，板书课题 1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。 2、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生（板书：落华生）你们猜猜这个名字有什么含义？ 3、板书课题，了解花生之所以叫"落花生"的原因。 二、自由读文，了解资料。 1、轻声读文，了解资料。 2、把各部分资料所在段落找出来后，了解文章的主要资料。 三、抓住重点，自学课文， 过渡：此刻我们就来学习文章的主要部分。也就是3-15自然段。请你们用自己喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不明白？ 1、学生读文，自学课文。 2、指名汇报，了解结果。 四、师生交流，学习重点资料， 1、学习第十段。 （1）小组讨论，完成表格。 （2）看表演，你喜欢谁，为什么？ 桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。 石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红通通地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。 苹果：在说比美，就应是我第一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。 落花生：其实这次选美我要本不想来，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。 （3）学生发表意见。 （4）学生齐读第10段。 2、学习第12段。 过渡：让我们看看父亲是怎样说的？ （1）指名读 3、学习第13段 过渡：也就是说，人要做一个怎样的人，请你用一句话回答。 （1）指名读 （2）理解“体面”的意思。 （3）生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人？ （4）生活中有没有不讲体面而对别人很有好处和人？ （5）生活上有没有既讲体面又对别人很有好处有人？ （6）你喜欢哪一种人，你准备怎样做？ 4、理解“落花生”的含义（板书） 5、小结课文。 五、指导朗读 1、小组串读 2、小组分主角读 3、全班分主角读。 六、拓展练习 人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理，你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？ 落花生课文教案5 一、板书课题，导入新课 1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？ 2、花生，明白不明白？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它落花生。 二、检查预习，整体感知 1、课前大家读课文了没有？既然读了，此刻不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不明白，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？ 2、指名说板书 种花生 过收获节 3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？ 不长，但是这篇文章很精彩，明白是谁写的吗？ 4、介绍背景，明确学习任务 （小中见大平中见奇重点突出） （1）要弄明白透过讲花生，说了一个什么道理？ （2）领会“重点突出，主次分明”写作方法 5、的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。 三、重点感悟，学习课文 落花生课文教案6 1、下面我们采用抓重点的方法学习课文。怎样明白文章哪一部分是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。 板书：看详略 2、此刻你们看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？ 3、对。重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。 4、学生默读。 5、指名读 6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”（什么意思？用在什么状况下？课文为什么要用“居然”呢？） 7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点资料，我们就重点学。 落花生课文教案7 1、此刻请你们自己读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？ 2、学生默读课文 3、好，此刻我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生 4、一边吃一边干什么？板书：谈花生 5、此刻再看，第一部分用了一个自然段，第二部分“收获节”用了十四个自然段。那里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？“谈花生”是重点，那么“吃花生”用哪种方法学？ 6、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。 7、指名说好几样吩咐很难得（重视） 8、母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课文读一遍，他一边读，大家一边看看有几个人在谈话？（五个）四个人开口说话，这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看。 9、指名说板书：我们谈 父亲谈 这两方面资料谁是重点呢？用“看详略”的方法还好使吗？(穿插)老师告诉你们第二种方法“看资料”。看父亲说的话重要，还是我们说的话重要？谁的话重要，谁就是重点。 10、下面找几个同学分主角读这部分，只读他们说话的资料，看看能不能把谈话的气氛读出来。 11、谈话完了，哥哥说了几句话？读出来，这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，读一遍，这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟”，所以还得看父亲的话。父亲说的话重要不重要？那你们说“我们谈”是重点？“父亲谈”是重点？ 12、从什么上面看出来的？这就叫看资料确定重点 “我们”谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外，其余几句用不用仔细去研究？那我们把脑子集中在重要的句子上。透过“看资料”我们找出来了，“父亲谈”是重点。找到这儿，我们就快接近中心了。你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。 13、五次父亲这五次谈话都很重要吗？用“看资料”的方法比较一下，哪次谈话重要，哪次不重要。指名依次读，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。 14、重点分析3、4赞花生，学花生 （1）你们把“赞花生”。这段仔细默读一下，一边读一边思考，父亲是从哪几点上称赞花生的。再读一遍，透过读这段话，你们说花生这东西有没有用？花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，那么花生有什么好处？父亲说的是有一点最重要，这一点是什么？对，不像什么一样啊？父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊？那为什么要这么说？突出了花生的什么特点？（不炫耀自己的好处） （2）我们再看“学花生”，一齐把第四次谈话读一遍。这次谈话有六个字最重要。找找把它圈起来，六个字讲了两个方面，谁找到了（不好看，很有用）父亲在这又说了花生的特点，那么父亲是让你给我们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧之后父亲又是怎样说的？那父亲这么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父亲说“不是外表好看而没有实用的东西。”不要做这样的人，他是不是叫我们学花生？ （3）好，一个第三次，一个第四次谈话，你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法“看目的”。在那里看两个目的。第一，看父亲谈话的目的，第二看整篇文章的写作目的。此刻问你们，父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢？还是为了让我们学习花生？我们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点。父亲谈话的目的就是让我们学习花生，写这篇文章的写作目的还是叫我们学花生。因此“学花生”是这两段话的重点。父亲这番苦心，“我们”理解了没有？ （4）光说理解了不行，得从课文里找根据。看你们能找出几点根据？（三点）这三点里，哪一点表现得最明确？印在心上是什么样貌的？父亲的谈话是什么资料？再读一遍。这句话深深地证明他理解了，学花生要学什么？板书；做有用的人 （5）小结 四、总结全文，深化主题 “做有用的人”正是这篇文章的中心。写这篇文章，他不是在向我们介绍花生这种植物，而是给我们讲了一个道理。是借助花生说的，这叫“借物喻理”。 板书： 种花生 落花生-吃花生 过收获节我们谈 谈花生赞花生 父亲谈 学花生 借物喻做有用的人 （道理） （找重点的方法）看详略、看资料、看目的。 落花生课文教案8 一、背景知识 1、九年义务教育小学语文第九册第三单元有一篇课文落花生，它是一篇现代优秀散文，真实地记录了小时候所受的家教。许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。 2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，透过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。 二、设计理念 1、根据语文新课程标准的基本理念 2、正确把握语文教育的特点。 （一）我认为语文阅读教学只是示例教学。课堂上对课文资料的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。就如落花生这篇课文我认为教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文资料。教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，教师可设置几个问题让学生回答。借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。同时，新课程理念 （二）提到的关于教学资料的价值取向问题。我认为落花生这篇课文体现的是一种奉献精神。当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。“你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能明白。”落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果。炫耀自己是一种自我欲望的满足，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。苹果在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀了自己，在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。但它毕竟还是有果实的。那些只炫耀自己，只满足自己，没有果实，丝毫不贡献的主儿，大概许地山连提也不愿提到它们。也许，落花生的默默奉献并没有要以此贬低别的什么，甚至由此引起纷争、斗争，它也许只要我们品尝它，而不要我们去拿它跟别的植物比较。所以我们如果把这种奉献扩展到人际关系的斗争、社会的贡献，甚至到增加许多道德、伦理的资料进去，那就违背了的原意。落花生没有要我们把它的哲学当作工具，而只是讲了一种人生的好处，传达一种极高尚的价值观，而这种价值观又是那么一种极普遍的植物花生，那么一块极普通的闲地，普通的父亲母亲，普通的故事所产生出来的。一切都是那么通俗。课文重点是在深入理解文章说的几句话上由落花生的特点进而阐明做人的道理。落花生外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。这种“东西”只会炫耀自己，哗众取宠，而无真才实学，外表好看心灵却不美，对别人、对社会没有好处，甚至有害，那绝不是美的、有价值的东西。 2、我认为在学习该篇课文时，就应用心倡导学生自主、合作、探究的学习方式透过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。 三、设计思路 我在设计这堂课时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文资料，领会全文思想感情。另外，为了突破本课教学难点，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会的写作意图。具体步骤如下： （1）、课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。（学生可透过查找相关资料获知，课堂上教师可利用课本P48页插图，让学生了解花生的生长特点。） （2）、课堂教学中从资料入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。 （3）、本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育好处。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。 （4）、“分清文章的主次”是本组的重点训练项目，也是本课的教学重点之一。 （5）、比喻手法所能体现的总是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言说：“比喻总是跛足的。”比较也是一样。本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。要引导学生正确理解父亲说那段话的目的，不曲解课文的本意。 四、教学目标 1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，就应做一个有真才实学，对人民有用的人。 2.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。 3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的潜力。 4.学会生字新词句。 5.分主角朗读课文。 教学重点： 分主角朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。 教学难点： 使学生初步学会透过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。 教学时间：3课时 板书设计 种花生：买、翻、播、浇 收花生：居然 议花生：姐弟说花生的好处（直接叙述） 父亲说花生的可贵（比较） 做有用的人（引申） 作业设计： 课内：抄写词语、做作业本上的作业 课外：有感情地朗读课文. 五、教案实例 第一课时 学习目标： 1.通读课文，自学生字、词，结合课文理解词义。 2.朗读课文，给课文分段，概括段落大意。 3完成作业本第1、3、5题。 教学过程： 一、揭示课题，了解背景知识。 二、简介落花生 透过课本P48页插图让学生明白落花生的生长特点及课题的意思。 三、质疑回答 学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是按怎样的顺序写的？ 四、自学生字、词，读准多音字。 1.学生按必须的自学方法自学生字、词。 2.检查学生掌握状况。 五、指名读课文，分段，把握段意。 六、练习朗读课文。 七、作业 1、抄写生字、词 2、完成作业本第1、3、5题 3、朗读课文 学生学习方案： 1、透过教师的介绍，了解课文的背景知识。 2、课前了解了花生的生长特点及有关花生的常识。 3、明白课文按“种花生收花生尝花生谈花生”的顺序写的。 4、透过自学掌握生字、新词。 5、明白这篇课文的分段状况，把握段落大意。 6、练习朗读课文。 7、完成相关作业。 第二课时 学习目标： 1、明确本单元的训练重点，找出重点段。 2、细读、理解重点段，理解父亲的话。 3、进行朗读训练。 教学过程： 一、引入本课时，激发兴趣 同学们，透过上节课的学习，你学懂了什么？（让学生回答） 二、抓重点段，深入理解课文资料。 学习“单元提示”，找出本课的重点段。 三、分析重点段 （一）自己大声读“过收获节”一段。 1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎样过的？哪个是重点？ 2.学生回答以上问题。 （二）默读第二段，划出：有哪些人谈花生？怎样谈的？谁谈的重要？（板书：我们谈，父亲谈） 1、回答前两个问题后，分主角朗读。(激发学生的朗读兴趣。) 2、回答谁谈的重要？（父亲谈） 3、指名读父亲的谈话资料。思考：父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花生） 4、赞美花生的什么？学花生的什么？ 自己读父亲两次说的话，思考以上问题。 5.指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？（同桌讨论） 板书：藏而不露 6.指名读父亲第二次说的话，做填空练习：所以你们要像（），它虽然（），但是（），不是（）好看而没有（）的东西。多读（2遍），体会花生的可贵之处。 （三）这时，“我”在父亲的启发教育下说齐读一遍，分析这句话的好处，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思。（做有用的人。） 问：什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。） 谁来举例谈一谈你是怎样理解这句话的？你认为哪些人具备了像花生一样品格的人（四人小组讨论）（像解放军叔叔、医院的医生、护士、科学家等等） 师小结：正因为这些人都具备了落花生的这一特点，所以我们就应向他们学习。 齐读，体会其中的含义。 （四）、学习句子 透过刚才的学习后，我们再看书上的这句话“那晚上天色不大好，但是父亲也来了，实在很难得”你是怎样理解的？抓重点词语谈体会。 （“天色不大好”、“难得”，体会到父亲对我们的关心和爱。肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐；借这个机会教育我们。） 四、总结全文。 这篇课文以议花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？学生说道理。 （本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。） 五、总结深化 这篇课文借“落花生”来喻做人的道理要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。许地山始终没有忘记他父亲的教诲和期望，之后就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，最后成为一个著名作家。 六、作业 完成作业本第6题 学生学习方案： 1、透过教师的提问，学生可能回答到：我明白落花生是一种怎样的植物。了解到课文是按照事情发展顺序写的。明白了分段状况和段意等等。 2、朗读之后，明白父亲也来参加我们的收获节，并明白这个收获节我们是这么过的（一边吃花生，一边谈论花生的好处）并了解到谈花生是重点，也是本课的重点句。 3、默读第二段，透过划找明白我们兄妹三个和父亲谈论花生的好处，并认为父亲的谈话资料重要。 4、透过对重点段的学习明白了父亲用花生的特点来比喻做人的道理，我也明白了我们可爱的解放