新北师大版小学二年级数学下册教案.pdf

二年级下册数学教案第一单元除法分苹果教学内容：分苹果 P:2P:3 教学目标：1. 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。2. 通过引导学生进行实际操作， 计算出有余数除法的书写格式， 体会余数一定比除数少。重点难点：1. 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2. 通过分苹果的实际操作， 总结出除法竖式的书写过程， 使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。教具、学具准备：教师准备：课件、实物投影仪学生准备：每个人准备若干圆片教学方法：讲解法教学过程：一、问题引入二、探索新知 1 、体验除法竖式的计算过程。（1） 、先让学生独立思考上述问题（2） 、接着进行全班集体交流。（3） 、同桌同学合作摆18 个圆片，验证推算结果。（4） 、介绍除法竖式的写法：教师指出： 186=3 也可以用竖式计算。边写边说明：横式：186=3竖式： 3 商除数被除数 1 8 除数与商的积 0 余数讨论：结合刚才分苹果的情况， 在小组内讨论一下， 竖式中的各个数表示什么。 （商“3”表示分 3 盘。被除数“18”表示有 18 个苹果。 “6”表示每盘放 6 个苹果，积“18”表示需18 个苹果。“ 0”表示20 个苹果全部放完，没有剩余。说明：“”表示横式中的“”。（5） 、练习学生独立完成课本第2 页“填一填 , 说一说”二道小题，指名板书，进行集体订正。三、巩固练习：第3 页“练一练”第 1、2 题。四、总结（除法竖式的写法。）作业设计： P:3 练一练 第 3 题板书设计：分苹果18 6 3 3 商除数被除数 1 8 除数与商的积 0 余数教学反思：搭一搭（一）教学内容： “搭一搭（一）” P:4-5 教学目标： ? ? ? ?1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。教学重点： 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。教学难点： 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学准备： ppt ? ? 教学过程： ? ? ? 一、复习1. 提问：计算除法竖式，要注意什么？2. 练一练： 105? ?155? ? 18 3? ? 20 5? ? 30 5 全班齐练，指名板演。二、探索新知1. 探究试商方法。（1）课件显示 P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。 13 根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？（2）列算式： 134 （3）让学生估算大约摆几个。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。 2. 学生动手，搭一搭。 3. 发现：134=3（个） 1（根）“3 个”表示搭了 3 个正方形，“ 1”为余数，表示剩余 1 根小棒。 4. 体验余数一定要比除数小。（1）先由学生操作（用木棒搭一搭） 。再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。（2）学生讨论：为什么除数都比余数小？（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。三、巩固练习： P: 5“练一练”的第 1-3题。四、总结（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）板书设计：教学反思：搭一搭（二）教学内容： “搭一搭（二）” P:6-7 教学目标： ? ? ? 1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。教学重点： 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。教学难点 : 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学准备： ?ppt 教学过程 : 一、复习 1. 提问：如果除法计算中，余数要注意什么？ 2. 练一练： 132? ? 16 5 全班齐练，指名板演。二、探索新知 1. 探究试商方法。（1）课件显示 P4“搭一搭（二）”的画面，让学生理解题意。 一个房子要几根小棒？（学生回答： 6 根） 16 根小棒可以搭几个房子，还剩几根？（2）列算式166=?（ ）? ?（ ） ? ? ? ? 答：_ 。（3）小组讨论：二六十二，搭2 个房子，还剩 4 根小棒，不能再搭了。 2 6 1 6 1 2 4 -余数2. 让学生看一看，说一说。 ? ? ? 135=2（个） 3（根） ? 指名说说。三、巩固练习：P7“练一练”的第 1、2、4、5 题。四、总结作业设计： P:7 练一练 第 3 题板书设计：教学反思：分草莓教学内容 ： “分草莓” P:8-9 教学目标 ：1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、 练习中激烈有余数除法的试商经验。2. 引导学生运用有余数除法的有关知识， 练习生活实际解决简单的问题， 让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。重点难点 ：1. 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。2. 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教具准备 ：投影仪课件教学方法：讲解法教学过程：一、复习1、提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2、练一练： 105 165 185 205 335 全班齐练，指名板演。订正后让学生对5 小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。二、探索新知1、探究试商方法。（1） 、课件显示 P:8“分草莓”的画面，让学生理解题意。 55个草莓平均放在8 个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2） 、列算式： 558 （3） 、让学生估算每盘大约放几个。（4） 、小组讨论：怎么判断估计得对不对。87=56 比 55 大；86=48 比 55 小。所以商 6。思考：如果商是 5 可以吗？如果商是 5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比 5 小的数。（5） 、讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（6） 、计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。2、填空： P：8。 （订正时可以让学生口述思路过程。 ）三、巩固练习： P:9 “练一练”的第 1、2、4、5 题。四、总结作业设计： P:9 “练一练”的第3 题。板书设计：分草莓计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比教学反思：租船教学内容 ： “租船” P:10-12 教学目标： 1. 培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。2. 引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。重点难点：运用有余数除法解决问题， 练习学生的生活实际， 通风自主探索、 合作交流，分析、解决生活中的实际问题。教具准备 ：投影仪、学生准备小棒。教学方法： 练习法教学过程 ：一、复习 1 、最大能填几？（指名口答）（）625 8（）38 7（）40 2 、列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正）485= 366= 537= 3 、提问：你认为试商时要注意什么？二、探索新知出示 P:10 主题图，引导学生观察。1、寻找信息：有 22 人、每条船限乘 4 人2、提出问题：至少要租几条船？3、解决问题。在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。学生口答，教师板书： 22 4=5（条） 2（人）至少要租 6 条船。你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）学生可能出现如下方案：（1） 、其中 5 条船，每条船 4 人，还有一条 2 人。45+2=22。（2） 、其中 4 条船，每条船 4 人；另外两条船，每条3 人。44+6=22 。4、小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4 人”这个规定。强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。5、练习： P:11“试一试”先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。条件：每时租金9 元。问题： 30 元钱最多划几时？先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。 30 9=3（时） 3（元）答：30 元钱最多划 3 时。提问：上面的横式中3 元表示什么？为什么不能划4 时？三、巩固练习： P:11-12“练一练”的第 1-6题。四、总结作业设计： P:12 “练一练”的第5 题。板书设计：租船224=5（条） 2（人）答：至少要租 6 条船。教学反思：练习一教学内容 ： 练习一 P:13-14 教学目标 ： 1 、引导学生通过练习， 巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。 2 、培养学生的分析、推理能力。3、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。4、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦， 增加自信心。教具准备 ：投影仪教学方法： 练习法教学过程：一、引入课题板书：除法练习课二、指导练习1. 第 1 题学生独立完成，开火车对答案。2. 第 2、3 题全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。发现问题及时纠正。3. 第 4 题先提问：画面上告诉我们哪些信息？学生理解题意后，独立解答。教师用投影仪显示学生的解答过程，进行集体订正。4. 第 5 题学生独立完成，教师主要巡视学生的书写格式，特别检查单位名称是否正确。5. 第 6 题（1）帮助学生理解图意：从图中你得到哪些信息？指名回答。（2）独立思考后，小组交流。6. 第 7 题本题不要求全体学生掌握。此题实际上是有余数除法的应用。先观察图，让学生找出规律。 第（1） 、 （2）题学生可通过看图和接着画确定颜色。第（3）题通过规律： 5 个圆为一组，第25 颗正好是第 5 组的最后一颗，因此是蓝色的作业设计： P:13 第 3 题板书设计：教学反思：第二单元方向与位置东南西北教学内容： “东南西北” P15-16? 教学目的： ? ? ? ? 1. 借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2. 结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点： 能看懂地图上北，下南，左西，右东。教学难点 : 能说出各个方向。教学准备 ：? ? ? ? 1. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。 2. 制做方向板的卡纸。教学过程 : 一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？二、新授 1. 引入。师：太阳是从什么方向升起的？学生回答：太阳是从东方升起的。2. 让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填” 3. 学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。4小组活动说一说教室里 4 个方向分别有什么？让学生坐在自己的座位上， 教师给出班级面朝的方向， 小组内说一说自己的东、 南、西、北四个方向分别是哪位同学。三、练一练完成 P:16 的练一练 15题四课堂总结小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。板书设计：教学反思：辨认方向教学内容： “辨认方向” P17-18 教学目的：1. 借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2. 结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点： 能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。教学难点 : 引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。教学准备： 1. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。 2.制做方向板的卡纸。教学过程： ? ? ? ? 一、复习说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授1. 引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。2. 认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4 人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。 学生口头回答后， 教师让学生填在书上， 并让学生在图中将东、 南、西、北四个方向标出。教师让学生观察剩下的4 个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。 （学生顺着教师所指的4 个方向观察）发现剩下的4 个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4 个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。教师让学生多说一说这4 个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8 个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的 7 个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。 3 试一试（小组活动）利用方向板说一说教室里8 个方向分别有什么？让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学。? ? ? 小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。四练一练教师出示地图， 让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。 再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。五实践活动让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。观察地点 面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向观察后，到班级交流观察的结果。六小结这节课， 同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。作业设计： 让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。板书设计：教学反思 ; 第三单元生活中的大数数一数（一）教学内容： 数一数（一） P:19-21教学目标：1. 通过数正方体等活动，认识新单位“千” ，并了解单位之间的关系。2. 通过实例体会生活中有大数。3. 感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。教学准备： 挂图、 20 个小正方体教学重点： 感受学习大数的必要性教学过程：一、复习 1 、数数 100 以内的数（可 5 个 5 个，10 个 10个地数） 2 、复习计数单位，并说说几个计数单位之间的关系。二、新授 1 、导入：今天我们就来学习生活中的大数 2 、教学数数（1）出示挂图，读读这个数，说说你发现了什么?（比我们以前学过的数要大）（2）说说你所知道的大数学生举例这些都是我们生活中的数 3 、认识计数单位“千”（1）数数 1 层正方体有多少个（ 100 个）（2）一百一百地数 1千（10 个 100是千）（3）小结：一千的计数单位是“千”（4）做 P:20-21 的练习 4 、小结：说说我们这节课学习了什么知识？ 5 、作业完成练习册的相关练习板书设计 : 数一数（一）（1）数数 1 层正方体有多少个（ 100 个）（2）一百一百地数 1千（10 个 100 是千）（3）小结：一千的计数单位是“千”教学反思 : 数一数（二）教学内容： 数一数（二） P:22-23教学目标：1. 通过一系列教学活动，认识新的计数单位“千”、 “万” 。2. 通过“拨一拨”“数一数”“摆一摆”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。教学重点： 对大数有具体的感受，发展数感。教学过程：一、复习一百一百地数，到1 千（顺数或倒数）二、新授1、数一数，认识计数单位“万”（1）图中一共有多少个正方体？（2）你是这样数出来的？（3）一万的计数单位是“万” 2 、说一说（1）一本书是 100 页，10本这样的书是几页？（2）一所学校一千人， 10所这样的学校有多少人？ 3 、说一说（1）学生指导读题，理解题意。（2）学生思考，并回答问题（3）学生独立完成，并集体订正（4）学生同桌合作完成 4 、练一练完成书本 P23的练习三、小结今天这节课我们学习了什么内容？板书设计 :数一数（二） 1 、一百一百地数，到1 千（顺数或倒数） 2 、10 个 100 是一千， 10 个一千是一万教学反思：拨一拨第一课时教学内容： 拨一拨（一）P:24-26教学目标：1. 通过“拨一拨”， “数一数”等活动，激发学生读数，写数的兴趣。2. 通过在计算器上拨数的活动，了解万以内书的顺序，会数会读万以内的数。3. 激发学生读数，写数的兴趣。教学准备： 计数器、学具计数器教学过程：一、复习 1 、让学生说说前两节课我们学习了什么内容。 2 、引入：今天我们继续学习拨一拨、数一数二、新授 1 、教学读数、写数（1）教师板书： 2932 ，让学生在计数器上拨出这个数字。（2）说说为什么这样拨。 （2000代表 2 个千， 900 代表 9 个百）（3）学生完成 P24的练习 2 、学生学习“三百二十七”3、指名读数，并跟拨计数器，还可以在桌子上写数（不带零的数，中间有1 个或 2 个零的数，末尾带零的数） 4 、想一想读数时要注意什么？（1）每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。（2）中间有一个或两个、三个零，只读一个零（3）不管末尾有几个零都不读 5 、写数时要注意什么？（1）每位是几就写几。（2）哪个位上什么也没有，就用零补足。三、试一试 1 、学生完成第（ 1）小题（1）教师指导，学生理解题意（2）学生独立完成（3）指名回答，自己是怎样做的，怎样想的。2、完成第（ 2）题（1）教师指导学生读题，理解题意。（2）先用计数器拨一拨，数一数再书写。（3）学生上台板演。3、学生完成第（ 3）题（1）指导学生观察图，让学生发现这里有100 块糖一袋，有 10 块糖一袋。（2）学生按要求独立完成。（3）说说自己是怎样算出来的。四、小结这节课我们学习了哪些知识？今天我们学习了拨珠子，数大数，写数教师鼓励学生回家后多数一数，写一写作业设计： 1 、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十 2 、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六 3 、完成练习册相关练习975、 （） 、995、1005、 （） 、1025 997、 （） 、 （） 、1000、1001、 （）3800、 （） 、4000、4100、 （） 、 （）板书设计 : 拨一拨（一）1. 读数时要注意什么？（1）每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。（2）中间有一个或两个、三个零，只读一个零（3）不管末尾有几个零都不读2. 写数时要注意什么？（1）每位是几就写几。（2）哪个位上什么也没有，就用零补足。教学反思：第二课时教学内容： 拨一拨（二）P:25-26教学目标：1. 通过练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，会读、会写。2. 通过“拨一拨”、 “数一数”以及“数学游戏”等活动，激发兴趣。教学过程：一、复习旧课内容 1 、同桌合作，一个拨，一个读。 2 、说说读数和写数时要注意什么？（指名说）二、练习 1 、完成习题 1 的练习（1）学生理解题意，独立完成。（2）教师巡视，集体订正。 2 、完成练习题 2 的练习（1）学生独立完成，同时教师对学生进行爱国主义、人文精神教育。（2）学生上台板演，并说说为什么要这样做。 3 、完成习题 3，和练习题 4 的练习 4 、做数学游戏（1）学生观察图，说说看到了什么，得到什么信息。（2）怎样算出机灵狗得了多少分？（3）用同样的方法，计算淘气与笑笑各得了多少分？（4）说说谁得第一名？学生回答：淘气得了第一名三、小结这一节课，我们复习了什么知识？我们复习了读数，写数，我们还知道古代四大发明作业设计：同步练习教学反思 ; 比一比教学内容： 比一比P:27-29教学目标：1. 通过比一比活动，掌握比较万以内数的大小的方法， 能够用符号表示万以内数的大小。2. 通过估计，结合现实素材，感受大数的意义。3. 体会估计在现实生活中的实际作用。教学准备： 教师：数字卡片 ; 学生： 100 以内的数字卡片教学方法：讲解法教学过程：一、复习 1 、同桌用 100 以内的数字卡片，每次每人抽出一张，谁先说出大数，谁就赢。 2 、交流判断大数的经验。二、新授 1 、教学“比一比” (1) 出示 1084、982 说说谁大，谁小？ (2) 学生说：三位数比四位数小，所以1084982 (3) 教师出示另一些数，学生进行比较。 (4) 总结规律：数的比较： (1) 数位比较多的一个数比较大 (2) 从最高位比起，最高位的数大的大（数位相同） (3) 如果数位和最高位都相同，我们比较下一位。 2 、练一练 (1) 学生完成 P28在 O里填上 、= （2）说说自己为什么这样填 3 、试一试 ,P:27( 四座山峰 ) （1）教师指导学生读题，理解题意（2）说说怎样能比较快地比出大小？（3）教师总结：先将这些数按数位多少分一分，再将相同数位的数进行比较。575153318652155 4、想一想（1）指导读题，理解题意（2）最小的四位数 1000，最大的四位数9999 5 、数学游戏：（1）告诉同桌你写了一个什么样的数， (2) 请一个学生上台示范，全班再分组做。 6 、练一练完成练习题三、小结这节课，同学们都学到了哪些知识？ 1 、学会了比较万以内数的大小 2 、四位数与三位数怎样比 3 、都是同数位的数怎样比 4 、如果很多数在一起比较大小，该怎样做作业设计 : 1 、最小的四位数是（） ，最大的四位数是（） 2 、最小的三位数是（） ，最大的三位数是（） 3 、在 287、7650、80、285、1651、79 这几个数中，二位数的有（） ，三位数的有（） ，四位数的有（） 4 、427 O 527 1620 O 620 888 O 988 29 O110 99 O 999 6080 O 3090 板书设计 : 比一比575153318652155 教学反思 : 有多少个字教学内容： ?有多少个字 P:30-31 教学目的： ? ? ? ? 1 体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。教学重点： 体会估计在生活中的作用。教学难点： 体会估计在生活中的作用。教学过程： ? ? ? ? 一、复习比较两个数的大小 ? ? 1084? ? 982? ? 3756? ? 4184 ? ? 学生独立完成。说一说比较两个数的大小要注意什么？二、知识新授 1. 让学生自读课本 p30 的文章。2. 学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？3. 小组回答，指名汇报方法。方法一：每行约有10 个字，数数每段有多少字，有多少段。 方法二：右栏大约50 个字，左栏是右栏的两倍。 4. 完成“估一估，填一填”学生独立完成，教师巡视指导。三、完成 p31 “练一练” 14 题。 学生独立完成，教师巡视指导。四、总结课堂。作业设计： 完成同步练习 ? ? ? ? 板书设计：有多少个字教学反思：练习（二）第一课时教学内容： P:32 教学目标：1. 通过练习，使学生进一步巩固所学的知识，提高学生读数、写数的能力。2. 通过练习，使学生懂得同一个数字在不同的位置上，表示的意思是不一样的。教学重点、难点： 练习三位数读、写，以及比较大小。教学过程：一、复习：学生用 09的数字卡片摆一摆三位数与四位数，同桌比较大小。二、练习： 1 、完成练习题 1 和练习题 2 （1）指导读题，看计数器上珠子的位置，完成练习。（2）完成练习题 2 找出规律，自己动手填一填，集体订正。 2 、完成 3、4 题的练习（1）第 3 题：指导读题，理解题意。说说不同数位上，同一个数有什么不同。（2）第 4 题：读数时要注意“零”的读法：7002、4050、10000 3 、完成第 5 题（1）理解题意，说说自己有什么信息的获得。（2）说说自己是为什么这样选择 4 、完成第 6 题（1）指导学生读题，理解题意。（2）学生独立完成，集体订正三、小结：说说今天我们复习了什么知识？作业设计 ; 完成同步练习板书设计 : 练习（二）读数时要注意“零”的读法：7002、4050、10000教学反思 ; 第二课时教学内容： P：33 教学目标：1. 通过练习，培养学生的估计能力。2. 通过游戏，引导学生进一步认识数位，练习三位数读、写，以及比较大小，培养学生开放思维能力。3. 通过练习，使学生具体感受数与数之间的关系，培养数感。教学重点、难点： 练习三位数读、写，以及比较大小。教学准备： 小黑板、数字卡片，扑克牌教学方法：练习法教学过程：一、游戏学生数字游戏， 4 人或 2 人一组进行活动，用数字牌摆数。二、练习1、完成习题 7、8 题（1）学生理解题意，独立完成作业。（2）完成习题 8，理解题意，学生独立完成，集体订正。2、完成习题 9 学生估计， 50字太少， 5000 字又太多，大约有 500 字左右。3、完成习题 10 说说自己是怎样想？（第一份是100，第二份是 2，第 3 份是 3）4、数学游戏：（1）学生用抽签的形式代替转盘，自己做这个游戏（2）说说这样赢的机会比较大？5、实践活动：学生估计有多少片树叶，说说自己怎样估计。三、小结：这节课同学们通过练习都复习了什么知识？作业设计 ; 完成同步练习板书设计 :教学反思 ; 五、 测量铅笔有多长教学内容： 铅笔有多长 P:34-35 教学目标：1. 通过测量铅笔长度的活动，知道1 分米和 1 毫米有多长。2. 通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。3. 通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生估测能力。4. 发展空间观念和动手操作能力。教具准备：软尺、学生尺、铅笔、 1 分的硬币等教学方法：练习法教学过程：一、复习1、复习学过的长度单位：米、厘米。2、用手比划 1 米、1 厘米的长度。二、创设情景、激发兴趣（出示铅笔）1、请同学们猜一猜这支铅笔的长度，并说一说猜测的原因。2、学生说一说。活动一：认识 1 分米的长度以及厘米和分米的关系。1、学生利用尺子测量铅笔的长度。 （10 厘米）2、教师讲解：10 厘米我们可以给他一个新的名字：1 分米，那么 1 分米是多少厘米呢？3、引导学生写出分米和厘米之间的关系式：1 分米=10 厘米（板书）4、师讲解上面的这个关系式还可以用字母来表示：1dm=10cm （板书）活动二：体验 1 分米的长度1、请同学们在尺子上找出1 分米，并且指给同桌看一看。2、学生在自己的本子上画出一条1 分米的线段。3、看一看自己所画的1 分米线段，然后用手比划一下，并且在尺子上进行验证。4、找一找身边哪些物体的长度接近1 分米。活动三：认识分米和米的关系1、请同学们在一条长1 米的软尺上找到 1 分米，并指给同桌看看。2、在软尺上面找一找有多少个1 分米。得出： 1 米=10 分米。 （板书）3、引导学生利用字母表示上面的关系式1m=10dm （板书）活动四：认识毫米1、估计一下数学课本的厚度2、际测量数学课本的厚度。 （不到 1 厘米）教师讲解：不到 1 厘米的长度，我们可以用一个新的长度单位“毫米”来表示。活动五：了解毫米和厘米的关系1、观察尺子上的小格，看看1 厘米中间有多少个小格2、学生观察并进行汇报，得出：1 厘米=10毫米（板书）3、教师利用课件演示，并和同学们一起数一数1 厘米里面有多少个1 毫米。4、引导学生利用字母表示这个关系式：1cm=10mm（板书）活动六：体验 1 毫米的长度1、教师利用 1 分的硬币演示比划出1 毫米的长度（用食指和拇指轻轻夹住， 抽出硬币，拇指和食指之间的缝隙就是1 毫米）2、学生自己实验。3、找一找生活中哪些物体的长度接近1 毫米。（VCD 光碟的厚度，图钉的厚度等等）三、练一练：P:33 练习题四、课堂小结：今天我们学习了两个新的长度单位：分米、毫米，请同学们课后量一量，看看哪些物体的长度比较接近1 分米、 1 毫米，好吗？作业设计：同步练习板书设计：1 分米=10厘米 1米=10分米 1厘米=10毫米1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm 教学反思：1 千米有多长教学内容： 1 千米有多长 P:36-37教学目标：1. 知道千米和米之间的关系。2. 通过“走一走”、 “估一估”“想一想”等活动，体验1 千米有多长。3. 进一步发展空间观念和动手操作能力。教学重难点： 体验 1 千米有多长。知道千米和米之间的关系。教具： 卷尺教学方法：练习法教学过程：（一）复习上节课为止，我们学习了什么长度单位？（二）新授1、认识长度单位“千米”（1）走一走：到操场上走一走10 米与 100 米有多远。（2）估一估：学生猜测一下，走1000米大约有多少步，多长时间（3）想一想： 1000米大约有多长1000米=1 千米字母表示式 1000m=1km （4）填一填： 教师指导学生读题，理解题意。 学生小组交流，完成（5）练一练完成习题 1、2、3 题 教师读题，学生思考应该怎样做。 学生独立完成，集体订正。（三）小结这节课，同学们都学习了什么知识？学生回答，认识了新单位：千米，千米可以用km表示。1km=1000m 1千米=1000米作业设计：同步练习板书设计 :1 千米有多长1000 米=1千米字母表示式 1000m=1km 教学反思：整理与复习教学内容： P:38-42 教学目标： 1. 通过教学，使学生对学过的知识进行回顾与整理，培养学生主动学习的精神。 2. 通过练习，帮助学生复习学过的知识。 3. 通过教学，使学生回顾在学习过程中体会和进步，增强学习数学的信心，培养学生自我评价的能力。教学重难点：通过教学，使学生对学过的知识进行回顾与整理。教学过程：（一）整理与复习学生分小组说说自己学过知识 可以由这些图提出什么问题？ 指名回答（二）我的成长足迹教师让学生 4 人一组说一说在学习过程中自己最喜欢的一次数学活动，最满意的一次作业（三）练一练完成 P:4042 练习题（四）小结这节课，我们都复习了哪些数学知识？读数、写数、方向和路线有余数的除法，混合运算作业设计：同步练习板书设计 :整理与复习教学反思：五、 加与减买电器教学内容：买电器 P:43-44教学目标：1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。 2、初步培养学生探索、交流、合作的能力。3、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。4、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。教学重难点：1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。2、对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。教学准备：教具：课件、计数器、电器图片、数学卡片。学具：速算题纸、自我评价表、四张数学卡片。教学方法：讲解法教学过程：一、创设情境，激发兴趣。淘气搬新家了，请同学们一起去买家用电器，（出示课题，播放课件）二、自主探究，交流算法。1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4 种电器）2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的价格，根据老师的提示，猜一猜。彩电 8 张 100元人民币；冰箱百位是 9，十位是 6、个位是 0；洗衣机整百数，比彩电要低一些；电风扇 2 张 100元人民币。3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？指名提问，老师板书（1）1 台洗衣机和 1 台电视共花多少钱？（2）1 台洗衣机比 1 台电视便宜多少钱？（3）1 台冰箱比 1 台电视贵多少钱？你听得最认真，淘气一定喜欢和你做朋友。你的问题不错，声音也非常好听。你能像这样提问题吗？可以吗？4、探索方法：让我们一起来解决一个问题：1 台洗衣机和 1 台电视共花多少钱？（1）怎样列式呢？指名回答。（2）板书： 500+800= （3）小组讨论：计算“ 800+500”你有什么好办法？先独立思考，后小组交流。（4）各小组展示算法。你们小组有什么好办法？5、试一试：刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法算一算其余两道问题，独立解决，集体订正。“960-800”说算理。三、练一练P:44 练习题四、小结：这节课学完了，有什么收获呢？作业设计： P：44 练习第 2 题板书设计 : 买电器500+800= 教学反思 : 回收废电池教学内容：回收废电池 P:45-46教学目标：1. 引导学生探索和掌握三位数加法（不进位）的计算方法并能正确计算。 2. 引导学生能结合具体的情况进行估算，判断计算结果的对错，逐渐养成验算习惯。 3. 结合具体的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力，在解决问题中渗透环保教育。教学重难点： 掌握三位数加法（不进位）的计算方法并能正确计算。教学方法：讲解法教学过程：（一）复习1、口算：（1）教师出示口算卡（2）学生开火车的形式进行。2、说一说课件显题3、看计数器填数（二）探索新知1、提出情境导入，提出问题（1）环保教育（2）提出数学问题你从图中的统计表中得到什么信息？你能根据信息提出什么问题？2、探索算法，解决问题（1）列出算式（2）展示算法多样化3、三位数（进位加）应注意什么？小组讨论，指名学生答：哪一位相加满 10 就向前进“ 1”4、练习：课件演示，下列题正确吗？不对的请改正。5 5 6 4 2 5 3 1 6 + 3 0 7 + 2 9 + 2 1 4 8 5 3 7 1 5 5 3 0 1 2 5 7 6 4 3 1 +3 2 3 + 1 0 6 + 2 1 3 4 8 8 8 6 2 8 4 4 （三）巩固练习1、完成课本 P46试一试练习题2、用竖式计算245+172 166+329 433+158 306+275 （四）小结个位要和个位对齐，十位与十位对齐，百位与百位对齐。作业设计： 完成同步练习板书设计 : 回收废电池5 5 6 4 2 5 3 1 6 + 3 0 7 + 2 9 + 2 1 4 8 5 3 7 1 5 5 3 0 教学反思：十年的变化教学内容： ? P:47-48? 十年的变化教学目的： ? ? ? ? 1探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。 2 能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学重点： ? 三位数加法的计算方法以及验算方法。教学难点 : ?三位数加法中的“进位”方法。教学过程 :? ? ?一、课件导入。课件出示青山县野生动物园十年前和现在的图片。二、探索新知 ? ?1. 让同学说说野生动物园十年来动物种类发生的变化。 ? ? 学生：环境好了，动物的种类越来越多。（原来只有 87 种，现在增加了 139种。 ） 过渡：今天我们共同研究三位数加法的计算方法。 2 、算一算。探索并掌握三位数减法的计算方法。解决“野生动物园现在有多少种动物？” 独立思考， 列出算式。 指名汇报，教师板书 87+139= 看算式，试着