《只有一个地球》教案及反思.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑只有一个地球教案及反思 这是一篇说明文采用的是科学小品文的形式，只有一个地球教学设计及教学反思。本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的意义。课文层次分明、脉络清晰。第一段先说地球的可爱，接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。我们在备课时认为重点在自然资源有限而人们又随意的破坏，通过它强调“只有一个地球”。 在教学设计中我们力求做到：激发学生好奇心，唤起学生求知欲，培养学生的合作意识和进取精神，努力使学生真正成为学生的主人。语文课程标准又指出：“要让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”语文课程标准又指出：“要培养学生解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆，网络等信息获取资料，运用资料的基本方法。”学生是学习的主体，他们带着自己提出的问题，去读书，去探究，去研究，去发现解决问题的方法，就会品尝到成功的喜悦。 对于六年级的孩子来说，说明文已经很熟悉了，说明方法和说明语言在初读中都能找到，也能体会说明语言的准确性。所以我把教学重点放在辩论讨论上，他们虽然开过辩论会，但关于“是否移居其他星球”这样的问题还没有看过，说过。我想通过他们的查找，辩论的过程让他们体会地球对于我们的重要性。 1.解决生字词，读懂课文内容。 2.深入理解“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一内容，从中受到熏陶和感染。 3.增强珍惜资源、爱护环境、保护地球的意识。 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么人类不能移居到别的星球上去，从而理解文章标题“只有一个地球”的意思。 自主合作，探究发展 课件 一课时 一、激情入境，导入新课。 4月22日是什么日子？（世界地球日）能谈谈关于世界地球日的知识吗？（世界地球日最初是由美国人提出的。目的是为了让全世界人都保护地球。）你是从哪里知道的？（课外书）师:广泛阅读课外书是学习语文的好办法，大家应向他学习。世界地球日的提出目的是让我们自觉地保护地球，因为茫茫宇宙中只有一个地球。 板书：只有一个地球 二、初读感知，自行解疑。 1.地球究竟是什么样子的？课文向我们介绍了那些知识，请大家用你最喜欢的方式读课文，看能从中了解到什么？ 生读课文。 2.读了课文，地球给你留下最深刻的印象是什么？ 3.迅速浏览全文，看文中那句话能概括这个问题。 地球太可爱了，同时又太容易破碎了。 板书：可爱 /易碎 三、细读悟理，落实目标。 1.文中哪些地方写出了地球的可爱？ 在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。 地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲，教学反思只有一个地球教学设计及教学反思。 课件出示以上两句话。读读这两句话，从中体会出什么？(学生谈体会) 试着把地球的美丽可爱以及我们与地球的亲近之情读出来。（生读） 请大家用一句发自内心的话赞美我们的地球。 2.请同学们看着画面，听读下面的课文，看又能从中体会出什么？ 课件出示：配音画面。地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。 抓住哪些重点词语体会的？ 例如：6300 一叶扁舟 5. 1亿五分之一 3.请大家分组合作学习34自然段，看能从中读懂什么？学生自学，小组内交流，谈谈自己读懂了什么不懂得问题互相帮一帮。 课件出示： 自然资源：水资源 森林资源 矿产资源 生物资源大气资源 师：（指课件画面）大家看，这四类资源本来是可以不断再生的，可为什么又变得不可再生了？用自己的话说说好吗？再说说生活实际中这样的例子。 课件显示滥砍树木，汽车、工厂排放污气，洪水暴发、泥土流失等镜头组合。 看了画面，再回头读这段话，相信更有更深的感受。（课件出示第四自然段）学生读。 4.当你理解到自然资源这么容易遭到破坏，此时，你想对大家说什么？ 四、探究辩论，拓展创新。 1.通过以上学习，我们知道了地球上的自然资源在人们的随意毁坏中必将迅速减少，同学们试想，假如有一天，地球上的一切自然资源都枯竭了，人类要生存，该怎么办？请你们迅速整理搜集到的资料，说出自己充分的理由，准备三分钟后当场辩论。 2.是呀，我们的前提条件是地球上的一切自然资源都枯竭了。通过刚才的辩论，我发现你们的知识面非常宽，说明你们课外读书很多，这是个很好的习惯。咱们就先辩论到这里。回过头来看看科学家怎么说？请自由朗读课文67自然段后回答。 五、明理导行，深化认识。 1.我相信，随着太空科学技术的发展，人类移居别的星球一定能成为现实。只是目前在很长的一段时间内还不能实现。因此，宇航员在遨游太空目睹了地球之后，发出这样的感叹，齐读我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（标点符号）孩子们，此时，你们最想说什么？ 2.我提议：组成环保宣传小组，立即行动，我们这次行动的口号是（课件画面显示：保护地球，爱我家园）大家可以画宣传画，可以写标语，可以写读后感，还可以朗读优美的段落。学生创作。教师巡视指导。 总结：同学们个个都是优秀宣传员，希望你们从今天做起，从身边的小事做起，争做一个保护环境的'小卫士，相信有了你们的努力，地球母亲明天的环境会更加美好。 六、布置作业，课外延伸。 师：请同学们课下继续搜集资料，做一份“绿色环保”专题手抄报。 13 只有一个地球 可爱易碎 只有一个地球一文是人教版小学语文第十一册第四单元的一篇文章，本文采用科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这一中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵。在引导学生体会地球的渺小。再读三四段从中知道了什么。体会只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，然而面对养育我们的母亲，人类是怎样对待它的呢？从而谈到“容易破碎”， “矿产资源的枯竭”。接着全班分小组围绕“是否可以移居”展开辩论。告诉我们只有保护地球，因为只有一个地球。 教学中，我遵循语文课程标准提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，激发了孩子的情思。当学生全身心地投入到“地球母亲”的怀抱时，他们的自由天性舒展了，他们尽情地诉说着自己对“地球母亲”的心声。一声声、一句句饱含真挚感情的话语，多么令人心酸，扣人心弦。那不是仅仅用语言在说，而是用心在说，用情在说，用自己对“地球母亲”全部的爱在说。 教学后，和学校的老师交流，我觉得自己在教学中评价太肤浅的，“你读得很有感情”、“你说的很好”辩论会的时候只是一个小组上去展示，而没有让全班参与进来，让孩子白白准备了，学生的参与度降低了，影响了一下学生的积极性。在以后的教学过程中，我们必须致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好？好在哪里？”引导学生围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处，不在只是空套、只是点缀。 只有一个地球教案及反思2 教学目标： 1、默读课文，理解课文内容。 2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。 3、懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。 教学重难点： 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、爱护环境、保护地球的意识。 课前准备： 有关地球的图片及介绍性文字，教学课件。 教学过程： 一、复习导入 1、导语：地球以宽阔的胸怀孕育着万物生灵；地球以母亲般的慈爱哺育着万物生长；地球以无私的奉献呵护着万物生存 同学们，这节课我们继续学习13课只有一个地球。请大家齐读课题。（注重重音、带上感情读） 2、通过上节课的学习我们知道这篇课文的体裁是什么？课文的主要内容是什么？ 二、引导学生抓提纲挈领的句子质疑。 1、观看图片感受地球美丽壮观。由学生的感叹导出宇航员的感叹。 2、课件出示句子“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话由几部分组成，写了几层意思？带上表情把两层意思读出来。 3、围绕这句话学生提出最想知道的两个问题。（地球的可爱表现在哪里？为什么说地球太容易破碎了？） 三、探究地球的可爱，解决提出的第一个问题。 1、课文的哪些句段写出了地球的可爱？请同学们默读课文，边读边标画出来。 2、学生汇报。 3、读“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”学习打比方说明方法。学生仿说句子。 4、找出描写地球美丽可爱的词语。指导朗读语段，配图感悟可爱。 四、探究地球的易碎性，解决第二个问题。 1、我们的地球这么美丽可爱，怎么说同时又太容易破碎呢？请同学们继续默读课文标画出相应的句段。然后小组内交流讨论。 2、学生汇报。 （1）从人口危机，浩瀚的宇宙理解地球的渺小，感悟地球的易碎性。学习作比较、列数字说明方法。 （2）从不可再生资源的即将枯竭和可再生资源的难以再生理解地球上资源的有限，感悟地球的易碎性。学习举例子说明方法。 （3）人们是怎样对待地球的？联系生活说说身边破坏地球的人和事。 （4）看课件图片和文字资料进一步了解人们把地球破坏成什么样了。你想对那些肆意破坏地球的人们说些什么？ 五、集体交流明确地球的唯一性，人类将别无去处。 1、既然地球这么容易破碎干脆移居到别的星球上去吧，行吗？为什么？ 2、生汇报。课件出示句子。换词理解“至少”。拓展资料举例理解“40万亿千米”有多远，人类要到达那么远的地方需要多长时间。 3、通过朗读再次强调地球的唯一性和人类将别无去处。 六、激发学生精心保护地球意识。 1、大胆假设：有一天地球真的破碎了，人类将怎么样？得出结论只有精心保护地球。 2、小组交流：你打算怎样保护地球？指名汇报。 3、出示世界地球日资料，号召学生精心保护地球。让我们大声疾呼齐读课文最后两句话，让我们大声宣誓再读这两句话。 七、总结。 “浩瀚无垠大宇宙，地球唯一小家园。养育生灵万千年，重负不堪疾病染。有限资源须珍爱，生存环境众心牵。和谐相扶共发展。水绿天蓝人康健。”是的茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才孕育了丰富多彩的生命。可是她又太容易破碎了，这让我们深深地感受到只有保护好地球，才能有我们美好的明天。 八、作业。（任选其一） 1、创编保护地球的口号或者儿童诗。 2、搜集有关资料，了解我国资源状况。 板书设计： 13 只有一个地球 可爱 易碎 保护 教学反思： 教学中除了让学生体验用词的恰当外，要加强有关说明方法的学习指导。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的能力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在质疑的基础上自主合作探究，理解地球的可爱、慷慨与无私，地球的渺小、易碎和唯一，引导学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。并力争利用高效课堂与趣味分层作业，来减轻学生的过重负担。达到课题实验目的。 只有一个地球教案及反思3 教学目标 知识与能力 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。 过程与方法 1、通过多读，有感情朗读达到熟读课文的目的。 2、通过理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 情感、态度与价值观 通过学习课文，加深对地球了解，加强学生珍惜资源、保护地球的意识，从身边力所能及的事做起。 教学重难点： 引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。” 法制渗透教学点：有中华人民共和国环境保护法 教具准备： 1、课件 2、学生课前准备：、初读课文，了解课文大意。、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。、查找有关地球知识的资料。、搜集生态环境及自然资源受破坏的事例。 教学课时：1课时 教材分析 只有一个地球是九年义务教育人教版小学语文六年级上册第四组头篇文章。这篇课文从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实，增强学生爱护环境，保护地球的意识。 只有一个地球一课是一篇说明文。教学重点是让学生明白人类的生存 “只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的情感。教学难点是通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学之前收集了地球的相关教学材料，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用课文的朗读录音在课堂上带领学生朗读课文。用地球被破坏的相关图片，给学生视觉感受到了环境污染、水污染、大气污染给予地球带来的难以治愈的创伤。用美丽地球短片给同学们展示地球的美丽风光，唤起同学们珍爱地球保护地球的决心和行动。 教学方法本课课文的语言浅显，层次分明、脉络清晰。为了突出教学重点，在教学中我采用朗读贯穿全文。我在朗读教学中采用了范读、自由读、指名读、默读、齐读等等。让学生读中体会地球的可爱，对人们破坏行为的憎恶，培养学生发现问题、解决问题的能力。我在本课教学中还紧扣重点词句进行研讨，师生互动，充分发挥学生的主体作用。只有一个地球和保护地球是本文教学的重点和难点。通过“同时又太容易破碎了！”这句话读中感受，然后以图片形式展示了破碎的地球，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。 教学过程： 一、谈话导入新课 1、师：在上课之前老师有个问题想和同学们交流一下：在我们共同生活的 大空间里，生存着不同颜色皮肤的人，有黄皮肤、白皮肤、黑皮肤的，那么我 们这些不同肤色的人都是生活在哪里呢？ 2、师：今天，我们一起走入第四组课文，13课只有一个地球，一起 亲密接触我们可爱的地球。 3、师：在学习课文前，谁说说这组课文我们要去完成哪些学习任务？ 明确：一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考：二要积极行动 起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量。 二、初读课文，整体感知 1、师：请自读课文，然后用课文里的一句话概括：我们生存的这个地球， 是一个怎样的地球呢？ 2、学生小声读一遍课文。 3、指名反馈，引导读课文第8自然段-宇航员的感叹。 4、课件出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”指导朗 读。 三、整体分析，点拨升华 1、默读课文，请思考：课文写了关于地球的哪几个方面？（一是地球的美 丽壮观与渺小；二是自然资源有限；三是人类无法移居的事实；四是人类应该 保护地球。） 2、从课文中体会到地球的美、可爱。 （1）、文中哪些语句表现了地球的可爱？ 师生交流：“?上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝 色纱衣。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和 蔼可亲。”由于运用了比喻和拟人的手法，把地球写得更加亲切、可爱，一下子拉近了与我们的距离。 （2）齐读这一段，感受地球的可爱。 （一）奉献的地球 1、你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？（地球无私地向人类提供着各种资源） 2、你知道哪些矿产资源？ 3、除了矿产资源，地球还向人类提供着什么资源呢？（水资源、大气资源、森林资源、生物资源） 师小结：那也就意味着，地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！这就叫做“无私”和“慷慨”！ 同学们，我们这个地球太可爱了！同时又太容易破碎了。 （二）易受伤的地球 1、师：哪几个自然段集中写了人类对环境的破坏？（3、4自然段） 生齐读第3自然段的内容，生交流汇报：这个段落写了什么？（自然资源是有限的）。 2、师：人类在利益的驱使下大量的开采、使用着这些不可再生资源；同时还毁坏地球上的可再生资源。哪些内容还讲到了地球容易破碎？运用了那些说明方法？宇航员在遨游太空的时候，发出了怎样的感叹？请同学们思考，小组合作交流。 3、生汇报 渺小、拥挤 “一叶扁舟”，人类生活的地方只有五分之一，人又多。 运用了列数字、打比方和进行比较的方法，使地球的小显得更突出了。 “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 3、齐读宇航员的感叹。 四、 小组合作交流讨论 1、 讨论：我们应该怎样保护地球？为保护地球你曾经做过或准备做哪些事？ 2、师：面对日益严重的环境危机，为了保护地球母亲，我国制定了中华人民共和国环境保护法。其中第六条规定 一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。 五、地球是人类唯一的家园 1、师：既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，这个星球不行，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？（指名三人分别读第5-7自然段）读书来回答这个问题 生齐答：一个地球！ 六、布置作业 同学们今天和老师一起学习课文后，即体会到了地球的可爱，有感受到了地球那么容易破碎，那下去后请同学们去写一写自己想对地球说的话，并去收集资料，了解我国的环境现状。 板书设计： 美、小 自然资源有限 可爱 13、只有一个地球 不能移居别处容易破碎 （唯一）精心保护地球 六、教学反思 只有一个地球是一篇说明文，从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实，增强学生爱护环境，保护地球的意识。本文重点放在让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源，保护地球的情感上。本课中除了让学生体验关联词运用对于增强文章说服力的作用，课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，拓宽学生知识视野，培养学生自学能力和良好的学习习惯。教学中以读为本，紧扣重点，引导学生读中感悟，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与容易破碎，在此基础上以人类无法移居其他星球进行研讨，使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。第 20 页 共 20 页