20××小学三年级语文知识点.docx

本文为Word版本，下载可编辑操作20××小学三年级语文知识点 一份信念，一份努力，一份胜利。每一门功课都有它自身的规律特点，假如同学们在平日的学习和练习中，留意了这些规律和（方法），肯定会得心应手。下面是我给大家整理的一些（三班级语文）的学问点，盼望对大家有所关心。 学校三班级（语文学问）点 语文阅读学问点包括以下三点： 一、划分段落层次 段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫规律段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。 我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思;二是进行（思维训练），培育概括力量。 自然段如何分层和概括段意呢? 自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有挨次地写下来的。 自然段常见的组合方式有： 1、顺承式。 即按事情或动作的先后挨次表达。 例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。/400多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”立刻，一条长龙在倒塌的堤坝下消失了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，干脆赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤!”/狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。/经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳;（雨水）汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意： 当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，最终保住了大堤。 2、并列式。 在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。 例如精读与泛读第五自然段：假如面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节名目等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。/对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或（句子）的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的（快速阅读）方法。 这一段前后两部分分别介绍了面对很多读物和一本读物时不同的读书方法。前后明显是并列并系的。 3、总分式。 先总述后分述或先概括叙述后详细叙述，也包括先总述再分述最终（总结）以及先分述再总结。 如爷爷的芦笛第1自然段。在强强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外飞翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪耀烁。更好玩的是，海水长着一大片一大片的芦苇。一张普一般通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样动听悠扬，还带着一股浓浓的海水味。这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再详细描绘四周景色之美、芦笛曲调悦耳。 再如夹竹桃第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象，最终总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。 三班级语文望庐山瀑布学问点 望庐山瀑布(唐代：李白) 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 解释： 香炉：指香炉峰。 紫烟：指日光透过云雾，远望如紫色的烟云。孟浩然彭蠡湖中望庐山：“香炉初上日，瀑布喷成虹。”“日照”二句：一作“庐山上与星斗连，日照香炉生紫烟”。 遥看：从远处看。 挂：悬挂。 前川：一作“长川”。川：河流，这里指瀑布。 直：笔直。 三千尺：形容山高。这里是夸张的说法，不是实指。 疑：怀疑。 银河：古人指银河系构成的带状星群。 九天：一作“半天”。古人认为天有九重，九天是天的层，九重天，即天空处。此句极言瀑布落差之大。 译文： 香炉峰在阳光的照耀下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。 高崖上飞腾直落的瀑布似乎有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。 （语文学习）方法技巧 朗读感悟 试验教材的阅读教学重视同学的自读自悟，让同学能通过入情入境的充分阅读，有自己独特的阅读感受，鼓舞同学质疑问难，相互释疑，合作释疑。强调对同学独立思索、独立学习的力量培育。因此，让同学抓重点词句通过朗读、质疑、争论等进行探究是比较好的学习方式。 抓词理句的学法指导 朗读课文，感悟文本的情感，比较重要的一点是能抓住重点词语进行重点品析、感悟。同学如何去抓住重点词句，这一方面离不开老师的指导。 学法指导通过对自学要求的一步步分析让同学明白什么是抓重点词法，使之再教学过程中进行，以有效的培育、进展同学学习的力量。 讨论性阅读的学法指导 新课程教程重在让同学在阅读中感悟生活的哲理。比较适合讨论性阅读的学习方式，即提炼主线，设计研读问题情境，引导同学自读探究，并在沟通中落实训练点。 表情朗读的方法指导 在语文教学中，感情朗读对于培育同学学习语文的爱好，进展运用语言文字的力量有着举足轻重的地位。感情朗读的基础必需是具备肯定的内心体验。体验越深，感悟越强，朗读也就越到位，越精彩!采纳各种形式，让同学表情朗读，(配乐美读、表演读、赛读、评价读)在品评时，可自评、生生互评、老师点评等。要鼓舞同学有共性颜色的朗读，要乐观引导同学依据自己的体会和感觉读好课文，不必强求全都。 第 6 页 共 6 页