《鲁滨孙漂流记》教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑鲁滨孙漂流记教案鲁滨孙漂流记教案1 学习目标： 1培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 2了解鲁滨孙漂流记这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。 3初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。 4通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。 学习重点难点： 在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读 教学过程： 一、导入 1、激情导入： 2、了解：鲁滨孙漂流记的是（ ）国小说家（ ），是用第（ ）人称写的长篇小说。 二、阅读梗概，了解小说内容。 1、理解“梗概”的意思。 2、自由阅读梗概，鲁滨孙在岛上遇到了什么困难？他是怎样克服的？ 3、快速浏览课文，了解小说内容： 这篇梗概按鲁滨孙历险的_记叙的，写了_、 _、_、_、_几个情节，主要写的是 ，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他_、_、_特点。 三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点。 1、精彩片段可以分 个部分，写的是 和 。 2、浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。 3、再读精彩片段，思考：汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？ 四、拓展延伸： 1通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣？哪些地方让你产生了疑问？ 2、如果让你选课文中的一句话做为自己的座右铭，你会选择哪一句，为什么？ 4、专对人生困境，鲁滨孙的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄，读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”请谈谈你学文后的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。 鲁滨孙漂流记教案2 1、正确、流利地朗读课文。复述课文。 2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。 1、学习本文概括叙述的方法。 2、从鲁滨孙的漂流中体会他不畏艰难困苦和勇于冒险的精神。 鲁滨孙漂流记原著及相关资料。 1课时。 一、导入揭题 同学们，要是把你放在一座孤岛上生活一个月，你会怎么样?(简直要发疯了)但是，居然就有这么一个人，在荒无人烟的小岛上生活了二十多年!想知道他的经历吗?今天我们就一起来和故事的主人公去那孤岛上体味一下我们从未体验过的生活。 板书课题： 鲁滨孙漂流记 二、初读课文，整体感知 1、学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，并说说课文的主要内容。 2、学生自读自悟，小组合作探究。 3、师生共同探讨，交流课文内容。 4、学生找出自己最感兴趣的段落，读给大家听。 三、研读赏析 1、学生精读课文，质疑问难。 2、小组合作。 3、师生共同讨论，归纳： 文章是按什么顺序记叙的，共有哪些故事情节? 学生浏览课文，感知主要故事情节。 小组讨论、交流。 集体汇报： 课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙遇险上岛、建房定居、养牧种植、救星期五、回到英国等故事情节。 从课文的故事情节中，感受到了主人公怎样的形象? 课文的故事情节，处处紧扣险。塑造了一位不畏艰险，机智坚强，聪明能干，敢于挑战的主人公形象。 鲁滨孙为在荒岛上生存做了很多努力，主要解决了哪些最基本的问题? 这个问题是课文的重点，也是原著展现给世人传阅的一个亮点。学生可各抒己见，从行文中找出答案。教师指导，总结。 (食物、住所、安全、孤独。) 从鲁滨孙身上，你得到什么启示? 引导学生体会鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会 的人来说，是一种很好的启示。我们应从他身上学会如何生存，如何竞争。 四、巩固训练 1、学生正确、流利地朗读课文。 2、复述课文。 3、想象鲁滨孙初上孤岛时内心的感受，他为了生存进行了哪些思想斗争? 五、拓展迁移 出示准备好的鲁滨孙漂流记原著，激趣荐书： 鲁滨孙漂流记是一本小说，本课根据小说进行了缩写，基本上是故事梗概，原著的情节更加生动，描写更加细致。如果大家有兴趣，找原著读一读，将会大有收获。 六、布置作业 复述课文。 鲁滨孙漂流记 冷饿：搭起帐篷 打猎捕鱼 养羊种麦 野人威胁：插树桩 分养羊群 救下星期五为伴 (有智慧 勇敢无畏) 鲁滨孙漂流记教案3 学习目标： 1、阅读作品的梗概，了解名著的主要内容。 2、了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运。 3、浏览精彩片段，感悟鲁滨孙面对厄运，战胜困难顽强生存的积极向上的人生态度。 4、激发起学生对整部作品的阅读兴趣。 学习重难点： 在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读的兴趣。 课时安排：1课时 教学准备：小黑板课外查找有关作品的资料 教学过程 一、导入新课 1、我们读了两篇外国短篇作品，再来了解两篇外国长篇小说。出示鲁滨孙漂流记的小说，导入新课。 2、哪位同学通过你查找的资料，来介绍及作品。 一、出示学习目标 二、阅读作品的梗概，整体感知作品的主要内容。（小组交流） 1、快速阅读作品的梗概，你能说说小说的主要内容吗？重点部分是什么？ 2、你能用小标题的形式，概括主要事件吗？ 三、小组交流，汇报 四、再次默读梗概，小组合作研讨： 1、鲁滨孙漂流到荒岛上遇到了哪些困难，他又是怎样想方设法克服困难的？把他所遇到的困难及克服困难的办法做上记号。 2、通过鲁滨孙克服困难漂流的经历，你能从他身上学习到哪些精神？ 五、小组推选中心发言人交流汇报，老师适时点拔，板书。 六、浏览精彩片段，围绕下面的要求进行自学： 你认为什么地方最精彩，把你的感悟用铅笔批在书上，准备交流。 学生自学，交流，老师适时点拔 七、课堂训练 1、鲁滨孙漂流记的是（）国小说家（），是用第（）人称写的长篇小说。 2、梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了（）-（）-（）-（）-（）-，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他（）、（）、（）的特点。 3、学习了鲁滨孙漂流记，你从鲁滨孙身上学到了什么，得到了什么启示呢，把你的感想写一写。 九、你还有哪些想知道的内容？课下找到原著读一读吧。 鲁滨孙漂流记说课稿 本文是略读课文，篇幅较长。教学过程是引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流片段的精彩之处，以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。 教学本课，要使学生感悟到鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从他在荒岛上的非凡经因中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历，尤其是应该让学生读精彩片段中的后关部分，体会他内心斗争中传递中来的乐观向上的人生态度。 对此我采用学生自学，小组合作交流的方式进行教学，教学过程如下： （见教案） 鲁滨孙漂流记教案4 、正确、流利地朗读课文，复述故事。 、了解鲁滨孙在荒岛上战胜种种困难，谋求生存的非凡经历，感悟鲁滨孙敢于战胜困难，珍视生命的积极的人生态度。 了解鲁滨孙在荒岛上是怎样战胜种种困难生存下来的，体会他勇敢无畏的精神。 一课时。 一、交流资料，揭题导入 、请同学介绍课前收集的关于笛福和鲁滨孙漂流记的有关资料。 、老师小结导入： 师：世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个生长中的青少年，尤其是男小朋友都应该读读鲁滨孙漂流记，它被称为“生活的教科书”的作品，启发人们去考虑生命的意义和价值。 二、初读课文，整体掌握 、自由朗读课文，扫清阅读中词句的障碍。 、考虑： 课文写了一件什么事？ 、同学汇报。 （本文写了鲁滨孙在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国。） 三、深入读文，感受鲁滨鲁滨孙敢于战胜困难，珍视生命的积极的人生态度 、鲁滨孙在荒岛上遇到了哪些困难？他是怎样解决的？ （发放表格，让同学自主填写。） 鲁滨孙遇到了哪些困难 他是怎样解决的 我的感受 、同学自主选择课文内容，感情朗读，激发对鲁滨孙的勇敢无畏的精神的赞叹。 四、练习复述课文内容 、再次快速浏览课文，明确记叙的顺序。 （时间顺序：遇险上岛建房定居养牧种植救“星期五”回到英国。） 、同学简要复述其中的一些情节。 五、联系自我，畅谈生活 每个人在生长道路上都会遇到困难，面对这些困难，你想怎样做？ 六、拓展延伸 、假如你遇到鲁滨孙的情况，你有什么更好的方法吗？ （让同学了解一些“野外生存的技巧”。） 、阅读鲁滨孙漂流记原著和世界探险故事集。 鲁滨孙漂流记教案5 1、利用工具书自学生字、新词。 2、正确、流利地朗读课文，并复述故事。 3、读懂课文内容，了解鲁滨孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。 4、培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习能力。 5、运用掌握的读书方法对课文进行深入理解。 1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。 2、感悟鲁滨孙面对困难的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。 3、在学习过程中培养学生自主探究、合作学习的能力。 鲁滨孙漂流记原著、课件。 一课时。 一、启发谈话，情景导入 同学们，在上课之前，老师有一个想法，想在咱们班搞一个以野外探险为主题的谈话，大家愿意吗? 今天，在座的大家是我的第一批谈话对象，说话间，我们便来到了神奇的西双版纳原始大森林，进行一次野外探险活动。突然，你的远处出现了一群漂亮的麋鹿，你被深深的吸引住了，脚步不由得随它而去，走着走着，你发现同伴们都不知到哪儿去了?四周茫无一人，假如你就是那位迷路者，面对这样一片孤寂的原始森林，心里面会想些什么?谁来说说你此时的感受? (在这样的处境中，恐惧害怕能解决问题吗?) 小结： 据心理学家研究分析，在恐惧的状态下，人的智力将无法开发。可见，当我们陷入困境时，要学会调整好心态，去分析现状，做出理智、积极的反应。 今天，我们要认识一位勇敢的冒险家、航海家，他不是在进行野外探险活动，但却在荒无人烟的海岛上，孤苦伶仃地生活了20多年，大家知道他是谁?(鲁滨孙)对，这简直就是一个生命的奇迹。这节课，就让我们跟随鲁滨孙去体验一下那惊险的荒岛生涯，一同走进鲁滨孙漂流记。 板书课题： 鲁滨孙漂流记 二、初读课文，整体感知 课前我们已经预习了课文，谁来说说初读课文，鲁滨孙给你留下最深的印象是什么? 三、细读课文，品读感悟 课文是需要细细品味的，下面的时间就请同学们用自己喜欢的方式去读一读课文，看看鲁滨孙漂流到荒岛上以后，在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的? (注意边读课文，边用笔画出相关的句子来，并在句子的旁边作简单的批注。) 四、交流成果，共享收获 1、同桌交流感受： 刚才老师在下面巡视的过程中，发现大家都学得很认真，现在请同学们同桌之间相互交流一下自己的感受。 2、学生汇报交流，教师随机点拨： 把自己的成果与大伙分享是最大的快乐，下面谁先来谈谈，注意汇报时，其他的同学也可以进行补充。 五、开放空间，课外延伸 读书不仅要读进去，还要读出来，想开去，除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，请大家想象一下，鲁滨孙在荒岛上还会遇到哪些困难呢?他是怎样解决的? 六、拓展思维，深化主题 刚才听着同学们的汇报，老师觉得，鲁滨孙在荒岛上为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全、孤独这四个最基本的问题，而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。所以，我一直在思考这样一个问题，你们说，是什么力量使鲁滨孙历尽艰辛，战胜种种困难? (良好的心态，坚强的意志。) 小结： 对，正是因为他面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用周围可以利用的一切，才传奇般地活着，对于这样的鲁滨孙，你佩服吗?想不想夸夸他?谁来说一说? 七、总结谈话，升华主题 在西方，鲁滨孙已成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄，你们说，鲁滨孙他所具备的这些能力是从哪儿来的?可见，平时就养成生活自理能力，对我们来说是多么的重要，那我们应该怎么做? 教师总结： 大家说的真好，学了这课之后，老师不要求大家非得像鲁滨孙一样去航海，去冒险，可能我们的将来不一定会遇到像鲁滨孙这样惊险的事情，但是我产应该从鲁滨孙的身上汲取点什么，应该从现在开始，从小事着手，强健我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，让我们人人都做生活中的强者。 八、布置作业 1、如果你像鲁滨孙一样被弃荒岛，你会怎样想?将怎样做?发挥想象，写一篇短文。 2、课外阅读英国笛福的鲁滨孙漂流记原著，写出自己的感受和体会。 鲁滨孙漂流记 住所 食物 安全 孤独 良好的心态 坚强的意志 鲁滨孙漂流记教案6 1、继续学习“根据阅读提示、课文内容、自己所需”的方法制定自己的学习目标。 2、把握课文内容，深入感悟只要有敢于克服困难、善于克服困难精神，什么事情都会成功的道理。 3、积累语言。 1、继续学习“根据阅读提示、课文内容、自己所需”的方法制定自己的学习目标。 2、把握课文内容，深入感悟只要有敢于克服困难、善于克服困难精神，什么事情都会成功的道理。 把握课文内容，深入感悟只要有敢于克服困难、善于克服困难精神，什么事情都会成功的道理。 一、设疑谈话、导出新课 1、请同学们思考一下，一个人要活着最基本的条件是什么? (食、住、安全。) 如果一个人失去这个最基本的条件，还能生存下去吗? (不能。) 但是就有一个人在一个荒岛上，没有吃的、住的、又有野兽出没，却生活了二十几年，你们知道是谁吗? (他就是鲁滨孙。) 2、出示课题，交待出处： 鲁滨孙漂流记 鲁滨孙漂流记是世界上一篇著名的长篇小说，是英国作家笛福。本篇课文是用精确的语言浓缩了小说的内容、情节，读后会使我们了解这本书的主要内容。 二、生制定学习目标 1、启发学生根据什么制定本课的学习目标： 一是根据课文内容(参照阅读提示及主要内容)。 二是根据思想内容(思考写作目的)。 三是从语文学科特点上定(学习语言，表达方式，积累运用)。 2、生：制定、交流目标。 3、师梳理目标： 一、鲁滨孙遇到了哪些困难，他是怎么克服的? 二、是什么力量使他战胜这些困难的? 三、学习、积累描写困难、战胜困难的好词佳句。 三、生提出完成目标的方法 1、完成第一个目标的方法是： 认真读书，读懂课文内容; 2、完成第二个目标的方法是： 抓住重点事例、词语反复读、研究、感悟; 3、完成第三个目标的方法是： 边读边划边记，自己选择要学习积累运用的语句。 四、学生自学第一个目标 五、交流反馈，点拨强化 1、什么困难： 就导语直接进入：没有吃的、没有住的、没有安全。 2、怎么克服的： 吃的：(先找、打猎、捕鱼、圈养、种。)重点感悟“种”和“圈养”。鲁滨孙想了许多的办法，但是只能是暂时的，要长期地生存下去，就要有长期的办法。 住的：(有水、遮阴、能看大海)重点感悟“看大海”，深刻体会鲁滨孙在这几乎是绝望之中，还在时时想着回到祖国，没有放弃。 3、强化训练： 用关联词语“不但而且”说上述重点感悟的内容。 例：鲁滨孙不但解决当时吃的而且还留下仅有的麦种，把它种在地里，让它长出更多的粮食。 安全：教化野人成为伙伴。 结果：鲁滨孙克服了所有的困难，在荒岛上生活了二十几年。 六、学习第二个目标 完成方法： 1、师用激情的语言进行小结过渡，促使学生深刻感悟，从中体会思想感情。 例：鲁滨孙在荒岛上能生活二十几年，他没有被饿死，没有被冻死，没有被野兽吃掉，没有被野人打死，是什么力量在支撑着他呢! (这简短的过渡语，打动了孩子们的心，心中的火焰一下子被点燃，是啊，是什么精神使他能这样?大家开始研究，这个时候，可以说是恰到好处。) 2、生研究，体会。 3、交流、反馈： 鲁滨孙想活下去，想回到祖国，所以他不但有敢于克服困难的精神，而且还有善于克服困难的办法。 (引导学生结合实际谈感受，加深对中心的感悟。) 生：我没有遇到没吃、没住的困难，也很难感受，但是今后不见得不遇到困难，当我遇到困难时会记住鲁滨孙的。 生：鲁滨孙在船舱里找到那么多的钱，可是在荒岛上也没有用，充分说明金钱不是万能的，那什么是万能的，这篇文章充分告诉我们，敢于克服困难的精神是万能的。 师：孩子们，你们说的多好哇，现在你们还很小，你们的路还很长，在你们的成长的过程中将会遇到许多困难，希望你们像鲁滨孙那样敢于面对困难，善于克服困难，那你们做什么事情都会成功的。 七、学习第三个目标 完成方法： 1、激发积累语言的兴趣。 (师运用简短的过渡语：作家将长篇小说浓缩成一千多字的文章，又使我们掌握了文章的主要内容，又能体会到一种精神，可以看出文章的语言是多么精炼，同学们一定很喜欢，那我们就来学习积累一下自己喜欢的词语。) 2、先用笔划出自己要积累的语言，然后再读几遍，能记下来就记住。 3、交流： 恐惧万分、寂寞、一丝安慰、天涯海角、日晒雨淋、淡忘 4、教师指导运用。 八、总结 师：如果你们还想细致了解鲁滨孙，去读一读原著吧。 鲁滨孙漂流记教案7 学习目标 探索鲁滨孙，受到优秀文化的浸润。 抓住文中关键语句从主人公身上汲取战胜困难和孤独的勇气 帮助学生对作品中好的素材备份，为“由阅读的内容想开去“作好铺垫； 引导学生阅读原著，让学生爱上阅读世界文学名著； 学习重点难点 初步感知人物形象与，激发学生再次阅读原著，感知作品的人文。 教学准备 课件、学生初步阅读原著填写阅读摘记表。 教学过程 一、谈话激趣，走入故事 1你喜欢读鲁滨孙漂流记这部小说吗？为什么？ 2简介作品，激发阅读梗概的兴趣。 二、阅读梗概，把握主干。 1默读小说梗概部分，把握主要内容。 2交流 三、走进故事，感受困难。 1、浏览梗概，联系原著内容说说鲁滨孙在荒岛生活中都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。 2、谈话突现人物上的恐惧和绝望。 3浏览精彩片断，划出来描写鲁滨逊内心的孤独感和绝望的语言，结合自己的生活体验写批注、交流。 4、补充材料加深体会，指导批注。 四、欣赏精彩，感受。 鲁滨逊是用什么方法来战胜自我的？ （1）通过对读形式的朗读，感受人物。 （2）从这段描写我们感受到了鲁滨孙的什么性格特点？试着用“从中，我感受到鲁滨孙是的人”来说明。 （3）延伸原著丰满人物形象。 五、关注经典语言，感受作品的人文。 交流小说中富有哲理，给人启示的语言，结合自己的体验谈体会。 六、全文，布置作业。 鲁滨孙漂流记教案8 1、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。 2、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。 了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏、自立的精神。 一、谈话导入 同学们，大家知道野外长期生存需要哪些条件吗?(水、吃的东西、住的地方)而我们今天要认识的主人公鲁滨孙，竟然在荒无人烟孤岛上生活了26年。他有着怎样的遭遇?又是如何克服岛上的困难呢?下面让我们一起走进故事鲁滨孙漂流记、相信学完课文后，你们会明白的。 板书课题： 鲁滨孙漂流记 二、检查课前预习情况 1、自由读课文，互学字词。 2、找生读、读准字音，读通句子，其他学生也一同走进课文了解故事。 三、再读课文，合作学习 通过刚才的阅读、听读，相信鲁滨孙已经给你们留下了一些印象。看插图，这就是鲁滨孙。下面，请同学们默读课文，以小组为单位，说说你认识了一个什么样的鲁滨孙?从什么地方看出来的呢?要求划出相关句子，并做上批注。 1、读课文，画出相关句子，做批注。 (师巡视，了解自学情况，基本上结束就引导下一个环节。) 2、小组交流。 3、组织反馈： 生：他是个遇到危险不畏惧，遇到困难不退缩的人。我从第三自然段中看出来的。他做的第一件事，不是无所适从，而是从船舱中找可用、可吃的东西。 (读出句子。) 生：他适应环境的能力非常强。这与他酷爱冒险有关。我是从第四自然段知道的。他首先找到住的地方。学生读出相关句子。教师再加以引导分析。 位置： 有水源(生存)、有树阴(避日晒雨淋)、防野兽(安全)、可以看到海面(便于求援)、 用料：木头船帆(就地取材)。 生：我补充：住的重要，没有吃的，人也无法生存。在第六自然段中写他打猎捕鱼(短期食用)、蓄养山羊(常喝羊奶，吃羊肉)、种植麦子(第四年吃到了自己种的粮食)。从这些地方也能说明他适应环境的能力强。 师可补充：他的创造力强。 生：我认为他还遇到其他的困难，如：第七自然段，写了他发现沙滩上有野人的脚印，于是他担心野人来吃掉他，就在他住的地方插下杨柳庄子，又将羊群分圈来养。说明他是个自立的人。 师适时引导：他非常细心、有面对危险从容处置的能力。 师适时板书： 住、吃、安全 同学们，课文围绕这几方面向我们介绍了鲁滨孙所经历的困难，从而使我们认识了一个自立、不畏艰险，勇于创造的鲁滨孙。 四、教师补充课外资料，选择朗读 是啊，我们从故事中知道了他在荒岛上经历的困难。可大家想过没有，在这漫长的26年中，他经历的困难仅仅是这些?你们知道吗?为了离开孤岛，他花了34天的时间砍下一棵大树的根，花了1个月的时间刮去了树皮，花了3个月的时间才凿成了一条小船但他，却用顽强的毅力克服了一切又一切艰难险阻。下面，我希望大家把自己感受最深的部分再读一读，和鲁滨孙一起去回顾他的漂流经历吧! 五、畅所欲言，谈感受 同学们，读完了，你想给鲁滨孙说些什么呢?(对着他的插图)下面，就让我们来畅所欲言吧! 六、拓展练习 是啊!鲁滨孙可真了不起，他不畏艰险，面对困难勇于挑战的精神的确值得我们去学习。 但在现实生活中，我们也会遇到很多困难，你是如何面对的? 你的感受呢? (学生结合自己谈感受。) 七、总结 听了大家的想法，老师感到欣慰。老师相信，你们在今后的学习、生活中遇到困难时，会像鲁滨孙一样不畏艰险，勇于创造的。此外，我们从小就要锻炼自己的生活能力、自理能力，要多学知识，多长本事。 八、出示书鲁滨孙漂流记 同学们，我们今天学的课文实际是英国作家笛福写的鲁滨孙漂流记这本书的缩写，课余时间同学们可以仔细地去读读这本世界名著。 最后老师送给大家一句话：不经历风雨怎么能见彩虹，没有人能够随随便便成功。努力吧!老师相信你们都会成为生活的强者! 鲁滨孙漂流记 不怕困难、自强、自立、创新 安全 防御教化 吃 捕鱼养羊种麦 住 搭篷 遇到困难 克服困难 鲁滨孙漂流记教案9 教学目标： 1、认识本课“途、篷、蛮、叛”四个生字。 2、正确、流利地朗读课文，讲述课文故事。 3、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、木求生存的非凡经历，感悟要想生存，就得自己想办法创造条件的道理。 教学方法：自学法、讨论法 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话激趣导入： 生存，是人生第一需要。某生存，应该是每个人最起码的本领。同学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢？ 今天，我们学习的课文鲁滨孙漂流记（板书课题），这是著名的长篇小说鲁滨孙漂流记的缩写。会给同学们很大的启示，你会从中悟出什么道理呢？ 二、自读课文，把握课文内容 1、读一读课文前“阅读提示”，给自己确定阅读目标。组织交流一下。（知道鲁滨孙漂流到荒岛以后，在严酷的生活面前，是怎样战胜重种种困难生存下来的。） 2、自己认真读课文。读准带注音的字的字音；边读边记内容，练习讲课文里的故事。读一遍记不下来，再读一两遍。 3、小组讲故事。一人讲，其他同学补充。 三、重点研读 细读第28自然段，知道鲁滨孙战胜了那些困难。 1、自读自悟，思考：鲁滨孙战胜了那些困难？是怎样战胜的？画出有关句子。 2、小组交流，全班交流。教师帮助从“食物、住所、安全、孤独”几方面进行归纳。 四、谈体会，感悟谋求生存的道理 从鲁滨孙战胜种种困难的非凡经历中，你能悟出什么道理？学生交流，教师酌情点拨。（要有生存的勇气，积极想办法，改善生存环境。） 五、推荐原作，拓展阅读 英国作家笛福的鲁滨孙漂流记是世界著名的长篇小说，情节曲折，向来拥有众多可读者，有兴趣的话，可以找原作读一读，情节将比克文协的更具体、更有意思。 板书设计： 鲁滨孙漂流记 不畏艰险 险 机智坚强 聪明能干 练习设计 一、在下面的括号里填上合适的量词。 一（ ）帐篷 一（ ）轮船 一（ ）海风 一（ ）围巾 一（ ）山羊 一（ ）荒岛 一（ ）破帆 一（ ）火柴 一（ ）星星 一（ ）火光 一（ ）拖鞋 一（ ）墙壁 二、用直线把有关联的内容连起来。 丹麦 笛福 凡卡 俄国 安徒生 穷人 英国 契诃夫 跳水 列夫·托尔斯泰 鲁滨孙漂流记 卖火柴的小女孩 三、圈出每组词语中的一个别字，把对的写在后面的括号里。 1、寒风呼啸天崖海角煎熬（ ） 2、忐忑不安荒无人烟账子（ ） 3、煞费苦心交尽脑汁遭遇（ ） 4、自做自受汹涌澎湃倒霉 ） 四、用“续”组成词语，填入下面句中，使之合适。 1、鲁滨孙找到很多可以用、可以吃的东西，（ ）搬到岸上。 2、阴雨连绵的坏天气（ ）了半个月，叫人实在难受。 3、最近，我（ ）看了几场足球赛。 4、我们虽然在市运动会上取得了冠军，但是还要（ ）努力，争取在省赛中冲入前三名。 五、整理错乱的句子，在句前（ ）填序号。 （ ）突然，有人大声叫她的名字。接着从马路的对面跑来一个同她差不多大的女孩。这个女孩没有打伞，身上淋得湿漉漉的。 （ ）清晨，雨不停地下着，公共汽车站的人排了长长的一队，站在最前面的是一位十来岁的女孩。她手里撑着伞，焦急地等着公共汽车。 （ ）排头的女孩用伞遮住刚跑来的女孩，关心地问：“下雨天，你怎么不带伞？”“伞坏了，还没来得及修理。” （ ）站在第二位的叔叔正等着撑伞的女孩上车，她却闪到一边，站到队伍最后面去了。 （ ）两个人正亲切地说着话，公共汽车来了。排头的女孩对后来的女孩说：“你没打伞，就先上吧!”说着把后来的女孩推上了车。 鲁滨孙漂流记教案10 学习目标 1培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 2了解鲁滨孙漂流记这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。 3初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。 4通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。 学习重点难点 在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。 课时安排 1课时 教学准备 课文插图，文字片段。 教学过程 一、导入新课 1（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。）他就是鲁滨孙漂流记中的主人公。（板书课题） 2简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。 18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（16601731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。 二、阅读梗概，了解主要内容 1下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。 2交流这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。） 三、浅显探讨小说 1再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。 （1）住用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。 （2）吃打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。 （3）安全防御。 （4）孤独救助“星期五”。 鲁滨孙漂流记教案11 鲁滨孙漂流记是历险小说，鲁滨孙是英国作家笛福写的鲁滨孙漂流记中的主人公。鲁滨孙喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨孙在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。 本课是鲁滨孙漂流记的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。 学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。 1、学习按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。 3、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。