大班教案《金鸡冠的公鸡》.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑大班教案金鸡冠的公鸡大班教案金鸡冠的公鸡1 一研： 共同分析教案,精心设计活动我们小组的成员在共同商量之后,决定上语言活动,一研执教老师是彭媛老师,在拿到彭媛老师的教案后,我们结合小朋友没有接触过故事中的词语,做了一些课前准备工作,准备了公鸡的头饰。 在彭老师上完课后,我们小组成员发现,由于老师准备的教具比较简单,缺乏新意，在活动过程中，幼儿对活动的过程不太感兴趣，老师说的比较多，孩子探索的比较少。幼儿对本节活动的难点不容易理解。 反思： 在二研活动中，老师需要准备更多的教具，利用好的方法，引导孩子进行探索，在探索的过程中理解故事的意思。 二研： 分析活动效果，关注幼儿思考二研活动执教老师是沈雨老师，沈雨老师在二研活动中，把故事中狐狸说的那段话配上了音乐，在活动中，利用边唱边表演的形式把对话给体现出来，孩子们比较感兴趣，对于狐狸的那段话也有比较直观的了解，愿意跟着老师唱一唱对话，并用动作表现出来。同时还对整个故事制作了一个PPT，让孩子在活动中，能过观看PPT的形式，进一步了解故事的内容。在二研活动中，孩子们的兴趣比第一次活动有了很大进步，对故事中的难点词语还有待加强。 反思： 二研活动中，感觉老师说的比较多，孩子没有探索的活动，不能体现纲要中以幼儿为主体的精神，因此在三研活动中需要进一步的改善。 三研： 对比活动效果，体现孩子的主体性三研活动执教老师是朱艳梅老师，针对二研活动中孩子所缺少的探索活动，我们小组三位成员经过讨论，决定把故事中的内容浓缩成八幅拼图，活动中教师通过PPT中提问题，让幼儿带着问题去完成拼图，拼图完成后，让幼儿用自己的语言把拼图中的内容说出来，并能通过为拼图排序而进一步了解故事的内容。 在教师第三次试上之后，幼儿对整个活动流程比较感兴趣。 大班教案金鸡冠的公鸡2 活动目标： 1. 理解故事重复式的结构情节，知道公鸡贪吃狐狸狡猾的人物性格特征。 2. 能用完整连贯流畅的语言复述角色对话，并能通过动作表情来表现故事情节。 3. 丰富词汇：探、黑幽幽、急腾腾、高耸耸。 4. 领会故事蕴含的寓意和哲理。 5. 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 活动准备： 1. 多媒体课件、音乐磁带、录音机、电脑。 2. 猫、狐狸、画眉鸟、公鸡的头饰、图片及胸饰、字卡。 3. 简单的布置出表演场景。 活动过程 ： (一)、开始部分： 课前导入：带领幼儿随音乐做公鸡狐狸猫鸟的模仿动作进入教室,突然出现公鸡的叫声. 小朋友们，听，谁在叫?让我们去看看好吗? (二)、基本部分： 1.幼儿欣赏故事及动画，初步了解故事的情节。 这个故事叫什么名字?故事中有谁?逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的图片及字卡，初步认识汉字猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。 这个故事讲了一件什么事情? 2。通过动画理解故事重复式的结构情节，了解公鸡贪吃、狐狸狡猾的人物特征,丰富幼儿词汇. (1)狐狸想抓公鸡它是怎么骗公鸡的?怎么说的?引导幼儿说出狐狸夸公鸡漂亮,还要给它吃的,公鸡上当了,探出头,结果被狐狸抓走. (2) 公鸡被救回来后猫和画眉鸟是怎么叮嘱公鸡的?狐狸一开始是怎么骗公鸡的?公鸡上当了吗?狐狸见公鸡没有上当又想了什么办法?它是怎么说的?引导幼儿说出狐狸用旧办法骗公鸡不成又想了新办法骗公鸡,说不给它吃的,公鸡贪吃就上当了,结果又被狐狸抓住. (3) 当猫和画眉鸟再次出门是怎么叮嘱公鸡的?公鸡记住了吗?它为什么又上当了?引导幼儿说出狐狸很狡猾,它知道公鸡贪吃,用旧办法骗不了公鸡,就又想了一个新办法骗它,结果贪吃的公鸡又被抓了. 这是一只什么样的狐狸?公鸡是一只什么样的公鸡? (4)最后猫和画眉鸟是怎样救出公鸡的? 3.通过角色表演进一步理解故事情节. 请个别幼儿分别扮演角色,其他幼儿和老师讲述故事. 结束部分：集体表演故事. 延伸活动:通过手偶表演木偶戏巩固对故事内容的理解，掌握角色对话。 课后反思： 金鸡冠的公鸡是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事 的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故 事产生了浓厚的兴趣。 指导老师点评(张燕飞) 指导老师点评(张燕飞) 教师通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理 解故事内容，使幼儿对金鸡冠的公鸡产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。 幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和掌握上下功夫。 小百科：公鸡，家禽，品种很多，翅膀短，不能高飞；啼能报晓。公鸡是法国的国鸟 ，原因是由于它那英勇、顽强、好斗的性格。 大班教案金鸡冠的公鸡3 活动目标： 1、通过反复地听故事，能记住故事的名称、角色，理解其内容，对故事有个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。 2、在听故事的过程中，能找出故事中优美的语句，并能初步理解其词义。 3、在一边听、一边议论故事的过程中，知道公鸡因为贪吃，又爱听恭维的话才上当受骗。 4、培养幼儿乐观开朗的性格。 5、培养幼儿的尝试精神。 活动准备： 金鸡冠的公鸡故事图片、道具：公鸡木偶。 活动过程： 一、开始部分： 交代任务，教师出示公鸡木偶，激发幼儿学习的兴趣。 教师：小朋友，你们看谁来啦?它不是一只普通的公鸡，它是一只“金鸡冠”的公鸡。 二、基本部分： 幼儿听故事。 1、教师结合图片讲故事一遍后提问。 (1)故事的名字叫什么? (2)故事里有谁? 2、教师再次讲述故事，提醒幼儿注意各角色间的对话及个角色间的不同语调。 (1)“请小朋友想象公鸡被狐狸捉走几次?”“狐狸每次是怎样骗公鸡的?狐狸每次骗公鸡说的话一样吗?”老师示范狐狸第一次骗公鸡和第二次骗公鸡的语言，让幼儿讨论有什么不一样? (2)老师示范狐狸第三次骗公鸡的语言，请小朋友讨论和第一次、第二次有什么不一样?为什么?引导幼儿讨论后启发小结：狐狸很狡猾，为了把公鸡骗出来，所以三次说的话都不一样。 (3)“公鸡为什么会被狐狸捉走那么多次?公鸡有什么缺点呢?”引导幼儿讨论后启发小结：公鸡有缺点，因为贪玩，爱听好话，所以才受骗的。 3、这个故事很好听，“里面有许多优美的句子，找出来好吗?” 听后组织幼儿讨论。 1、“画眉鸟、猫叮嘱公鸡什么?什么叫叮嘱?” 2、“公鸡为什么忍不住?什么叫忍不住?” 3、狐狸把公鸡捉走，走过了什么地方? (1)什么是黑幽幽的森林? (2)什么是急腾腾的河流? (3)什么是高耸耸的山顶? (4)画眉鸟和猫去救公鸡时，在狐狸洞前唱了什么? 三、结束部分： 教师总结：今天我们听了三遍故事，小朋友喜欢这个故事吗?下次我们一起来表演吧! 课后反思： 金鸡冠的公鸡是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事 的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故 事产生了浓厚的兴趣。 指导老师点评(张燕飞) 指导老师点评(张燕飞) 教师通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理 解故事内容，使幼儿对金鸡冠的公鸡产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。 幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和掌握上下功夫。 大班教案金鸡冠的公鸡4 一.活动目标： 学习理解故事内容。 学习词语：黑黝黝，急腾腾，高耸耸，严厉，叮嘱。 培养表演的兴趣。 能分析故事情节，培养想象力。 能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 二.活动准备： 1.表示黑黝黝的树林，急腾腾的河流，高耸耸的山顶。 2.一座积木拼搭的小房子。 3.猫，画眉鸟，狐狸，公鸡的头饰各一。 4.金鸡冠的公鸡的故事磁带。 三.活动过程： 1.将图片一一展示出来，引导幼儿说出黑黝黝的树林，急腾腾的河流，高耸耸的山顶。 2.教师讲述故事：在这黑黝黝的树林里，急腾腾的河流，高耸耸的山顶中发生一段故事. 。在说故事时当说到“叮嘱”，“严厉”的词时可将相应的汉字让幼儿看一看。 3.互相讨论故事中的情节： （1）猫和画眉鸟临走时为何要公鸡不要将头探出窗外？ （2）狐狸来了几次？公鸡上当了吗？ （3）和幼儿一起表演狐狸第一，第二，第三次都对公鸡说了什么。 （4）和幼儿一起讨论如何表演出狐狸的狡猾，公鸡的虚伪，猫和画眉鸟的机智勇敢。 4.播放故事金鸡冠的公鸡请幼儿认真欣赏，同时老师要表演出狐狸的狡猾，公鸡的虚伪，猫和画眉鸟的机智勇敢。 5.邀请幼儿来表演。 6.结束时和幼儿一起谈谈你最喜欢谁？为什么？ 故事金鸡冠的公鸡 从前，有一只猫，一只画眉鸟，还有一只公鸡-一只金鸡冠的公鸡，他们一起住在树林子的一间小房子里。 有一天，猫和画眉鸟到树林子里去砍柴，他们临走的时候，叮嘱公鸡说：“我们走得很远，你在家好好看门，一声也不要响。要是狐狸来了，你可千万不要把头探到窗子外面去。” 猫和画眉鸟刚走，狐狸就来了。他坐在窗子下面唱起歌来：“公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗口，我给你吃颗小豆。”狐狸唱了一遍又一遍，公鸡忍不住了，把头探出窗口。狐狸一把抓住它，走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头，飞快地往狐狸洞跑去。 公鸡“喔喔”大叫：“狐狸抓了我，猫啊，画眉鸟啊，快来救救我吧！”猫和画眉鸟听见了，急忙追来，从狐狸手里把公鸡救回来。 过了些时候，猫和画眉鸟又要到树林子里去砍柴，临走的时候，他们严厉地叮嘱公鸡说：“你待在家里，千万别把头探到窗子外面，我们这次走得远，听不见你的叫喊声的。” 他们刚走，狐狸又来了。他坐在窗下唱道：“公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗口，我给你吃颗小豆。”可是公鸡一声不响。 狐狸就接着唱：“孩子们跑啊跑，麦子撒了一地，母鸡把它们捡起来，就是不给公鸡”公鸡忍不住了，把头探出窗口：“喔喔喔！干吗不给？”狐狸一把抓住他，走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头，带回狐狸洞。 公鸡“喔喔”叫救命：“狐狸抓了我，猫啊，画眉鸟啊，快来救我吧！”猫和画眉鸟听见了，转身就来追赶。猫在地下跑，画眉鸟在天上飞。他们赶上了狐狸，把公鸡救回来了。 过了些时候，猫和画眉鸟又要到树林子里去砍柴，临走的时候，他们非常严厉地叮嘱公鸡说：“你千万别听狐狸的话，千万别把头探到窗子外面，我们这次走得更加远，听不见你的叫喊声的。” 猫和画眉鸟这回去砍柴，走得很远很远。狐狸又来了，他坐在窗下唱道：“公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗口，我给你吃颗小豆。”可是公鸡一声不响。 狐狸就接着唱：“孩子们跑啊跑，麦子撒了一地，母鸡把它们捡起来，就是不给公鸡" 公鸡还是一声不响，狐狸又接着唱："孩子们跑啊跑，核桃撒了一地，母鸡把它们捡起来，就是不给公鸡”可是公鸡忍不住了，把头探出窗口：“喔喔喔！干吗不给？”狐狸一把抓住他，走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头，带回狐狸洞。 公鸡“喔喔”叫救命：“狐狸抓了我，猫啊，画眉鸟啊，快来救我吧！” 尽管公鸡叫了又叫，喊了又喊，猫和画眉鸟都没有听见。等到他们回到家，发现公鸡不见了都很吃惊。 猫说：“呀，公鸡不见了！”鸟说：“哼，一定又是狐狸把它骗去了。”猫说：“我们去追！”猫顺手带上了笛子。鸟说：“好，去追！你看，这是狐狸的脚印！”猫说：“好，我们就沿着脚印追！” 猫和画眉鸟沿着脚印追，走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头，到了狐狸洞口。猫开始吹起笛子来。狐狸听见笛声，忍不住要出去看看。于是它爬出洞口，猫和画眉鸟扑上去，猫用爪子抓，画眉鸟用嘴啄，又抓又啄，狐狸痛得逃走了。他们把公鸡救回来了。 猫说：“公鸡呀，以后可别再上狐狸的当啦！”鸟说：“公鸡呀，以后可别再贪吃啦！”公鸡说：“以后我再也不贪吃了，再也不上狐狸的当乐，谢谢你们，我一定记住你们的话。”猫和画眉鸟说：“不用谢，记住我们的话就好啦！” 小百科：公鸡，家禽，品种很多，翅膀短，不能高飞；啼能报晓。 大班教案金鸡冠的公鸡5 案例研究背景 幼儿园教育指导纲要(试行)明确指出，要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，使他们“在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。表演游戏是幼儿的一种游戏形式，是幼儿的一种创造性的戏剧活动，它以文艺作品为内容，以幼儿扮演作品中人物(角色)为表演手段，通过表演再现文艺作品的内容与文艺作品的情感。它是培养幼儿感受美，表现美的情趣的重要手段。儿童文学作品中鲜活而有趣的角色是幼儿爱模仿的对象，虽语言简单、重复.动作零碎，幼儿却乐此不疲。为此，根据我班幼儿爱模仿，喜欢表演的特点，我选用了金鸡冠的公鸡做为表演游戏的内容。如何让大班幼儿将自己喜欢的文学作品生动形象地表演出来，我进行了以下探讨。 总目标 1、幼儿能大胆地用语言和动作表现文学作品，在表演中能合作表演，协商分配角色，互相化装。 2、培养幼儿的表演欲望和自信心，乐于参加表演。 第一次活动：故事金鸡冠的公鸡(一) 活动目标 1、通过反复地听故事，使幼儿能记住故事的名称、角色，理解其内容，对故事有个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。 2、在听故事的过程中，能找出故事中优美的语句，并能初步理解其词意。 3、在边听、边议故事的过程中，使幼儿知道公鸡因为贪吃，又爱听恭维的话才上当受骗。 活动准备 金鸡冠的公鸡的故事图片和录音，公鸡木偶。 活动过程 (一)、交代任务。 1、出示公鸡木偶，激发幼儿学习的兴趣。 小朋友，你们看谁来了?(公鸡)它不是一只普通的公鸡，它是一只“金鸡冠”的公鸡。 2、介绍故事名称。 今天老师就给小朋友讲讲它的故事，故事的名字叫金鸡冠的公鸡，仔细听听故事里有谁? 反思：我以出示木偶公鸡的形式引题，符合幼儿的具体形象性特点，为后面活动的开展做了铺垫。同时，向幼儿抛出问题，为此，小朋友们最想知道的是这个故事讲了什么?故事里有谁? (二)、听故事。 1、老师结合图片讲故事一遍后提问。 (1)故事的名字叫什么? (2)故事里有谁?(猫、公鸡、画眉鸟、狐狸) 2、老师再讲一遍故事，讲完后提问： (1)请小朋友想想公鸡被狐狸捉走几次? (2)狐狸每次是怎样骗公鸡的?狐狸每次骗公鸡说的话一样吗? 老师示范狐狸第一次骗公鸡和第二次骗公鸡的语言，让幼儿讨论有什么不一样? 老师示范狐狸第三次骗公鸡的语言，请小朋友讨论和第一次、第二次有什么不一样?为什么? 幼儿讨论后小结：狐狸很狡猾，为了把公鸡骗出来，所以三次说的话都不一样。 (3)公鸡为什么会被狐狸捉走那么多次?公鸡有没有缺点呢? 幼儿讨论后小结：公鸡有缺点，因为贪玩，爱听好话，所以才受骗的。 反思：本环节通过教师的语言示范，引导幼儿在讨论的基础上理解故事的内容和主要情节。幼儿很快地明白狐狸为什么对公鸡的三次对话都不一样，知道公鸡因为贪玩，爱听好话，所以才上当受骗。 (三)、这个故事很好听，里面有许多优美的句子，找出来好吗?(听故事录音)听后组织幼儿讨论： 1、画眉鸟、猫叮嘱公鸡什么?什么叫叮嘱?(“叮嘱”就是告诉一遍又一遍，告诉一遍又一遍。画眉鸟、猫再三告诉公鸡要听话，不要上狐狸的当，受狐狸骗。 2、公鸡为什么忍不住?什么叫忍不住?(因为贪吃，听狐狸说不给他吃小豆，就赶紧把头伸出了窗口说：“干什么不给我吃!”) 3、狐狸把公鸡捉走，走过了什么地方? (1)什么是黑幽幽的森林?(就是一大片很偏僻、很安静，光线很暗的森林。) (2)什么叫急腾腾的河?(就是水流很急，水的浪花像跳起来一样。) (3)什么是高耸耸的山顶?(就是山很高很高，很陡很直，很难爬上去。) (4)画眉鸟和猫去救公鸡时，在狐狸洞前唱了什么? (四)、总结 今天我们听了三遍故事，你们想不想表演这个故事?下次我们就来表演吧。 活动反思 金鸡冠的公鸡是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。 指导老师点评(张燕飞) 教师通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理解故事内容，使幼儿对金鸡冠的公鸡产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。 幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和掌握上下功夫。 第二次活动：故事金鸡冠的公鸡(二) 活动目标 1、在幼儿初步熟悉故事情节的基础上，学习狐狸和公鸡的对话以及猫和画眉鸟的语言，并试着让幼儿学习旁白。 2、启发幼儿初步能用表情、动作、语调的变化进行表演，鼓励幼儿大胆地参与表演。 活动准备 头饰 活动过程 (一)交代任务 老师知道小朋友都想上台为大家表演，老师也很想表演，现在老师来表演，谁来帮老师讲旁白。 (二)老师表演一遍，幼儿分析、评价学习。 1、狐狸用什么样的语言、动作骗公鸡的?(狡猾的声音) 2、怎样才能表现出狐狸狡猾的样子呢? 引导幼儿分析讨论后小结：狐狸的声音要尖尖的，声音要拉长，身体要扭来扭去，眼珠子要转来转去。 3、公鸡被狐狸捉走后，心里怎样想的?用什么样的声音来向猫和画眉鸟求救? 幼儿讨论后小结：公鸡很着急、很害怕，声音要喊的越来越大，猫和画眉鸟才听得见。 4、公鸡不听话，一次一次地被狐狸捉走，猫和画眉鸟怎么想的?怎么做的? 幼儿讨论后，学习猫、画眉鸟和公鸡的对话。 反思：此环节充分体现了幼儿启发性和创造性原则，启发幼儿进行思考，启发鼓励幼儿创造性的表现狐狸、公鸡的语言和动作。运用分析、讨论法引导幼儿积极地参与讨论，表达自己的观点，使幼儿的语言表达能力得到锻炼。 (三)请个别幼儿带上头饰表演，幼儿集体配旁白。 (四)活动延伸 今天小朋友们观看了表演，你们喜欢表演吗?如果大家都来表演，我们的道具又不够，怎么办呢?(小朋友讨论) 范淑婷、宝阳、余晨小朋友都说：在做些头饰。 李婧萱说：叫妈妈教我做狐狸的衣服，我要表演狐狸。 廖振杰说：我也要表演狐狸，我要做狐狸头饰。 高俊杰说：我要做鸡冠，我要表演公鸡。小朋友们你一句我一句议论开了，于是，生成了第三次活动。 活动反思 本次活动大胆地让幼儿对故事中“狐狸、公鸡、猫和画眉鸟”的语言进行分析、评价的尝试，让幼儿在相互讨论中，加深对故事情节以及角色对话的理解和掌握。通过相互对比，最终讨论出符合角色特点的语言和动作进行表演，大胆地刻画角色的形象，为后面的表演做好铺垫。 活动的最后提出问题引发幼儿思考，没想到小朋友表现出对制作道具有很强烈的欲望，于是决定下次活动让幼儿自己来制作表演道具。 指导教师点评(张燕飞) 1、教师生动形象的示范演出，使幼儿在耳濡目染中产生了表演的冲动，并逐渐为幼儿所演绎。 2、本次活动教师为幼儿提供了更多的机会，让幼儿思考问题，解决问题，引导幼儿在众多答案中进行总结，问题的设计灵活。 3、教师能在活动的最后能抛出问题引发幼儿思考，激发幼儿再创作的欲望，思路清晰，想法独特。 第三次活动：制作表演道具 活动目标： 1、学习用废旧材料表现头饰、服装等表演工具。 2、运用基本元素的发散性联想：寻求相同的表现方式进行学习表现。 3、操作完毕后，将桌面、地面收拾干净。 活动准备： 1、各种废旧材料(如：塑料袋、编织绳、碎布、纸袋、挂历纸、卡纸、纸盒等) 2、剪刀、双面胶、透明胶、胶水、油画棒、牛筋等。 活动过程： 1、小朋友们你们想表演金鸡冠的公鸡吗?那么，你们想自己做表演道具吗?今天，老师给小朋友准备了许多材料，我们一起来看看吧。 2、教师引导幼儿观察老师提供的操作材料，让幼儿思考这些材料可以做什么。 子烨：纸盒的纸很硬，可以做头饰。 陈瑶：挂历纸可以做衣服，我要用它做公鸡的羽毛。 昱恒：老师，做操的器械戴在头上可以变成“鸡冠”。 苏畅：我们玩游戏的“尾巴”也可以做成狐狸的尾巴。 婧萱：老师，这些布可以做成画眉鸟的翅膀。. 师：小朋友真聪明，想出了这么好的办法，让我们现在就开始动手吧。 反思：这一环节，运用直观性原则，让幼儿观察老师为他们准备的材料，并根据材料激发幼儿想像的空间，引导幼儿结合自己已有的经验进行想像，为后面的制作活动打下基础。 3、幼儿操作，老师巡回指导，帮助幼儿解决制作中遇到的问题。 小朋友们自己选择材料来做你喜欢的道具，也可以多做一些，不同样式的都可以。 4、展示幼儿作品，引导幼儿进行评价。 活动反思： 本次活动是针对上次活动结束时引发幼儿讨论时生成的活动。在材料的准备上做了充分的准备，投放的材料便于幼儿操作和探索，对于较难操作的材料，考虑到幼儿的年龄特点，提供了一些半成品，这样，幼儿通过努力就能完成。幼儿的想像力是丰富多彩的，他们所想的、所做的、出乎意料。 在做头饰时幼儿画的头饰图案比例掌握不准确，多数偏小。于是，在活动中，我及时该变方式，自己先用铅笔为幼儿画上轮廓，幼儿进行钩边、涂色，最后帮助幼儿上牛筋，老师和小朋友共同完成。 指导教师点评： 1、为使幼儿的表演游戏在自然状态下得以逐步升华，视表演冲动内化为主动活动，教师及时因势利导，创设良好环境，提供自由空间和丰富材料，扩展表演内容和形式，确保游戏展开，让幼儿自由选择材料，并引导幼儿自制服饰道具，就地取材，充分发挥幼儿主体作用和创造潜能，使之不断获得愉悦的成功体验。 2、幼儿的想像力非常丰富，想出了许多好的方法和建议，但，毕竟幼儿年龄小，能力有限，做出的道具比较粗糙。建议：这次活动如果能开展成“亲子活动”，让家长和孩子一起制作，收效一定更好。 3、在幼儿制作道具过程中，如果能播放一些音乐，让幼儿在轻松、愉快的气氛中操作会更好。 第四次活动：我们来演童话金鸡冠的公鸡 活动目标： 1、在反复感受，主动学演的基础上，要求幼儿自由结合，协商分配角色，合作表演。 2、要求幼儿表演时，声音响亮，让人听明白。自己布置场景、准备道具，共同商量决策。 3、积极愉快的表演角色。 活动准备： 1、为幼儿提供小图片：琴、山、树片篮子和家长为小朋友准备的道具。 2、幼儿在活动中制作的部分道具。 3、家长为幼儿制作的道具。 活动过程： 1、谈话引出活动 (1)师：你们想表演金鸡冠的公鸡吗?如果想表演，你们可以怎样表演? (2)老师组织大家讨论：在分配角色时因该怎么分比较好?(大家互相协商) 2、决策性活动 (1)教师先请几位组织能力强的幼儿(7位)担任每组的组长，其他小朋友自由组合，大家商量、分配角色。 (2)提出表演的要求：表演要在指定场地进行。 (3)幼儿自由活动。教师分别来小组了解幼儿“决策”情况。 4、分组表演，教师观察指导。 反思：观察中发现廖振杰小朋友这组表演得很好，他们并不是完全照搬，有一定的创新。于是，立即对他们的表演进行肯定、表扬。婧萱这组小朋友表演完后，他们懂得交换角色再进行表演。宝阳这组的小朋友在场景的布置上与众不同，他们自己将“公鸡”的家和狐狸洞进行了装饰。活动中我没有给幼儿太多的指导和暗示，目的在于让幼儿根据自己的需要进行协商，分配角色所需的道具，以次来培养幼儿的合作意识。不过在游戏中还是出现个别幼儿争角色和抢表演道具现象，发现后，我及时进行处理，让幼儿自己说应该怎么办?让幼儿明白：大家不相互合作是不能表演好的。 5、游戏评价 (1)幼儿自评和互评。 请小朋友说说你们表演的好吗?你觉得谁表演的好?为什么? 反思：评价环节我采用了幼儿自评、互评和老师点评的形式进行。在幼儿自评和互评中，孩子们表现得非常自信，勇敢地说出自己表演得好，也能大胆地对同伴的表演进行评价。通过幼儿的相互评价，我认为对幼儿辨别是非，以及对事物的分析和判断能力的提高有很大的帮助。同时也不能避免幼儿间违心的对他人的评价，在今后的活动中应加强对幼儿进行正确的引导和帮助。 (2)教师评价(教师从幼儿角色分配情况、道具的使用情况以及表演中幼儿语言、动作的表现上进行分析、肯定。) 活动反思： 教师不仅是一个活动的设计者、组织者，更是一个观察者。做为一个教师，在活动过程中要善于观察幼儿，并对幼儿在活动中存在的问题及时给予引导和帮助，同时，对幼儿在活动中的好的想法，有创造性的活动及时给予肯定和表扬，这样不仅能使幼儿更好的进行下一环节的活动，而且，能增强幼儿的自信心和表演欲望。本次活动中，孩子们的观察能力、幻想能力与大胆创造表现能力同时都得到了发展，而且还在与同伴诉说自己的想法、交流自己的感受中提高了语言交往能力。 指导教师点评： 1、教师在组织活动中能充分发挥幼儿的创造性，在幼儿玩表演时，鼓励幼儿创造性地表演角色的形象，为幼儿提供了宽松、愉快的表演环境。以至于每组幼儿都能创造出同一内容的不同语言和动作，表演得生动、形象。 2、教师始终运用启发性原则，启发、引导幼儿进行分析和思考，让幼儿学会与同伴进行协商、分工、合作地进行表演，培养了幼儿的创造性、合作意识以及交往的能力。 3、最后的评价环节体现了幼儿的自主性，让幼儿对自己的表演和同伴的表演进行评价这样非常好。不仅锻炼了幼儿的语言表达能力，而且还锻炼了幼儿的观察力和分析、判断事物的分辨力。 4、如果能将整个活动过程拍摄下来，让幼儿观看后再进行评价活动会更客观，效果会更好。 三、案例研究启示 1、通过此案例的研究，可以看出幼儿对表演文学作品的兴趣。他们通过玩表演游戏，以具体、生动的形式来体会所表演对象的思想内容，了解人物之间的关系，明辨是非，培养了幼儿美好的心灵和积极的情感，寓教于乐。 2、幼儿在玩表演游戏时，要协商分配角色、共同准备道具、场景，要克服怕羞、胆怯，并克制自己大胆地扮演角色等，这就培养了幼儿的交往能力、合作意识、自信心和表演欲望。 3、在玩表演游戏过程中，幼儿接触了大量丰富、优美的语言。并学习运用语调、表情、动作去表现人物的形象和情绪，这对发展幼儿的语言和表演才能有重要作用。 4、通过表演游戏的组织，教师从中受到很大启发，在道具的制作上可以充分利用家长资源，让家长参与到活动中来。 5、引导幼儿进行角色分配时，可以用游戏的方式决定。(如：锤子、剪刀、布或轮流的方式等。) 大班教案金鸡冠的公鸡6 活动目标 1、养成认真听话的习惯. 2、激发幼儿爱心地善良的人，憎恨居心险恶的人的情感. 3、记住故事中的优美语句；亮晶晶，整整齐齐,许许多多. 活动准备 1、白雪公主的连环画放在读书角让幼儿自己翻阅。 2、白雪公主,王后和小矮人的图片若干3、优美的钢琴曲磁带当背景音乐活动过程一、课前活动带领小朋友一起做手指游戏：一根手指变呀变呀变，变成了毛毛虫往上爬，两根手指头变呀变呀变，变成了小白兔耳朵长，三根手指头变呀变呀变，变成了小花猫喵喵喵，四根手指头变呀变呀变，变成了螃蟹满地爬，五根手指头变呀变呀变，变成了蝴蝶飞到幼儿园。 二、故事准备老师：小朋友们最喜欢听故事了，今天老师就给大家讲一个白雪公主的故事，你们想不想听啊？ 幼儿：想老师：在听故事之前我要提一点小小的要求，你们同意吗？ 幼儿：同意! 老师：老师在讲的时候请小朋友一定要认真听，讲完了以后我还要请小朋友回答问题哦！ 三动画片老师：你们喜欢谁啊？ 幼儿：白雪公主小矮人王子老师：你们为什么喜欢她门啊？ 幼儿：因为善良，漂亮老师：那你们不喜欢谁啊？ 幼儿：王后老师：为什么呢？ 幼儿：因为她很坏五、扮演角色表演，（带伤透示）现在我们就请上几位小朋友来表演,请愿意表演的小朋友举手! 大班教案金鸡冠的公鸡7 设计思路： 本班幼儿活泼好动喜欢听故事，对故事表演十分感兴趣，参加游戏的积极性十分高。平时的区角活动中有很多孩子都愿意选择表演区，在该区角内扮演各种动物角色、进行表演。但是在讲述的时候，语言欠连贯流畅，语句不够完整，为了培养幼儿的语言表达能力，能用连贯流畅的语言说一句完整的话，特设计此活动。 活动目标： 1.理解故事重复式的结构情节，知道公鸡贪吃狐狸狡猾的人物性格特征。 2.能用完整连贯流畅的语言复述角色对话，并能通过动作表情来表现故事情节。 3.丰富词汇：探、黑幽幽、急腾腾、高耸耸。 4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 活动重难点： 1.重点：理解故事的主要情节及故事中人物特点，能运用“探”“黑幽幽”、“急腾腾”、“高耸耸”进行讲述。 2.难点：能用连贯流畅的语言说一举完整的话。 活动准备： 1.多媒体课件、音乐磁带、录音机、电脑。 2.猫、狐狸、画眉鸟、公鸡的头饰、图片及胸饰、字卡。 3.简单的布置出表演场景。 活动过程： 一、开始部分： 课前导入：带领幼儿随音乐做公鸡狐狸猫鸟的模仿动作进入教室,突然出现公鸡的叫声.小朋友们，听，谁在叫？让我们去看看好吗？ 二、基本部分： 1.幼儿欣赏故事及动画，初步了解故事的情节。 这个故事叫什么名字？故事中有谁？逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的图片及字卡，初步认识汉字猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。这个故事讲了一件什么事情？ 2.通过动画理解故事重复式的结构情节，了解公鸡贪吃、狐狸狡猾的人物特征,丰富幼儿词汇. (1)狐狸想抓公鸡它是怎么骗公鸡的?怎么说的?引导幼儿说出狐狸夸公鸡漂亮,还要给它吃的,公鸡上当了,探出头,结果被狐狸抓走. (2)公鸡被救回来后猫和画眉鸟是怎么叮嘱公鸡的?狐狸一开始是怎么骗公鸡的?公鸡上当了吗?狐狸见公鸡没有上当又想了什么办法?它是怎么说的?引导幼儿说出狐狸用旧办法骗公鸡不成又想了新办法骗公鸡,说不给它吃的,公鸡贪吃就上当了,结果又被狐狸抓住. (3)当猫和画眉鸟再次出门是怎么叮嘱公鸡的?公鸡记住了吗?它为什么又上当了?引导幼儿说出狐狸很狡猾,它知道公鸡贪吃,用旧办法骗不了公鸡,就又想了一个新办法骗它,结果贪吃的公鸡又被抓了. 这是一只什么样的狐狸?公鸡是一只什么样的公鸡? (4)最后猫和画眉鸟是怎样救出公鸡的? 3.通过角色表演进一步理解故事情节. 请个别幼儿分别扮演角色,其他幼儿和老师讲述故事. 三、结束部分：集体表演故事. 活动延伸： 通过手偶表演木偶戏巩固对故事内容的理解，掌握角色对话。 活动反思： 金鸡冠的公鸡是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。 通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理解故事内容，使幼儿对金鸡冠的公鸡产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。 幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和掌握上下功夫。 大班教案金鸡冠的公鸡8 一、设计思路： 本班幼儿活泼好动喜欢听故事，对故事表演十分感兴趣，参加游戏的积极性十分高。平时的区角活动中有很多孩子都愿意选择表演区，在该区角内扮演各种动物角色、进行表演。但是在讲述的时候，语言欠连贯流畅，语