2020年统编版六年级下册《匆匆 第一课时》语文教案 .doc

2020年统编版六年级下册匆匆 第一课时语文教案 教学目标1.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。2.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。3.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教学重难点1.了解课文的主要内容，感受语言美，领悟表达方法。2.积累语言。3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。课时安排二课时教学过程第一课时一、问题导入，初步感受出示问题：凭直觉，你认为你的一生能活多少天？让学生大胆猜想。估算一下，按 80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？(用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让学生感受到时间匆匆，为下面学习文章打下基础。)二、自由朗读，读通课文出示读书要求：自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。(学生自由朗读；指名接读课文；教师和学生评价。)这篇文章告诉了我们什么？(让学生把握整篇文章的内容，从整体上了解。) 教师指导“问号”的读法。大家看“我们的日子为什么一去不复？”(教师范读，学生练习。)(因为这篇文章中的问句比较多，教师在这里引导学生读好一个问句，其他句子学生也会受到启发，从而能读得更好。)三、默读课文，个性感悟，交流感受出示读书要求：默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想象文中描写的画面。(学生默读课文：读完以后，说说每个自然段的意思。)你想象到了什么？说说自己读文章以后的感受。四、自由读课文，找出印象最深的句子，提出问题出示要求：自由读课文，看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对哪些句、段的印象最深呢？对文中的哪些地方还读不明白？画出有关的句子或者自然段。(学生默读课文)五、小组交流，解决问题，揣摩朗读出示要求：1.不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。2.找出了那些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。3.组长记录小组内解决不了的问题。(小组内互相交流) 六、全班交流，指导朗读，体会情感1.你们小组画了哪些句子？从这些句子中读出了什么？能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。(学生汇报)2.教师出示自己的照片(婴儿、少年、青年、现在)，讲述自己的故事，让学生体验时间的流逝。(鼓励学生讲出自己和时间有关系的一些故事。)学生讲述自己的生活体验。(用身边的人和事，调动学生自己的生活积累，对时间匆匆可以感触更深)3.怎样才能读好这些句子呢？除了想象作者当时的心情，还要加深我们自己的感受。下面同学们再读一读。(自由读，指名读，老师指导朗读)“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”这一段应该怎样读呢？联系学生的生活实际，从学生的感受入手，指导朗读。4.体会作者的内心感受。从这些句子中，我们想象到了什么？作者当时有什么样的感受呢？出示作者简介，加深学生的感受。(自由朗读作者简介。交流读了作者简介以后的感受)小学试题、单元测试题、小学知识点尽在“奥数网”微信公众号第 4 页