大班科学教案：纸站起来了.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑大班科学教案：纸站起来了大班科学教案：纸站起来了1 活动目标 1能用折、卷等方法，让纸独立站起来。 2尝试发现让纸站得更牢固的方法，并愿意表达自己的发现。 3在反复操作中体验成功的快乐。 重点难点 重点：通过探索尝试，让纸站起来。 难点：在操作中，发现让纸站得牢固的方法。 解决策略：通过探索操作，大胆表达自己的发现。 活动准备 1绘画纸若干。 2积木若干、记录表人手一份、小组记录表、记号笔、书、实物展示台。 活动过程 一、设置问题情境，引出让“纸宝宝站起来”的话题 1出示书和纸。 2猜想：你们觉得纸能站起来吗？ 二、幼儿第一次实验 1幼儿操作，教师巡回观察幼儿操作情况。 2请个别幼儿向同伴介绍自己的方法。 3幼儿再次操作，寻找出站得最稳的方法。 小结：纸宝宝说：你们很棒，大家通过折、卷等方法，改变了我原来的样子，使我站了起来，特别的开心。 三、再次设置问题情境，引导幼儿探索 1引导幼儿猜测纸折叠后能摆放积木。教师：站起来的纸上能摆放积木吗？ 2幼儿尝试，教师观察。 3教师将幼儿操作的结果投放在电脑上，幼儿表达自己操作的过程。 小结：你们想到了用自己的方法帮助了纸宝宝，原来它也可以像书那样支撑起积木。 四、幼儿探索，寻找稳固的方法 1幼儿操作。 2表达自己的操作结果与发现。 教师：你在操作时用了什么方法？放了几块积木？ 小结：原来纸折或卷的层数越多，支撑的积木就越多，而且要找到纸和积木的支撑点，这样才能摆放更多的积木，让纸站的更牢固。五、幼儿分组探 索，寻找稳固的方法。 1小组操作。 2小组代表介绍自己组的操作结果与发现。六、总结 教师：今天我们通过探索，一张薄薄的纸可以站起来，而且它的上面可以承受一定的重量，还有各种其它的纸放在科学角中，他们能不能站起来撑起积木，你们再来试试。 本次活动是我执教的一次公开课，我的重点放在给幼儿充足的时间和空间, 活动反思 让他们发自内心地去探索、发现让纸站起来，且站的牢固的方法，并将探索到的发现和结果记录下来并转化为语言表达出来,与同伴一起分享。 活动设计层次清楚，由易到难，层层递进。充分发挥了幼儿的主动性、参与性和操作性。氛围很活跃，孩子们一直都非常快乐。 从开始探索怎么让纸站起来，孩子们感到很惊讶，认为薄薄的一张纸不可能站起来的，经过探索，有孩子尝试将纸对折后发现纸真的站了起来，其余孩子纷纷效仿，在探索中，他们发现折纸的方法不同也能让纸站起来，于是，我便请孩子们再次探索让纸站起来的方法有哪些，并把每次的探索结果记录下来， 孩子们都沉浸在“发现”中，收到的效果较好。探索中，我只是适当引导了幼儿怎样帮纸宝宝站起来，有很多孩子都做到了。不过我如果在这时能制作有立体感的动画。效果一定会更好，更能激发幼儿想帮助纸宝宝的愿望。 第三次探索中， 引导孩子探索纸怎么站的更稳？借用了积木的压力和支撑点的原理进一步探索那种方法可以支撑更多的积木？通过观察和孩子们自己的探索与记录，孩子们知道了这些普通的折、卷等方法支撑更多的积木，很好的激发了幼儿的探索欲望。孩子们折出的纸可以支撑很多的积木，也大大出乎我的意 料。他们的记录很多是我没有想到的，我想如果我提供的探索材料能再丰富一 些，孩子们一定可以探索更多的结果。 大班科学教案：纸站起来了2 一、活动内容： 纸站起来了 二、活动目标： 1.通过幼儿自主探索，大胆寻找让纸站立与叠高的方法。 2.通过操作，了解简单的力学原理。 3.主动参与讨论，并乐意在集体中表达自己在操作中的发现。 4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。 5.培养探索自然的兴趣。 三、活动准备： PPT图片、数量多的纸相机、记号笔 四、活动过程： (一)出示PPT，引起幼儿的兴趣。 师：有一个人我不知道小朋友认不认识，今天我把他的照片带来了，我们一起来看一下，好吗? 出示刘谦的图片，这是谁呀?(刘谦)你知道他最大的本领是什么吗?(变魔术)请幼儿来说说看他所知道的关于刘谦的事。他厉害吗?(厉害)你想和他一样厉害，变成一个出色的魔术师吗?(想)老师也想。要不今天我们也来变一变魔术，好吗?(好)那我们就一起开始吧。 (二)引入情境，激发幼儿的兴趣。 出示一张白纸，"今天我们就来变一变关于纸的魔术。"让幼儿观察白纸，说出白纸的一个特点-软，立不起来，好象没力气一样的。"软软的纸站得起来吗?(站不起来的)那现在请你自己动动脑，动动手，来试一试，变一变，让纸站起来，好吗?" 1.幼儿第一次尝试。 2.尝试后交流，教师记录幼儿将纸站立的方法。 提问： 你是用什么办法让纸站立在桌子上的。(请幼儿进行解释和示范)。 为什么这个方法能让纸站在桌子上呢? 我刚才看见有几个小朋友也用这个方法让纸站起来，但是后来又倒了，这是怎么回事? 有不一样的方法吗? 他这个方法和刚才的有什么不同? 3.幼儿第二次尝试刚才小朋友想出了几种让纸站立的方法，现在老师请小朋友用这几种方法都去试一试，待会你来告诉大家，哪一种方法可以让纸在桌子上站的最稳。 4.尝试后交流 你觉得这几种方法中哪一种方法可以让纸在桌子上站的最稳? 为什么? (三)引导幼儿综合利用刚才的办法，将纸搭建的更高。 1.教师：刚才我们想出了不同的可以让纸站立的方法，而且也讨论了哪一种方法可以让纸站得更稳，现在老师为每个小朋友准备了很多彩色的纸，干什么呢?老师要请你利用这些纸来变变变，搭房子，看看谁是神奇的魔术师，房子搭得又高又稳。 2.幼儿尝试3.交流搭建的不同方法。交流刚才在搭的时候有没有遇到困难，你是怎样解决的。 (1)教师：谁来介绍一下自己搭的小房子。(教师将事先拍好的照片放出来) (2)你向小朋友来介绍一下自己的搭房子的办法。 (3)你刚才在搭房子的时候有没有遇到困难，你是怎么解决的?谁有更好的办法来帮助他解决这个问题? (四)延伸活动：幼儿合作搭建刚才小朋友搭的都很好，都是神奇的魔术师，待会我们到教室里大家一起设计图纸，和刘谦一样用更多的纸来变变变，搭更高的楼房好不好? 活动反思： 中班科学活动站起来，目标是探索纸站起来的多种方法，知道借助外力能让纸站起来并分享站起来的方法，在前两个环节使用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法，在这两个探究环节中我提供了一个广阔的探索空间，积极激发孩子探究兴趣，在探究多种纸宝宝站起来的方式，从夹子到橡皮泥难处层层递进，整个活动的难点是：在没有任何事物的帮助下探究纸宝宝自己站起来的方法，孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮助，所以在没有任何帮助下孩子就觉得没有办法让纸宝宝站起来，这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应，纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到解放，不受任何的束缚，有广阔的想象空间，孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的兴趣，我们也看到动手操作探究中孩子的兴趣及其浓厚。因此，在这两次活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心，基本做到孩子在前，教师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。第 8 页 共 8 页