一年级数学上册期末复习教案 .doc

一年级数学上册期末复习教案 第三、五单元 110的认识和加减法 课 型 复习备课时间 授课时间教学目标 知识与技能 通过复习使学生熟练地数出110各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。过程与方法 通过复习使学生掌握110数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。情感态度与价值观 通过复习 使学生比较熟练地口算10以内的加、减法和10以内的连加、连减、加减混合计算。并能解决生活中的简单问题。重点 熟练掌握10以内的加减法及连加、连减、加减混合计算。难点 1、序数。2、运用所学知识解决生活中的简单问题。教学准备 小黑板或课件上有练习题主 体 设 计 二次修改第一课时一、引入课题(一)同学们这节课我们一起来复习第三和第六两个单元，110的认识和加减法。请同学们回忆一下这两单元我们学了哪些内容?根据学生说的板书，(可先让学生翻书看再说)汇报：我们学了什么知识?这单元内容我们都要注意什么?二、基本训练，根据学生汇报内容出相应的基础练习，每练习一项都要说做题方法及注意事项。1、 看图写数。师：你有什么提醒大家注意的吗?(阿拉伯数字不倒笔，占左半格，书写规范)2、重视比较方法的梳理：一一对应比较;-数数比较三者之间的比较(先两两比较，再选出最大、多、小、少的)出示下列式题比大小。怎样比较不会出错?程 主 体 设 计 二次修改3、加强区分几个和第几个，在表示第几个时要注意说明方向、顺序。如：从左往右数，第2个是( )。重点练习从左(右)圈几个和第几个。(1)图中一共有( )个图形。(2)从右往左数， 是第( )个。(3)从左往右数， 排第( ).4、相邻数：()6()。单数：1、3、5、7、9双数：2、4、6、8、105、 10以内数的组成。递增、递减、交换方法。“对口令、找朋友”游戏进行复习10以内的组成。6、10以内的加减法;(1)写出加减法的各部分名称。(2)在计算连加、连减、加减混合时，先算什么，再算什么?(3)出示计算卡片练习。重视逆向思维题型的训练，如：( )+6=6，尤其是( )-3=3，学生容易填成0。在里填上“+”或“-” 96=3 65=1 7、 用数学解决问题。(1)看图列式：一图一式、一图二式、一图四式。(2)解决简单实际问题的复习：加强培养学生提问的意识和能力。1)妈妈买了3个苹果，有买了2个梨，苹果和梨一共有几个?2)妈妈买了5个苹果，吃了3个，还剩几个?3)8个小朋友玩跳绳，走了一个，还剩几个人?4)花丛里有7只蝴蝶，又飞来2只，一共有几只蝴蝶?5)池塘里10只青蛙，走了2只，还剩几只?三、通过这两单元的复习你还有不明白的地方吗?第二课时一、1.圈一圈，连一连。(共8分)2.数一数每种花各有几朵，写一写。(共5分)3.涂一涂，填一填。(共10分)(左) (右)把左边的3个 涂上红色;把右边的5个 涂上绿色;给从左边数排第5的 涂上黄色。绿 比红 ( )， 红 比黄 ( )。(填“多”或“少”)4.请你填上合适的数。(共12分)5>( ) ( )421( ) ( )5.要使盒子里都是5个皮球，每个盒子里要添上几个皮球?请画上去。并写数。(共16分)6.把4个分成两份，有几种分法?写一写。(共6分)7.请你先写数，再填空。(共10分)8.比一比，看谁吃得多。(共12分)( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )10.看图回答问题。(共9分)一共有( )个人在排队买票， 排在第( )， 排在第( )。11.把5枝花插在两个花盆，有几种插法，请写出来。(共8分)四、想一想，做一做。(13分)1、写出 上的数: 2 3 54 3 12、3、看图填数。比 少 ;比 多 。4、从左边起涂颜色。涂 2 个： 涂第2个： 五、画一画，你能行!(可以画你喜欢的任何简单的图形)(6分) 1、比多画1个。2、比少画2个。3、和画同样多。六、看谁算得又对又快! 12分 七、看图计算。 16分八、根据要求在 里填上合适的数。 10分九、按规律填一填。十、是几就圈几十一、画一画，填一填，说一说。 5分十二、把右边的6串葡萄圈起来，把从左边数第7串涂上颜色。第三课时测试加深对0的理解：在不同情境中，0的含义是不同的。一般情况下0表示没有，还表示“起点”和温度计上的“基准”0度。要依据具体情况，判断0的含义。复习第三、五单元 110的认识和加减法看图数数比大小序数、相邻数、单数、双数数的组成加减法、连加连减及加减混合计算用数学教学后记教学设计课 题 第四单元 认识物体和图形 复习复习内容：认识物体和图形课 型 精讲备课时间 授课时间教学目标 知识与技能 使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。过程与方法 培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。情感态度与价值观 使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。教学难点 初步建立空间观念。教学准备 媒体课件主 体 设 计 二次修改第一课时一、谜语导入教师分别说出长方体、正方体、圆柱和球，还有长方形、正方形、三角形的谜语，让学生来猜。根据学生的回答，教师板书。二、根据特点 进行分类1、让学生小组进行和做，把老师写的这些图形分成两类，并说明为什么要这样分?理是什么?2、总结出平面图形与立体图形的特征。长方体：6个面，棱，顶点，不能滚动正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球 ：光光的，能滚动 三、练习1.数一数( )最多，( )最少，( )和( )同样多。主 体 设 计 二次修改2.用小棒分别摆一摆。我摆一个用了( )根小棒，摆一个 用了( )根小棒，摆一个 用了( )根小棒。3.数一数.(1)有 ( )个，有 ( )个，有 ( )个。(2)有( )个 ( )个( )个 ( )个 4.数一数长方体有( )个，圆柱有( )个，正方体有( )个，球有( )个，5从左起 ，第( )个是球，第( )个和第( )个是正方体，球的左边是( )，球的右边是( )6.长方体有( )个，圆柱有( )个，正方体有( )个，球有( )个，7.请你试一试。( )个正方形 ( )个三角形 ( )个正方体8. 小明在家里拿来下面这些物品，你能帮他分一分吗?请把序号填在合适的括号中。第二课时一、复习立体图形和平面图形的特征二、活动1、沿虚线折一折，看看正方形的边长怎么样，长方形的边长怎么样(分组进行).2、用4根小棒摆一个正方形，用6根小棒摆一个长方形。3、长方形和正方形比较：长方形有几条边?正方形有几条边?长方形四条边怎么样?正方形四条边怎么样?长方形与正方形相同的地方是什么?不同的地方是什么?教师归纳：长方形有四边条，正方形也有四条边，这是相同的地方;不同的地方是长方形对着的两条边相等，正方形四条边都相等。三、练习1.填一填(1) 是( )体，它有( )个面。它的每个面都是( )形。(2)( )形有3条边，3个角。(3) 是( )，上下两个面都是( )。(4) 是( )体，它有( )个面。每个面都是( )形。2.(1)有( )个 ， ( )个有( )个 ， ( )个(2) ( )最多，( )最少，( )和( )同样多。(3)比 多( )个， 比 多( )个。(4)比 少 ( )个， 比 少( )个。3.4.数一数有( )个 ( )个( )个 ( )个5、数一数 ，填一填。(1)认识图形立体图形 平面图形长方体 长方形正方体 正方形圆柱体 圆 形球 体 三角形教学设计课 题 第六单元复习1120各数的认识 课 型 复习备课时间 授课时间教学目标 知识与技能 对本单元的学习内容进行巩固，以达到熟练的掌握。过程与方法 通过练习，使学生能正确认识十位、个位初步了解进制。情感态度与价值观 激发学生学习数学的兴趣。教学重点 十位、个位的认识和10加几和相应的减法，熟练计算10加几和相应的减法。教学难点 十位、个位的认识和10加几和相应的减法，熟练计算10加几和相应的减法。教学准备主 体 设 计 二次修改 第一课时 复习巩固一 导入：同学们，老师今天要带你们到数学乐园去玩，好不好?但是有个条件，必须要过以下几关，敢不敢迎接挑战?第一关：(数数，从020正数、倒数、双数、单数)第二关：对口令第三关：计算二、新受师：同学们顺利的闯过了这三关，我们来到了数学乐园，数学乐园里有这么多的果树，快看看都有哪些果树?生答：苹果数、梨树、桃子树师：快点数一数每种果树各有多少棵?生：苹果树6棵、梨树9棵、桃树5棵师：根据这些信息谁能提个数学问题?生：一共有多少棵果树?师：谁会列式计算生：6+9+5=20师：智慧老爷爷看小朋友们这么聪明，拿来了水果招待我们，看看有多少个水果?主 体 设 计生：16个师：16是个几位数，各位是几，表示什么?十位的数是几?表示什么?生：16是个两位数，各位的数是6，表示6个一，十位的数是1，表示一个十。师：这个数是由几个一和几个十组成的?生：6个一和一个十组成的.小朋友们这么聪明，小动物们也都来和您们交朋友了。师：小狗的左边有6只小动物，小狗的右边有8只小动物，这一排一共有几只小动物?生：15只师：怎样列式?生：6+8+1=15师：小动物们想出题考考你们，敢不敢迎接挑战?生：敢三、巩固练习1、按顺序填数2、填空3、看图列式计算4、看数画珠子数学游戏，猜猜我是几。(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?(4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?读出下面各数.24 46 54 18 80 98 13 2、写出下面各数.三十六( ) 四十五( ) 八十九( )五十八( ) 六十四( ) 九十( )七十九( ) 八十一( ) 一百( )3、填空.(1)38是由( )个十和( )个一组成的.(2)25里有( )个十和( )个一.(3)( )个十和( )个一组成23.(4)4个十和5个一组成的数是( ).4、在里填上“>”、“5、学生举数字卡片回答：5+( )=13 3+( )=124+( )=12 4+( )=135+( )=14 5+( )=122+( )=11 6+( )=1410+9= 9+1= 2+5= 8+10=5+5= 3+4= 3+12= 6-3=4+6= 10-9= 2+7= 4+10=6+10= 6+1= 4+6= 6-6=5+12= 4+2= 3+5= 2+8=6+2= 10+3= 0+3= 6+1=3+6= 11+7= 9+0= 0+4=3+7= 12+4= 19-5= 5+4=4+4= 10-7= 9-3= 8-6=7+2= 10+10= 17-3= 7-4=6-3= 4+3= 16-5= 9-2=6-4= 5+5= 9-4= 6-2=3+7+2= 5+5-4= 7+2+1= 10-1+0=8-5+10= 18-6-10= 10+4-2= 4+4-3=9-7+8= 4+6-2= 17-4+0= 9-3+10=四、小结：师：天快黑了，我们该回去了。今天你们玩的开心吗?把你今天 第二课时综合复习第五、六单元一、 计算。(18分)二、填空。(44分)1、一个数十位上是1，个位上是8，这个数是( )。2、一个数个位上是2，十位上是1，这个数是( )。3、1个十和3个一组成的数是( )。4、20里面有( )个十。5、比18大1的数是( )。6、16前面一个数是( )，后面一个数是( )。7、1一个加数是10，另一个加数是9，和是( )。2162=( )，被减数是( )，减数是( )，差是( )。8、按规律填数。(6分)1 8、9、( )、( )、12、( )2 10、( )、14、16、( )、( )3 ( )、( )、18、17、( )、154 ( )、13、15、( )、( )9、在10、3、6、2、16五个数中，选出三个数写出四道算式。(4分)( )+( )=( ) ( )+( )=( )( )( )=( ) ( )( )=( )10、4 +6( )+3( )2( )3 +5( )+2( )+8( )11、在 .里填上“>、10+4.13 1610.8 11+3.13 188.112、(8分)写作：读作：13、写出时间。(4分)升旗 踢球 吃午餐 上课三、判断。(4分)1、数位表从左边起，第一位是个位，第二位是十位。 ( )2、写10到20各数时，先写十位上的数，再写个位上的数。( )3、197=12，减数是19，被减数是7，差是12。( )4、10+8-2=18。 ( )四、实践操作。(10分)1、1把左边的10个圈起来，右边第二个涂色。(2分) 2一共有( )正方形。(1分)2、看数画珠子，再填空。(4分)3、给下面的钟面画上时针和分针。(3分)五、用数学。(24分，每题各4分)1、一个加数是11，另一个加数是2，和是多少?2、被减数是16，减数是4，差是多少?教学设计课 题 第八单元复习认识钟表 课 型 复习备课时间授课时间教学目标 知识与技能 使学生结合生活经验学会看整时和半时。过程与方法 通过练习培养学生的观察能力。情感态度与价值观 使学生养成珍惜实践和遵守时间的良好习惯。教学重点 能够准确地看出整时和半时。教学难点 能够迅速、准确地看出整时和半时。教学准备主 体 设 计 二次修改问题导入：师：你们每人桌上都有一个生活中的小伙伴，是谁呀?钟表是用来做什么的?你们认识时间吗?(指名学生回答)结合学生的经验，让学生拨出认识的时刻让学生拨出自己认识的时刻。并提出，不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。投影展示可以出现的三种情况：拨出整时 拨出半时 拨出几时几分认识整时1、 结合拨出的整时刻，出示其中的三个，让认识的学生说出时刻，少数不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认。说完三个时刻后，教师规范学生语言，再出示两个时刻让学生主 体 设 计 二次修改进一步认识然后问这样的时刻都是整时，仔细想一想你们是怎样认识整时的?(总结整时的特征，让全体学生都认识整时)认识半时教师引导学生观察，并对比认识整时的方法来讨论如何认识半时，得出认识半时的方法在对比中加深印象(学生小组讨论)出示三个时刻巩固认识钟面课件出示钟面时针分针及12个数字在闪动提问：小朋友们仔细观察，你们发现了什么?写时刻1、 认识点子表上的时刻出示两个整时一个半时让学生认并问一问在哪见过这种表示方法，为后面的写法做准备。2、 写时刻教师板书学生学写并知道数字表示法，电子表的表示法是一样的学生完成作业纸上的内容，小组订正。综合练习1、 找座位2、 小朋友的一天教师说时刻学生在钟表上拨并及时订正。 教学设计课 题 第八单元 20以内的进位加法 课 型 新授备 课时 间 授课时间教学目标 知识与技能 通过复习能够熟练的掌握凑十法，并能正确计算过程与方法 初步培养学生抽象概括能力情感态度与价值观 培养学生学习数学的兴趣教学重点 掌握凑十法，并能正确、迅速地口算教学难点 理解掌握两种计算方法教学准备 布娃娃图片移动的数字卡片二次修改第一课时一、复习准备.1.复习数的组成：2.板演：8+5= 8+7=9+5= 9+7=8+6=3.口算：7+( )=10 7+3+4=7+3+1= 7+3+2=7+3+3=提问：7加几等于10?二、复习凑十法启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快?(用凑十法)对!用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十?(9和1凑成十)8加几怎样凑十?(8和2凑成十)那7加几呢?(7和3凑成十)你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来复习凑十法.(板书课题)主 体 设 计 二次修改1.教学例1.(1)出示娃娃图：先贴出7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃.师说：谁能看图编一道加法应用题.指名学生编题：有7个红色布娃娃，5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃?师问：根据同学们编的题，应该怎样列式?怎样算?(板书：7+5=12)师问：7+5=12你是怎样想的?老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程.老师指布娃娃图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个黄色布娃娃分成3个和2个，7个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个.(2)谁能看算式把想的过程再说一遍?学生说老师连线：师问：为什么要把5分成3和2?2.教学例2.想一想：7+4= 7+6= 7+7=师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算?自己小声说怎样想.两人一组悄悄算.指名说：7+4=怎样想.7+6=怎样想.7+7=怎样想?师说：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了. 3.教学例3.怎样想能很快说出得数?7+8= 7+9=引导学生这样想：你们学过9+8=17，8+9=17这两道题吗?为什么9加8得17，8加9也得17?(因为调换两个加数的位置，得数不变)师问：你们算过8+7，9加7的题吗?看到7+8，7+9这两道题怎么想?想：8加7等于15，7加8也等于15.想：9加7等于16，7加9也等于16.师说：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，就不用凑十了.这样能很快说出得数.齐读黑板上的式题.4.小结.今天我们用凑十法计算20以内的进位加法，一共6道题.这6道题中是用两种方法来计算的，第一种用凑十法;第二种用交换加数的方法来计算.同学们在计算当中，要认真审题，见到大数加小数的题，就用凑十法计算;见到小数加大数的题，就用交换加数的方法计算.三、巩固反馈.1.口算，并说想的过程：7+3+1= 7+3+3=7+4= 7+6=7+3+4= 7+3+2=7+7= 7+5=7+5= 9+7= 8+7=7+6= 7+9= 7+8=2.移动7，每次加上卡片上的数.(学生举数字卡片回答)3.猜一猜，苹果代表多少?7+7= 8+7= 7+6=7+5= 7+8= 7+4=9+7= 8+9=7+9= 8+6=4.先说出得数，再写算式：(写在练本上)第二课时四、应用题：(1)教室里有8个小朋友，又进来4个，现在教室里有多少个小朋友?这道题求现在有多少个小朋友，就是把教室里的小朋友和又进来的小朋友合起来，列式为=( )，答：现在教室里有_个小朋友.(2)教室里有8个小朋友，出去了4个小朋友，现在教室里有多少个小朋友?这道题求现在有多少个小朋友，就是从教室里的小朋友里面去掉出去的小朋友，列式为=( )，答，现在教室里有_个小朋友.2(1)小云有9个纸飞机，又做了4个，现在有多少个?(2)学校有10只兔子，卖了7只，现在有多少只?先让学生读懂题意，找出已知条件和所求问题，然后再列式计算.3.选择正确答案.从树上飞走9只小鸟，又飞走了4只小鸟，两次共飞走了多少只小鸟?小云这样做 9+4=13小明这样做 9-4=5小华这样做 9+4=13(只)小林这样做 9-4=5(只)他们4个人中谁做得对?为什么?4.让学生自己编题练习.5、有50个花生，大猴吃掉30个，小猴吃掉10，还剩多少个?师：请你帮小猴算一算.订正：你是怎样算的?6、同学们前年栽了30棵树，去年栽的和前年同样多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵?师：你会解答吗?请你试着做一做.订正：你是怎样想的?7、出示图片“填一填”把10、20、30、40、50填在圆圈里，使每条直线上三个数的和相等.第三课时测试(数学冲刺100分)一、 基本练习1、口算10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+38+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+68+8 6+7 8+6 9+8 2+92、()里应填什么数?(1) 比9大2的数是()，比7多4的数是()。(2) 写出得数是13的四道算式?( )、 ( ) 、( )、 ( )(3) 练习9+()=13 8+()=15 12-()=2()+7=14 ()+()=12 ()+()=19第 29 页