绿色的世界大班语言教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑绿色的世界大班语言教案绿色的世界大班语言教案1 绿色的世界是为大班幼儿创编的一节语言领域活动内容。这是一首充满童趣、稚美且富有极强吸引力，能够激发幼儿强烈探究欲望的儿童诗歌。儿歌语言以充满好奇和质疑的口吻符合幼儿年龄特点和认知水平。本节活动课时我结合大班幼儿的认知规律和语言发展水平，依据我园正在实施和验证的“354”游戏教学模式为依托，在活动中体现幼儿自主、合作、探究式的学习行为，特别在“4”个环节中的预设实践中让幼儿熟悉诗歌、尝试利用游戏方式进行“置换单个词语”完成仿编。循序渐进会用“x色的xx”这一句式说话，培养幼儿想说、敢说、愿意说等文明交流的语言习惯，以此发展幼儿的语言表达能力。另外，我尝试在活动预设上打破传统的将语言活动在室内进行的模式转移在室外，让幼儿的视野从室内拓宽到室外美丽的校园，接受五彩缤纷的世界用“小眼睛大世界”为活动主题，让幼儿在有生命的空间里尽情的吮吸、尽情的感知、尽情的释放、尽情的探究、营造浓浓的吟诗情境和氛围。让幼儿在“学中玩，玩中学”，体验与小伙伴一起游戏的快乐。 1、引导幼儿学会有节奏、有韵律地朗诵诗歌。 2、引导幼儿尝试运用“置换单个词”完成仿编，并逐步学会用“x色的xx”这一句式说话，发展幼儿的语言表达能力和培养幼儿文明交流的好习惯。 3、鼓励幼儿乐于参与游戏，体验与小伙伴一起游戏、一起快乐的喜悦。 1、引导幼儿学会有节奏、有韵律地朗诵诗歌。 2、鼓励幼儿乐于参与游戏，体验与小伙伴一起游戏的快乐。 引导幼儿尝试运用“置换单个词”完成仿编，并逐步学会用“x色的xx”这一句式说话，发展幼儿的语言表达能力和培养幼儿文明交流的好习惯。 1、红、黄、蓝、绿、白、黑面具各一。 2、红、黄、绿彩色眼镜。（眼镜与幼儿人数相等） 3、天空、小猫、蛋糕、手套图片。 一、游戏情境导入变脸。 1、教师将幼儿带入户外活动场地，进行游戏活动前的组织播放变脸乐曲，教师表演变脸。（以魔术的形式进行脸谱的变化） 2、在表演结束后，师问：宝贝你们刚才都看到了哪些颜色的脸谱？幼儿回答：红色、绿色、蓝色、白色等；今天我们要带领大家一起去探索绿色的世界有多么神奇！好吗？ 二、活动前奏找颜色。 1、师幼共拉圆圈同唱走走走，我们大手拉小手，走走走走走一同去郊游，唱完老师说蹲下，最后蹲下的小朋友说说自己郊游路上的发现。 2、问答式找颜色。（师：小朋友你刚才在郊游时都看见了什么，它们是什么颜色；幼儿：我看见了花，发现花是红色的；还看见了花坛，花坛是白色的。） 3、小朋友，你们戴上绿色的太阳镜看看有什么神奇出现呢？ 幼儿探索发现（花变成了绿色，花坛也变成了绿色。） 师：为什么这里的一切都是绿色的呢？ 哦！原来是绿色的眼镜在“恶作剧”呢！ 三、游戏环节“小眼睛大世界”。 1、师出示图片，边指图片边引导幼儿说出“绿色的xx”。 2、引导幼儿根据图片大胆的说出儿歌的内容。 3、让幼儿戴上其它颜色的太阳镜，说一说都看到了什么？说一说“黄色的xx”或“红色的xx”。（利用单个词置换方式完成） 4、教师将幼儿分成4组，每组8人，合作完成诗歌创编接力赛。 5、师讲解游戏玩法：幼儿按照分组各站成4纵队，每队8人。各队选择自己队喜欢的颜色完成诗歌创编，哪队用时最短，哪队获胜。（置换单个词完成创编） 6、教师引导示范玩法。 7、幼儿玩游戏。 四、活动主题延伸。 1、简单总结本次活动，对幼儿的表现予以肯定。 2、带领幼儿参观校园，感知戴上彩色眼镜和取下眼镜所观察到的事物的神奇变化。 绿色的世界大班语言教案2 活动目标： 1、帮助幼儿理解诗歌的画面内容，体验诗歌展示的大自然的美和快乐的情绪。 2、引导幼儿用诗的眼光观察周围生活，在理解的基础上，大胆进行想象，仿编新的诗歌。 活动准备 1、诗歌的画面一幅。 2、绿色眼镜一副。 活动组织 1、教师出示画面，朗诵诗歌一遍，通过提问帮助幼儿理解诗歌。 (1)这首诗说了什么? (2)绿色的世界都有些什么?让幼儿讨论。 2、幼儿轮流戴着绿色眼镜看周围的世界，对“绿色的世界”有个感性印象。 3、教师再次朗诵诗歌，进一步帮助幼儿理解诗歌内容。 (1)、为什么一切都变成绿色的呢? (2)、你戴上绿色眼镜后看到什么东西变绿了?对线条图展开想像，发展幼儿的创造性想像能力。幼儿自由讨论，教师参与。 4、学念诗歌。 5、再熟悉诗歌基础上，引导幼儿仿编诗歌。 美工活动：做眼镜 活动目标 1、学习用简单的方法装饰眼镜。 2、培养幼儿对美工的兴趣及认真细致的良好品质。 活动准备 1、镜架及各种颜色的圆形玻璃纸 2、范例眼镜 3、油画棒或彩笔 活动组织 1、出示范例眼镜，引起幼儿兴趣。 2、示范讲解装饰方法及粘帖方法。 3、幼儿操作，教师指导，帮助幼儿完成作品。 活动延伸 让幼儿戴上自制的眼镜，去外面走走，看看周围世界有什么变化，互换眼镜，看看透过不同的眼镜，周围世界又变成了什么样，从而更深地理解、体会作品在描绘的“绿色世界”。第 6 页 共 6 页