我的规则我做主大班教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑我的规则我做主大班教案我的规则我做主大班教案1 设计意图： 幼儿在幼儿园的一日生活是非常重要的一个环节，我们应该注重幼儿一日生活的培养。加强幼儿的常规训练不仅可以培养幼儿良好的生活规律,还可以增强幼儿的安全感,培养幼儿的自律能力。纲要中也指出："教师应建立良好的常规,减少不必要的管理行为,逐步培养幼儿的自律。"因此,引导幼儿养成良好的一日生活常规尤为重要。我们从幼儿一日生活的各个环节入手,重点抓的是养成有良好的喝水进餐习惯，让幼儿制定生活活动规则，从而促进幼儿在园一日生活的顺利进行，促进幼儿全面、健康的发展。 活动目标： 1、乐意与集体成员共同制定生活活动规则。 2、理解规则的意义，体会规则的重要性。 3、能正确判断活动的行为对错并与同伴交流自己的想法。 4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。 5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。 活动准备： 图片若干、规则卡片 活动过程： 一、谈话导入 二、教师出示饮水图片，让幼儿讨论图片中行为的对错。 师提问：图片中哪里错了?为什么不能这样做?我们应该怎样做?鼓励幼儿大胆表达自己的想法。 三、与同伴制定相应规则 1、让幼儿交流讨论，教师引导幼儿说出规则。 2、大胆说出自己制定的规则。 3、幼儿说出规则后，教师将相应规则粘贴在黑板上。 4、教师小结。 四、出示进餐图片，讨论并制定相应规则。 五、结束部分：教师与幼儿一起把制定的规则粘贴在活动区域墙上，鼓励幼儿共同交流，共同遵守。 活动延伸： 继续同幼儿一起制定早操、入厕、午睡等活动规则。 活动反思： 活动区域的设置引发了孩子们的许多不同意见，这是笔者在组织活动前时没有想到的。孩子们的积极参与，勇于表达自己的意见，使集体活动气氛很是活跃，师幼关系很是融洽。关于活动区域的取舍问题孩子们都想保留自己喜欢的项目，争论得比较激烈，因而在制定规则时有点急促。 孩子们的表现让我深深体会到，活动区域的设置，与幼儿的生活息息相关，来源于孩子们的日常生活，这正如陶行知先生所提倡的“生活即教育”。我深信生活就是教育的中心。区域活动孩子的日常生活。因此他们对此有一定生活经验，他们动嘴、动脑、动手的一系列活动都是自己自主的，而教师在其中只是穿针引线，幼儿真正做到了“我的区域我做主”。 小百科：规则，是运行、运作规律所遵循的法则。规则，一般指由群众共同制定、公认或由代表人统一制定并通过的，由群体里的所有成员一起遵守的条例和章程。 我的规则我做主大班教案2 活动目标： 1、乐意与集体成员共同制定生活活动规则。 2、理解规则的意义，体会规则的重要性。 3、能正确判断活动的行为对错并与同伴交流自己的想法。 4、探索、发现生活中的多样性及特征。 5、通过调查、观察、体验、合作探究等活动，锻炼学生动手动脑的能力，培养学生的创新意识和能力。 活动准备： 图片若干、规则卡片活动过程： 一、谈话导入 二、教师出示饮水图片，让幼儿讨论图片中行为的对错。 师提问：图片中哪里错了？为什么不能这样做？我们应该怎样做？鼓励幼儿大胆表达自己的想法。 三、与同伴制定相应规则 1、让幼儿交流讨论，教师引导幼儿说出规则。 2、大胆说出自己制定的规则。 3、幼儿说出规则后，教师将相应规则粘贴在黑板上。 4、教师小结。 四、出示进餐图片，讨论并制定相应规则。 五、结束部分：教师与幼儿一起把制定的规则粘贴在活动区域墙上，鼓励幼儿共同交流，共同遵守。 活动延伸： 继续同幼儿一起制定早操、入厕、午睡等活动规则。 教学反思： 引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。第 5 页 共 5 页