北师大版五年级下册《修鞋姑娘》语文教案 .doc

北师大版五年级下册修鞋姑娘语文教案 一、学科名称北师大版小学语文五年级下册修鞋姑娘二、学情分析我所在的学校是一处城市小学，课改的春风吹遍校园，新课程的理念在不断的学习提高探索研究中渗透进每堂课，学生也在享受课改的基础上不断的提高了各种能力，其中最为突出的是学生的读书能力，特别是学生在大量阅读课外书的基础上，理解感悟的能力不断得到提高。三、教材分析课文主要写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”服务，赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。本文首尾照应，结构严谨。先写“我”骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着具体些修鞋的经过，最后写“我”继续在长街深巷寻找修鞋姑娘。中间部分是文章的主体，重点写了“修鞋”和“付钱”两部分内容。作者非常善于通过人物的语言、动作、神情和心理活动的描写来塑造人物形象。这些语言、神情地描写，把一位具有诚实、善良、信任美好品质的姑娘活灵活现的表现了出来。四、教学目标（1）把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。（2）通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。（3）联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。 五、教学重难点体会人物的心理活动，感悟人物品质。六、教学课时：第二课时七、教学过程（一）复习导入1.上节课我们初读了课文，学习了字词，理清了课文条理。课文两处地方写到我寻找修鞋姑娘。同学们读一读，找一找，你会发现这篇课文的结构。读“修鞋姑娘，你在哪儿？”知道（首尾响应）写法。2.为我修鞋是课文的重点部分。先写哪边？开头写的是？接下来再写？这种写法方法叫倒叙。我们来看看课文金钥匙：生读（有关倒叙的内容）（二）重点学习1.我们快快进入课文的重点部分，思考：姑娘为我修了鞋子的几个地方？2.从姑娘的表现中，你读懂了什么？（生默读相关内容）并指导朗读。各自谈出了真实的想法。你现在会发现，当你带着生活经验读课文时，会读出精彩的感受。自己读，不管别人怎么读。 3.你带着感受，抓住课文的关键词，明白了作者的意图，下面我们用这样的方法读懂人的表现，读懂人的内心。从对姑娘和我的描写中，你又读懂了什么？批一批，找一找。a.假如你是作者，看到冻肿的手，看到风霜艰辛你会想到什么、b.不管是刮风下雨，不管是烈日炎炎，也不管雨再狂，都守着她的修鞋摊子，这仅仅是“风霜艰辛”四个字吗？c.你读懂了作者的意图吗？人总是容易被感动的，由刚才的怀疑变成了同情，又有什么表现呢？（三）默读“我”和姑娘对话部分，并把自己的理解，自己的体会，自己的感受在句子旁边批注下来。创设情境，角色转换，教师和学生一起试读。突出课文中“我”没有直接说的话，引导学生想象“我”会怎样说，并用自己的话表达出来。（四）分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话部分。1.小组合作，练习分角色朗读。2.学生展示读，去掉提示语的朗读，但要在对话中把提示语的意思表现出来。 （五）深化感情，联系生活。1.小组探究“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”引导学生回归文本，联系课文中的句子作为依据阐述自己的观点。2.指导朗读“修鞋姑娘，你在哪儿？”教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。（1）在大庭广众之下，作者发出了呼喊“修鞋姑娘，你在哪儿？”应该怎样读？（2）夜深人静之时，作者苦苦寻觅但仍无半点音讯，一种焦急自责从内心发出“修鞋姑娘，你在哪儿？”应该怎样读？（3）还可以想象在什么样的情景下，在什么样的环境中，应该怎样读这句话？（六）课堂练习（1）作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？（2）这是作者发自内心的心灵的呼唤，他在呼唤诚信，那这句话应该怎样读呢？（七）作业安排（1）现实篇：诚信就在我们身边，一个约定，一个承诺，一个美好的心灵。我们的社会呼唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人，让我们细心观察生活中的人和事，记录下感动我们的点点滴滴（2）想象篇：茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘最新小升初政策、最新奥数试题、最全小学数学知识点尽在“奥数网”微信公众号第 5 页