人教版（新起点）二年级英语上册教案设计Unit 1 《My Family（第3课时）》 .doc

人教版（新起点）二年级英语上册教案设计Unit 1 My Family（第3课时） 【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit1 My Family【课 时】第3课时一、教学目标1. 初步学会在恰当的情境中运用本单元的词汇和功能句。2. 借助学过的词汇及相应的图片感知字母a， b， c， d在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。二、教学建议A. Lets play.1. 热身、复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣。(2) 复习词汇教师展示单词卡片的局部，让学生猜单词，猜中后将其贴在黑板上。教师描述人物衣着，让学生根据黑板上的单词卡片猜单词。如：T： He is wearing a white shirt. Whos he？Tip：此环节是结合一年级下册clothes的内容进行复习的。(3) 复习句子让学生拿出家庭合影，两人结对介绍This is my .让学生跟录音说唱本单元补充歌曲。Tip：此环节可根据学生情况灵活处理，如果学生说唱补充歌曲有困难，可改为听补充歌曲的录音，熟悉功能句，为下面活动热身即可。 2. 圆一画，说一说(1) 教师让学生观察A项的情境图并听录音，了解活动的开展方式，并引导学生关注图片中人物的语言。(2) 再次播放录音，让学生跟读对话。(3) 让学生画自己家庭成员的简笔画。(4) 让学生三人一组，将每人所画的家庭成员简笔画放在一起，打乱顺序，轮流抽取图片并提问Whos he/she？ 画该画的学生回答He/She is my .。B. Listen and repeat.1. 大小写字母配对教师在黑板上分别出示四个大写字母A， B， C， D和四个小写字母a， b， c， d的卡片，再画四所小房子，引导学生分别将四对大小写字母归人小房子。如：将卡片A和a放入同一所小房子中。操作过程中，教师可以结合本单元主题进行提问，如：T： Whos the mother of the small letter “a”？S： The big letter “A”.2. 请学生观察B项图片，教师边与学生讨论图片边逐一呈现相应单词。 3. 引导学生反复听本项录音并跟读(1) 第一遍认真听。(2) 第二遍听，小声跟读。(3) 第三遍听，大声跟读。A， a， a. /？/， /？/， /？/. A for apple.B， b， b. /b/， /b/， /b/. B for book.C， c， c. /k/， /k/， /k/. C for cat.D， d， d. /d/， /d/， /d/. D for door.4. 引导学生关注单词首字母的发音T： What sound does the letter a/b/c/d make？5. 拓展运用(1) 教师引导学生说出一些首字母为a， b， c， d的其他单词，如：ax， ant， alligator； ball， bear， bed， banana； car， cap， cup， colour； dog， doll， desk等，并引导学生尝试读出这些单词首字母的发音。(2) 自编歌谣：引导学生选择上一项活动补充的单词，模仿录音范例，编歌谣演唱。 如：A， a， a. /？/， /？/， /？/. A for alligator.B， b， b. /b/， /b/， /b/. B for bear.C， c， c. /k/， /k/， /k/. C for car.D， d， d. /d/， /d/， /d/. D for dog.三、备选活动1. 过家家(1) 教师准备老花镜、织毛衣的棒针、公文包、围裙、玩具飞机、洋娃娃等道具。(2) 让学生七人一组到讲台上表演，其中六人分别利用以上道具扮演grandfather， grandmother， father， mother， brother， sister，另一人接受其他学生的提问Whos he/she？ 该生回答He/She is my .2. 做动作，猜人物两人一组商量好，一个人扮演某家庭成员，做典型动作，另一人让全班其他同学猜Whos he/she？ 其他学生可以用He/She is your . 来猜该“家庭成员”身份。【板书设计】【教学反思】小学数学试题、知识点、学习方法尽在“奥数网”微信公众号第 5 页