语文A版五年级下册《自己的花是让别人看的》语文教案 .doc

语文A版五年级下册自己的花是让别人看的语文教案 教材分析自己的花是让别人看的是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文，为我们讲述了“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧 没有改变。在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受：“我为人人，人人为我”的崇高境界。 教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更 有助于他们建立正确的人生观。 教学目标【知识与能力目标】1、正确流利、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。2、明确文章结构，理清心路历程。【过程与方法目标】结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子，从中受到启示和教育。【情感态度价值观目标】了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情，品味文章丰富的情感。 教学重难点【教学重点】结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子。【教学难点】理解“人人为我，我为人人”的境界，从中受到启示与教育。 课前准备多媒体课件 教学过程一、谈话激趣，揭示课题。花，美好而鲜艳，人们喜爱花，喜爱它的清新娇美。我们养花是为了欣赏它，但德国人养花是为了让大家共同欣赏它，下面让我们一同走进季羡林先生的自己的花是给别人看的，体会花儿的别样风采。作者简介：季羡林（1911.8.6-2009.7.11）中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方 学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。二、初读课文，整体感知。1、请同学们带着要求自由朗读课文。（1）作者在德国看到了怎样美丽的景色？（2）作者季羡林先生时隔35年，再次踏上这片熟悉的土地时，发出了怎样的赞叹呢？找到那句话，用波浪线画下来。 2、检查生字的字音和字形。（1）检查字音（课件；出示词语）脊梁、莞尔一笑、花团 锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇（2）成语解释：莞尔一笑：莞尔，微笑的样子。婉转的笑，微笑的样子。花团锦簇：形容花朵五彩缤纷，十分华丽的景象。也形容文章辞藻华丽。姹紫嫣红：姹、嫣：娇艳。形容各种花朵娇艳美丽。应接不暇：原形容景物繁多，目不暇接。后来形容人太多或事务繁杂，接待应付不过来。还有形容花的种类繁多看也看不过来。耐人寻味：耐：禁得起；寻味：探索体味。意味深长，值得人仔细体会 琢磨。人山人海：人群如山似海。 形容人聚集得非常多。三、课文层次分析以及层次大意。1、层次分析第一层：第1自然段；第二层：第2、3自然段；第三层：第4自然段。 2、层次大意第一层：写德国是一个爱花的国度。第二层：回忆自己在德国留学时亲身感受到德国 人爱花和养花的与众不同。第三层：讲“我”再次来到德国，又看到这番美景。三、细读课文，品味“奇丽、奇特”。导语：究竟是什么样的风情民俗让作者发出如此由衷的赞叹呢？请同学们默读课文，找出能够体现景色奇丽、民族奇特的语句。用心读，用心体会，想想它“奇”在哪里？1、感受景色奇丽谁来说说，文中哪些语句让你感受到了景色奇丽？走过任何 一条街，抬头向上看， 家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多 窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（1）全班齐读，读 完这段话，最先跳入你眼帘的是哪个词呢？那是怎样的一种景象呢？还有哪个词呢？那又是一种怎样的景象呢？（2）用一个字来形容这里的花怎么样？（美）（3）花美是一“奇 “，请问景色奇丽还”奇“在哪里呢？（花多）哪个词说明了花多？（花 的海洋。）一个窗子前是花团锦簇、姹紫嫣红，许多窗子连接在一起，就是许多锦簇的花团连在一起，姹紫嫣红，那是一番什么样的景象啊！是不是让我们感觉到 这条街有多长，这花的路就有多长，这条街没有尽头，这花的路就主、没有尽头，真不愧是一片花的海洋。难怪会让看的人（应接不暇）你们说奇不奇？（奇）带着这种感受，一起来读读第二句话。 （4）在德国仅仅是一条街有这样的奇丽的景色吗？在德国，每一条街都是这样奇丽的景色，条条街都是这样奇丽的景色，如果你走过这里的一条街，抬头向上看，看到的是家家户户的窗子前-走过另一条街，抬头向上看，看到的依然是-（是不是只有一年有这样的景象呢？）四五十年前，季老在德国留学的时候，漫步在街头，他看到了-四五十年以后，季老再次踏上这块土地，他看到的依然是家家户户的窗子前-（怪不得，季老先生会发出这样的感叹，多么奇丽的景色！）2、感受民族奇特。导 语：在这优美的诗歌声中我们又一次感受到了景色的奇丽，那么民族的奇特又体现在哪里呢？（课件：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。）（1）哪里让你感到奇特了呢？（家家户户）（课件：词语变红）家家户户就是说（每一家，所有的人家。）所有的人家都在养花，真是一个爱花的民族呀！那我想调查调查，家里有 养花的请举手。那能不能说我们是家家户户都在养花呢？（不能）可是在德国却是家家户户，所有的人家都在养花，奇特吗？（奇特），可见德国人爱花之真切，把他们这种爱花的情感读出来吧！（生读）四、理解”人人为我，我为人人“。过渡：走在美 丽的大街上，醉人的花香令人心旷神怡，自然地让人想到奇丽景色背后那种崇高的精神境界，那就是-”人人为我，我为人人。“（1）结合上下文，谈谈对这句话的理解（课件：出示句子）（2）具体理解，从哪些句子看出”人人为我“，又从哪些句子看出”我为人人“？ （3）自己看别人的花，别人也看自己的花。这一种境界就是-”人人为我，我为人人。“也就是说：我种花给别人看，别人也种花给我看我为别人着想，（别人也会为我着想。）我为别人服务，（别人也会为我服务。）我为别人奉献，（别人也会为我奉献。）在德国，人们心中都存有这样的思想，所以每一家都是这样，（引读）五、总结全文本文通过作者回忆自己早年在德国留学时亲身感受到德国人爱花的与众不同，以及时隔几十年后再次来德国看到的美丽依旧的情景，表达了作者对德国绮丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。六、课后作业课后，同学们可以多读读季先生的其他作品。（课件季羡林散文集谈人生留德十年）板书设计自己的花是给别人看的花团锦簇多么奇丽的景色姹紫嫣红人人为我多么奇特的民族我为人人第 7 页