高考生物的复习计划.docx

本文为Word版本，下载可编辑操作高考生物的复习计划 生物学科在高考中难度可以说是算的一号人物的，不过只要经过合理系统的学习，坚持不懈的讨论期中所蕴含的规律，再结合生物所特有的特点，就可以制定出适合自己的（学习方案）。那么接下来给大家共享一些关于高考生物的复习方案，盼望对大家有所关心。 高考生物的复习方案 基础较好的考生应当戒骄戒躁，不断从各方面完善自己 基础较好的高三生简单遇到学习上的“高原效应”，即到了肯定水平之后就感觉到再进一步变得非常困难，因此会产生焦躁心情，以至于影响到接下来的学习状态。 一般来说，成果优秀的高三生，在复习阶段应当着重关注两个方面： 一是稳定。成果想要保持稳定就意味着高三生要做到基础要特殊扎实，在基础题上，不丢分，这考验的是高三生的细心与急躁。生物是一门学问点零散庞杂的学科，考生要在建立好全面的学问体系的基础上多多花功夫将自己遗漏的学问点进行一一整理与清点，并且留意避开习惯性的失误与失分。 因此在高三下学期生物基础比较好的高三生更应当留意回归课本，熟识每一个概念的基本点与衍生考点，关注课本的全部插图、小字和试验部分，并在做题的过程中关注学问点之间的联系，学会从不同角度去思索问题，比如由叶绿体可联想到光合色素的提取与分别、植物与蓝藻的区分、线粒体的对比、光合作用的过程、DNA复制、基因的表达、生产者的种类等等。同时考生还可以对生物学中的一些名词概念、结论性语句常常默写，使自己在答题过程做到书写规范、术语精确严谨。 二是提高。至于成果的进一步提高则需要考生首先把握好基本的生物学观点，以科学地（思维方式）去理解生物学问题，这样才能更好的体会到命题人的思路，做到审题的时候不盲目、答题的时候不模糊。贯穿于中同学物学教材的生物学观点主要有：生物的物质性观点、结构和功能相统一的观点、生物体局部与整体相统一的观点、生命活动对立统一的观点、生物进化的观点以及生物与环境相统一的观点。从这些角度动身去审题，才能更深化的理解（热点）信息题的命题思路，使考生答题是有的放矢，不是漫无目的的去揣测出题人的意图。 另外，考生应当重视分析力量和解决实际问题力量的提高。由于这正是高考生物近两年的综合题的重中之重，也是考试时简单拉开分数距离的命题点之所在。考生可以通过对图表题、曲线题、材料题、计算题和试验题等不同题型的专项训练来提升自己的分析力量，还可以通过后期综合性的训练来有意识地培育自己解决综合性实际问题的力量。 成果中等的考生应当巩固学问体系，训练考试思维 成果中等的高三生占了考生群体的绝大多数，在高三学期，一个中等生可能由于努力勤奋，再加上找到正确的（方法）而一跃进入优等生的行列，也有可能由于一时放松和学习的方法不对头而大意失荆州，成果变得屈居人后。由此可见，成果中等的高三生，是最简单成为高考黑马的一类考生。 成果中等的高三生在考试时成果不突出，一般有以下几个缘由： 基础学问有漏洞和遗忘，学问点的联系没有理解到位; 解题技巧有所欠缺。 针对以上所说的两种状况，成果中等的高三生可以对比一下，看自己主要是哪种状况比较严峻，然后在寒假期间做好相应的补救。 在假期，高三生比较简单有大段时间可以利用，建议高三生在这个时间里整理出一个自己的错题本，搜集考试和平常练习时有疑问或是犯错误的试题。从这个本子中考生可以比较直观的感受到自己的不足之处在哪里，然后再去做有针对性的练习与巩固。 开学之后考生应当在紧跟学校进度的同时，留意在做题中（总结）与归纳，不要盲目的运用题海战术。对于选择题，考生应当着重留意题目中体现出来的学问点联系，以此为切入点深化脑海中学问点的联系。而对于大题，考生则应当多注意解题思维的训练，形成一套考试体系。这需要考生在每一次的做题中留意做题思路的总结和提炼，调整自己的思维方向，构建出考试时第一遍做题的思路。这样才能在考试的时候尽快的抓住命题点，获得抱负的分数。 最终，在一模考试后的冲刺阶段，考生要注意综合性的练习，多做真题以培育出好的考试习惯和考场感觉，同时以课本和之前积累的错题本为主进行学问点的回顾和强化记忆。调整好自己的步调，不要以一次考试的得失影响自己的心态。 基础薄弱的考生应当连续紧抓基础题 高考的试题是根据80/20的原则来出题的，即80%的题目都是基础题和中档题，只有20%的题目是有难度的综合性试题，这是说过许多次的一个原则。所以，在高考复习的时候，尤其是基础不够扎实的高三生，肯定要先把基础这关过了，而不是把复习的重心放在大量的做题上。 详细该怎么做呢?首先在到下学期一模考试前后的时间里，考生应当连续根据第一轮复习的思路把基础学问把握了。务必要将必修1、2、3和选修1、3这五本书的学问点进行一遍全面的梳理，整理出一套完整的笔记来。在此期间做题不宜太多，但要注意质量。要用做题来熟识学问点的常见考查方式，加深对基础学问点的理解，建立学问模块之间的联系。 在一模以后，高三生应当对以下这些历年高考重点考察，又简单出错的学问板块进行加强，例如孟德尔遗传定律、变异与育种、三大代谢调整、生态系统、基因工程与微生物工程等，这些学问板块常常出大题的模块，要能够做到抓住基本点，争取达到常考的生物学概念不丢分的水平。同时还要在课本基本试验的学习基础上进一步理解和理顺试验原则和试验设计的方法，以抓住试验大题的分数。 另一方面，基础薄弱的高三生要始终保持乐观的心态，由于基础薄弱就意味着进步的空间很大。高三生应当多关注基础层面的学问，为多积累了每一个学问点而兴奋，多多培育自己的自信念。只要不放下追逐的脚步，信任考生都肯定能有大收获。 高考生物复习中重要的名词 1、重要的名词 1.应激性、细胞、自由水、结合水、肽键、多肽、真核细胞、原核细胞、自由集中、帮助集中、主动运输、细胞的分化、细胞的癌变、细胞的年轻、致癌因子、有丝分裂、细胞周期、无丝分裂 2.酶、ATP、高能磷酸化合物、高能磷酸键、渗透作用、原生质、原生质层、质壁分别、质壁分别复原、选择性汲取、光反应、暗反应、光合作用效率、有氧呼吸、无氧呼吸、内环境、稳态、脱氨基作用、氨基转换作用、化能合成作用 3.向性运动、神经调整、体液调整、激素调整、顶端优势、反馈调整、协同作用、拮抗作用、反射、反射弧、非条件反射、条件反射、突触、高级神经中枢、先天性行为、后天性行为 4.有性生殖、无性生殖、养分生殖、双受精、受精作用、减数分裂、性原细胞、初级性母细胞、次级性母细胞、染色体、染色单体、同源染色体、非同源染色体、四分体、染色体组、性染色体、常染色体、个体发育、胚的发育、胚乳的发育、顶细胞、基细胞、胚胎发育、胚后发育、卵裂、囊胚期、原肠胚、动物极、植物极 5.DNA、RNA、碱基互补（配对）、半保留复制、基因、转录、翻译、显性性状、隐性性状、相对外形、基因型、表现型、等位基因、基因的分别定律、基因的自由组合定律、正交、反交、伴性遗传、交-遗传、基因突变、基因重组、染色体变异、杂交育种、人工诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、花药离体培育、单基因遗传病、多基因遗传病、染色体特别遗传病、优生学 6.自然选择学说、基因库、基因频率、隔离、地理隔离、生殖隔离 7.生物圈、生态学、生态因素、互利共生、寄生、竞争、捕食、种群、种群密度、种群数量增长曲线、生物群落、生态系统(森林、海洋、草原、农业、湿地、城市)、食物链、食物网、养分级、物质循环、能量流淌、生态系统稳定性、生物多样性、生物圈的稳态、碳循环、氮循环、硫循环、生态农业 8.人体的稳态、人体的平衡及调整、糖尿病、养分物质、养分、特异性免疫、免疫系统、抗原、抗体、抗原打算簇、体液免疫、细胞免疫、过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病 9.生物固氮、共生固氮微生物、自生固氮微生物 10.细胞核遗传、细胞质遗传、母系遗传、编码区、非编码区、RNA聚合酶结合位点、外显子、内含子、人类基因组方案、基因工程、质粒 11.生物膜、细胞的生物膜系统、细胞工程、植物组织培育、植物体细胞杂交、细胞的全能性、愈伤组织、脱分化、再分化、动物细胞培育液、原代培育、传代培育、细胞株、细胞系、单克隆抗体 12.微生物、菌落、衣壳、核衣壳、囊膜、刺突、碳源、氮源、生长因子、选择培育基、鉴别培育基、初级代谢产物、次级代谢产物、组成酶、诱导酶、微生物的生长曲线、接种、发酵罐、发酵工程、单细胞蛋白 高考生物复习时十个误区 误区一 误认为变形虫的分裂生殖是无丝分裂。其实，变形虫分裂过程中有核膜解体、纺锤体和染色体形成等过程，是典型的有丝分裂。 误区二 误认为在生物体内全部的反应都需在酶的催化下才能进行。其实，在生物体内有些反应是不需要酶的，例如“水的光解”，只需光和叶绿素分子，没有酶的参加。 误区三 误认为试管婴儿是从试管中培育出的婴儿。其实，试管婴儿是体外受精和胚胎移植的产物，即在体外的肯定培育液中让精子与卵结合为受精卵，受精卵进行分裂，发育成一个多细胞胚，再将这个胚移植到母体培育，最终发育为成熟的胎儿。 误区四 误认为动物都具有线粒体。其实，蛔虫、绦虫等体内寄生虫不含线粒体，由于它们长期适应寄生在人和高等动物体内缺乏游离氧气的环境中，不进行有氧呼吸，只进行无氧呼吸。 误区五 误认为腺体都是内胚层发育而来。其实，汗腺、皮脂腺、乳腺、气味腺、垂体等腺体均由外胚层发育而来，肾上腺、精巢、卵巢等腺体却由中胚层发育而来。 误区六 误认为原核细胞中没有细胞器。其实，原核细胞内有核糖体，只是无其他细胞器的明显分化而已。 误区七误认为人体的体液只包括组织液、血浆和淋巴。其实，脑脊液、胸腔液、心包液，消化液、汗液和尿液等都是体液。 误区八 误认为酶都是蛋白质。其实，近年来的讨论成果表明，酶可以分为三大类：绝大多数酶是由蛋白质组成的;有些酶是由蛋白质和核酸组成的;有些酶是由核酸组成的。所以说并不是全部的酶都是蛋白质。 误区九 误认为绿色植物在生态系统中只能充当生产者。其实，已发觉自然界中大约有500个种食虫植物(属于绿色植物，可进行光合作用)，当它们捕虫时则以凶恶的消费者面貌消失。 误区十 误认为“凡是体细胞中含有三个以上染色体组的个体就是多倍体”。其实，多倍体应是“由合子发育而来的，体细胞含有三个以上染色体组的个体”。如一般小麦是六倍体，由其花粉经离体培育法获得的新植株，体细胞内虽含有三个染色体组，但由于不是合子发育而来的，所以不是三倍体，而是单倍体。 第 9 页 共 9 页