PowerPoint在初中英语词汇教学中的使用策略.pdf

龙源期刊网http:/ PowerPoint 在初中英语词汇教学中的使用 策略作者：霍艳来源：速读上旬2014 年第 12 期摘 要：随着信息技术的日趋进步，传统教学观念和方法已不能很好地满足新形势下课堂教学的需求， 信息技术在教育教学中的应用受到广泛的关注，信息技术的普及对教师教学提出了新要求。本文分析了PowerPoint 在初中英语词汇教学中的使用策略。关键词：初中词汇教学；PowerPoint ；策略1 利用PowerPoint 营造词汇教学的语言情境根据情境教学理论提出的教师应当有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展。在传统的文字和图片不能满足学习者词汇学习情境的情况下，教师应当思考如何在PowerPoint 课件中加入更好地元素，为学生营造良好的语言学习情境。在英语教学中，充分利用PowerPoint 营造语言教学情境，可以激发学生兴趣。教师可以通过多媒体技术将音频、视频、图像、文字等一系列元素综合起来，如在PowerPoint 中加入视频后，相对与在教学中使用录音机播放英语的效果更加符合现实生活中面对面交谈的情景，更为 重要的是，通过在PowerPoint 中加入视频或者动画，学生能够使用录音播放过程中无法使用的技能“唇读( Up-reading )”。在传统教学中，如果没有图像，使用唇读的难度就很高，很容易通过主观判断来解释为听清楚的发音。又例如：在初一年级的音标教学中，初中英语教师使用最为传统的口耳相授的方式，即便是运用了唇读，但发音不标准不地道，也会阻碍后期学生根据音标自学新的词汇。教师可以在PowerPoint 中插入音频文件，并配以图像，或者直接插入视频、动画，让学生在词汇学习的最初阶段掌握纯正的英语发音，以免在后期花费大量时间与经历来纠正这一错误，而事实证明，这种纠正往往是无效的。尽管PowerPoint 灵活、生动、形象的图形和动画表现形式能够使得英语词汇教学化难为易，化静为动，强化动感记忆， 有助于学生更有效的记忆词汇，我 们也要正确处理好PowerPoint 演示与板书的有效结合。在以班级授课形式的课堂教学过程中，教师要根据词汇教学内容与教学目标的需要，合理的进行教学设计，选择和应用更丰富的元素充实PowerPoint 课件。同时要继承传统教学媒体的有效成份，使两者结合起来，各展所长，互为补充，相辅相承，共同参与课堂教学全过程，形成优化的教学结构，以达到优化课堂教学的目的。2 利用PowerPoint 结合思维导图培养学生词汇学习的迁移能力