2022年六年级语文下册第二单元教案 .pdf

名师精编优秀教案第二单元教材分析本组围绕着“中华民风民俗”这一主题选入了四篇课文， 题材多样， 内容丰富，每篇课文都能让人感受到中华文化的丰厚博大。北京的春节描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。藏戏被称为藏文化的“活化石”， 藏戏这篇课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。各具特色的民居侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。和田的维吾尔介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。 口语交际及习作围绕着不同民族不同风俗这个主题进行，让学生收集整理自己的亲身经历及自己通过一定的方式了解到的风俗风情并形成的作文。回顾拓展二提供了学生了解到的不同的风俗风情及对课文写作方式的讨论的话题，让学生更加深入的围绕本组课文进行交流。趣味语文以清明这首诗为题，告诉了学生标点的不同标法会有不同的意思，可以以它为一个点，拓展一些另外的内容，加深学生的印象。【单元总体目标】1、掌握本单元的字词，积累优美词句。2、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民族民情中蕴含的民族文明和传统美德，激发学生对我国传统民俗民风的兴趣。3、了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达并在习作中加以运用。【单元教学建议】阅读抓住重点段落是本组的难点， 所以在本单元教学中， 老师要想方设法运用多种形式，激发学生的阅读兴趣，与学生一起感受中华民族文化的丰厚博大，所以建议老师做到以下几点：1、老师要用富有感情的语言，创设学习情境，激发学生的兴趣。2、抓住重点段落，感受丰富多彩的民风民俗。3、运用多种方式阅读课文，让学生在朗读中体会详写和略写的好处。4、拓展课程资源，加强学科整合。一方面鼓励学生利用多种渠道搜集民俗风情的材料以扩展知识面；另一方面与“品德与社会” “ 艺术”学科内容或学科老师联系，努力提高学生的综合素养。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 26 页名师精编优秀教案6、北京的春节一、学习目标【知识与技能力】 ：1、学会本课的14 个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2、学习课文有顺序、详略得当的写法。【方法与过程】 ：结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。【情感态度与价值观】 ：有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。二、教学重难点：重点： 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力难点： 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。三、教学准备：关于童谣的磁带；歌曲恭喜四：课时安排：2 课时五：教学过程教学环节师 生 活 动过程教学补充一、创设情境 ， 提 示课题1同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。3现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、整体感知 ， 理 清脉络1自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，同桌间互读检查。2请 13 名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。3交流汇报，老师相机板书：腊八 - 腊月二十三 - 除夕 -正月初一 - 正月十五 - 正月十九4说说老北京的春节给你留下怎样的印象。三、交流探讨，感受年味1春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。2小组内交流。3全班交流汇报（1）年的味道是爆竹的味道A爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 26 页名师精编优秀教案B整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。（2）年的味道是香甜的味道A找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五， 这一天，大家必须吃元宵。 ） ，说说体会（充足、丰盛）。B人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。（3）年的味道是开心的味道A正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、高兴的心态。B结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。四、品读体味 ， 感 受民俗1快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。2认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。3除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。4配恭喜乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。第二课时一、复习导入 ， 重 温过 年 的 热闹气氛1听歌曲恭喜 ，回顾除夕。2除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。二、走进元宵 节 ， 赏万家灯火1 如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第1112 自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。2想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像）3通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。数量多：处处 张 灯 结彩，整条大街 像 办 喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯三、领悟表1快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。引导学生从具体语句精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 26 页名师精编优秀教案达特点中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，2作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？3对比写法：阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。四、拓展总结 ， 布 置作业1拓展阅读：了解春节各地的习俗2过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。【板书设计】：北京的春节独特的民俗文化腊八 - 腊月二十三 - 除夕 - 正月初一 - 正月十五 - 正月十九热闹喜庆团圆祥和教学反思：7、藏戏一、学习目标 1 学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3有感情地朗读课文。二、教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。三、课时安排：1 课时四、教学准备：通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等信息；藏戏面具图片。五、教学过程教学环节师 生 活 动教 学 补 充精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 26 页名师精编优秀教案一、导入新课1出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。2板书课题二、读文，理清思路1藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1找读前三自然段，说说你都听出了什么。2练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1默读 8 自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。8 16 自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17 18 自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20 自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。2自由读816 自然段，说说你进一步了解到了什么。3看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。4自由读17 和 18 自然段，结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。5你想看藏戏吗，为什么？（）（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式1师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16 自然段。2师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17 和 18自然段。3师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着 民 族 的 自 豪感。感 受 藏 戏 的 自然、古朴、神秘这 些 独 特 的 魅力。结合看戏人，来 体 会 轻 松 自然、随心所欲带给人们的艺术享受。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 26 页名师精编优秀教案呢？生读： 20 自然段。4师生合读： 21 自然段。四、了解藏戏的形成1自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2交流： （1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船， 被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。（2）创造奇迹的传奇：（3）艺术的传奇：僧人藏戏的开山鼻祖。这人仅由7 人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。一无所有 58 座铁索桥。7 位姑娘组成的藏戏班子以艺术和善良感召人们大家由哄笑到献出人力、物力、财力在江上建了 58 座铁索桥，体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。五、总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。六、作业用自己的话写一写藏戏的形成及特色。板书设计：戴面具演出藏戏没有舞台传奇来历：为民造福开创藏戏三五天没结束教学反思：8、各具特色的民居一、学习目标1学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 26 页名师精编优秀教案2有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3学习抓住事物特点进行叙述的说明方法二、教学重难点；了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。三、课时安排：1 课时四、教学准备：关于各地民居的课件。五、教学过程教学环节师 生 活 动教 学 补 充一、导入新课我们的祖国地大物博， “百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放图片：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，读通读准1客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文， 要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。2出示词语认读：闽西南粤奇葩骚扰夯筑竹篾布局风雨侵蚀安然无恙和睦相处勤俭持家遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园三、了解民居特点1 默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。客家民居位置作用材料结构文化特征2完成填空后小组交流，共同完成表格填空3全班交流，了解客家民居的特点。四、深读探究，感知表达特点1自由读客家民居部分，思考是围绕哪段话来写的？2读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。3作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？4同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（用料奇特； 造型奇特；异常坚固。 ）五、体现的特点客家民居中，体现了哪些中华传统文化？勤俭持家、 和睦相处、平等互助精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 26 页名师精编优秀教案六、 自读 傣 家 竹楼部分1自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。2创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）3评议4拓展阅读：这篇文章在介绍永定土楼的特点时用了哪些说明方法板书设计：各具特色的民居客家民居傣家竹楼世界民居奇葩教学反思：9、和田的维吾尔一、学习目标1学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。2了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。二、教学重难点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。三、课时安排：1 课时四、教学准备：歌曲我们新疆好地方五、教学过程教学环节师 生 活 动教 学 补 充一、创设情境，导入新课1欣赏动漫歌曲我们新疆好地方，说说对维吾尔族的了解。2对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。（板书课题）如能歌善舞、热情、漂亮等二、整体感知，理清脉络1自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。 （如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 26 页名师精编优秀教案2快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）3讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？板书：苦甜豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。三、深读品悟，感受地域与民族风情1默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？2全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。（1）豪气与乐观的维吾尔族A轻声读第1 自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。B找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听- 驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。C有感情朗读这一段。（2）酷爱土地的维吾尔族读一读 23 自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？让我们也来有感情地朗读这一部分内容。（3）爱美的维吾尔族：读一读第5 自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？A画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。 （巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收；密密的眼帘，深邃的眼睛，像花儿般绽放在风沙里。）B爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。（4）能歌善舞的维吾尔族A “ 民 以 食 为天” ，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。 （ “谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。看图片，认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，以及生产美味的馕坑。 ）B把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 26 页名师精编优秀教案“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。 ”说说你对这句话的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。）热爱土地的维吾尔人。四、提升认识，体会写法1结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。” （生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性；他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。）2作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？3选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美。板书设计：10、和田的维吾尔苦甜热 爱 生 活教学反思：口语交际一、学习目标：交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。二、课前准备1学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2教师准备有关的图片。三、课时安排：1 课时四、教学过程教学环节师生活动精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 26 页名师精编优秀教案一、回顾课文，激发兴趣1 “百里不同风，千里不同俗”。说一说从北京的春节藏戏各具特色的民居和和田的维吾尔中，了解到了哪些民风民俗。2民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。二、畅所欲言，感受各地民风民俗1小组内交流： （1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。 （如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）2各组推选代表，准备参加全班交流。三、召开民风民俗发布会1各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。2明确发布会有关要求：（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。（2）讲完后回答同学们的提问。（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。3评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。4引导大家总结：我国有56 个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们浏览“国家文化网 - 民风民俗” 和“央视国际网- 国家地理民风民俗” ，去领略更多的民族风情。回顾拓展二一、交流平台1教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。2全班交流（1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。（2）交流本组课文突出的表达方式：如北京的春节详略得当的写法；藏戏问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；各具特色的民居中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 26 页名师精编优秀教案（3）交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。（4）翻阅班级的民俗习作集，对运用恰当的表达方法进行欣赏。二、 日积月累1古诗出示，正确朗读。2积累元日 。 （ 1）试说说诗句的意思。（ 2）在诗中了解到的古代的哪些春节习俗？（ 3）正确流利朗读后背诵。三、趣味语文1趣味导入2学生默读有趣的标点，体会标点的神奇魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。3试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思：弟弟找不到爸爸妈妈很着急。教学反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 26 页名师精编优秀教案第四单元教材分析14、卖火柴的小女孩一、学习目标：1会写 7 个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4激发学生阅读安徒生童话的兴趣。二、学习重难点1从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。2从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。三、课时安排：2 课时四、教学准备：五次擦燃火柴的朗读；乐曲天鹅五、教学过程教学环节师 生 活 动（第一课时）教 学 补 充一、谈话导入1同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。 小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。2板书课题。二、整体感知，理清脉络1自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。2简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷， 小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 26 页名师精编优秀教案一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。 ）3按照故事的发展顺序，把课文分成三段。三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情1下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。2用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。3结合具体的语句汇报4找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。5指名配乐朗读。 （播放天鹅 。 ）6如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿， 有家又不敢回， 除了旧围裙里的火柴，一无所有。非常寒冷；非常饥饿 -光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；第二课时一、深入品读，感受女孩的悲惨命运1自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。2以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。）3选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。二、围绕中心，提出疑问1在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。2出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。学生可能质疑： 多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？三、感情朗读，体会“幸1她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的第二部分，画出来。体会：女孩由开始的不敢到敢，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 26 页名师精编优秀教案福”2学生汇报，教师板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶3观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。4选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴四、感情朗读，体会现实1火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。2交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。3比较句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！（2）她又擦了一根。 （3）她又擦着了一根火柴。 （4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。4配乐有感情地朗读最后两段。在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。望。而这种美好，只有在虚假的幻想 才 能 得 到 满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”五、总结写法与读法1在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。2这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结局。）有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。六、 拓展延伸1读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9 岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是为什么 。再把你想说的话写下来。2课外阅读安徒生的其他童话作品。：板书设计卖火柴的小女孩（丹麦安徒生）美好的幻觉残酷的现实命运悲惨教学反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 26 页名师精编优秀教案15、凡卡一、学习目标1学会 14 个生字。能正确读写生词。2有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3揣摩课文的表达方法，体会叙述、 信、回忆穿插来写、 苦乐对比的表达效果，体会课文结尾 “梦”的含义。二、学习重点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。学习难点： 作者的叙述、 信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。三、课时安排：2 课时四、教学过程教学环节师 生 活 动（第一课时）教 学 补 充一、介绍背景，导入新课1我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的凡卡。这篇小说写于1886 年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运。（板书课题）2我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。）凡卡这篇小说 写 得 真 实 感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活二、整体感知，理清脉络1按要求自读课文。（1）将课文读正确，读流利。（2）画出文中出现的人名及人物的身份。（3）将凡卡写信的段落标记出来。（38 10111215 自然段）（4）准备给大家简单介绍一下凡卡。2检查自读情况。凡卡是一个才9岁的农村孩子，他 没 有 爹 没 有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，3 个精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 26 页名师精编优秀教案（1）指名读生字新词，要读准字音。（2）读准人名，并明确人物的身份。凡卡?茹科夫（伊凡 ?茹科夫） ：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁 ?玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。（3）按写信过程将课文分成三段。（4）简单介绍一下凡卡。月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡在圣诞节前 夜 给 爷 爷 写信，告诉爷爷他在店里生活很痛苦，请求爷爷把他带回乡下去。三、感受凡卡悲惨的学徒生活1快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。2轻声读第815 自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。3结合词句，汇报交流。（1）挨打：结合挨打时的动作-“揪、拖、揍、戳” ；工具 -老板“拿皮带” “拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度 -“昏倒”，来体会他们对9 岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。（2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。（3）挨困：结合“一就只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。4自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、绝望、哀求等心情。 ）展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？5练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。6快速浏览第11 自然段，说说你的发现。（莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。）81115 自然段凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”第二时一、感受凡1这篇课文除了写信，还写了什么。（还写了凡卡对乡村生活的回忆。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 26 页名师精编优秀教案卡“美好”的乡村生活把这些内容放在写信中间，就是插叙。）2快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。3读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）4有感情朗读45 自然段。5结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。（1）家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想见凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好， 所以， 在凡卡的记忆中， 连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。（2）守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀！” “逗笑一会儿” ，还有爷爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。6仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗？爷爷已经65 岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。二、讨论写法的作用1加入插叙部分，更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。2小说除了运用插叙，还采取了哪些方法，使我们如此感动？在文中找到几处细腻传神的细节描写，来体会其真实具体，给人印象深刻，有身临其境之感。三、自学结尾，体会表达的特点1找找哪些地方是细节描写，说说细节描写的作用。2美好的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤恨造成这种命运的社会制度。3讨论：凡卡的梦会实现吗，为什么？4回顾全文，进行总结：结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆。在精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 26 页名师精编优秀教案这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。四、拓展阅读契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。列夫托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的，其幽默名篇公务员之死、 胖子与瘦子 、 变色龙 、 套中人等，早已被译成中文，为我国广大读者所熟悉，其中变色龙、 套中人还被选入中学语文课本。建议同学们课外阅读契诃夫短篇小说选板书设计：凡卡（俄契诃夫）学徒生活悲惨乡村生活“美好”渴望得到关爱心愿无法实现教学反思：16 鲁滨孙漂流记一、学习目标1培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。2了解鲁滨孙漂流记这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。4通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。二、学习重点难点；在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。三、课时安排：1 课时四、教学准备：课文插图，文字片段。五、教学过程教学环节师 生 活 动教 学 补 充一、导入新1 （出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 26 页名师精编优秀教案课（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。 ）他就是鲁滨孙漂流记中的主人公。（板书课题）2简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。18 世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔?笛福之笔也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704 年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们喜爱的小说之一二、阅读梗概，了解主要内容1下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。2交流这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名星期五，把他训成了忠实的奴仆。28 年后， 他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）三、浅显探讨小说1再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。（ 1）住用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。（ 2）吃打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。（ 3）安全防御。（ 4）孤独救助“星期五”