2022年冀教版认字与汉语拼音教案 .pdf

学习必备欢迎下载认字与学拼音部分（单韵母）整体感知：本部分包含六个单韵母，a、 o、 e、 i、 u、和三个整体认读音节yi 、wu、yu。这些韵母的学习由一首首活泼生动、情趣盎然的儿歌引出，学生在对儿歌的吟诵中会自然而然地感悟到诗歌的韵律美。在认字的基础上，体会韵母的发音，学习其字形。由韵到字，由字到音，一切都由学生在活泼生动的唱读过程中体会，在快乐自主的学习活动中领悟。学习目标：1、知识与技能目标（1）阅读家 、 我们爱祖国 、 白鹅、 我愿变只小鸽子、 山上一棵树 、 春姐姐 。认识“家、爸、妈、一、个”等31 个字。（2）学习单韵母“a、o、e、i 、u、” 。认识字形，会读、会写；会读带四声的单韵母。（3）学习四声的读法。（4）学会整体认读音节yi 、wu、yu。2、过程与方法目标（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、游戏等手段服务教学。（2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。3、情感、态度、价值观目标激发 学 生 学习 汉语 拼 音 的 兴 趣， 让学 生 在 快乐 自主 的学习 活动 中 领悟、体会。培养良好的写字习惯。课时设置：共6 课时一、 a 学习目标：1、阅读家 ，认识“家，爸、妈、一、个”五个字。2、学习单韵母“a ”, 认识字形，会读、会写；会读带四声的a。3、学习四声的读法4、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。课前准备：1、a 及带 a 的字母卡片；生字卡片，画有四线格的小黑板。2、教学挂图、图片。教学过程一、 认字1、 情境导入（ 1）出示挂图（一家人在海边）（ 2） 、请小朋友观察，并说出图片上都有什么人。（ 3） 、师导语：他们一家也走进了我们的语文设 计意 图从 学 生 熟 悉的 生 活 入 手 ， 让学 生 感 到 语 文 就在身边。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 10 页学习必备欢迎下载书，看，可爱的小姑娘还说了一首好听的儿歌呢。2、 读熟儿歌。（1）老师在黑板上出示儿歌。（2）让学生试读，（如果没有人会读，则问：你认识哪些字，把自己认识的字画出来，给同学们读读。）师指出学 生不认 识的字（ 像“拉”， “起 ”等教学生读。）（3）指名读儿歌。（4）领读（5）齐读3、在读的基础上，认识五个字（1） 、认识“家”A 把“家”字写大B 学生认读C让学生说说自己的家，家里都有谁D再读（2） 、认识“爸、妈”A 把“爸、妈”两字写大B 学生认读C介绍一下你的爸爸和妈妈（3） “一个”A 把“一个”两字写大B 学生认读C师用“一个”说一句话D生模仿说（4）认识五个字学生练读，指名读，开火车读（5）生字宝宝找家二、 学习韵母a 1、读准音（1）老师将“家、爸、妈”三个字的音节写上，“a”用红笔。（2）学生慢读这三个音节，感觉哪部分是一样的。（3）认读， （如果学生不能正确读出“a ”,老师则示范发音） 。（4）学生练习发音。 （张大嘴巴aaa ）（5）联系生活实际巩固发音，如从 学 生 已 有知 识 出 发 ， 让 学生 感 到 学 习 语 文并 不 难 ， 以 保 护他 们 自 己 识 字 的积极性。认 识 字 ， 同时 也 认 识 事 物 ，增 加 这 些 字 的 复现 ， 避 免 单 字 出现，机械记忆。在 认 字 的 基础 上 ， 体 会 韵 母的 发 音 ， 同 时 感知 字 的 读 音 与 韵母之间的关系。反 复 感 知 ，加 强 记 忆 ， 让 学生 体 会 到 生 活 中处处有语文。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 10 页学习必备欢迎下载医生检查口腔时要我发aa a。在幼儿园发声时唱1 3 5 3 1- 啊 啊 啊 啊 啊。2、认清形（1）引导学生看图，或用自己喜欢的方法记住“a ”的形。（2）师点拨笔画笔顺（先写左半圆“c” ，再写竖右弯“ ” 。（3）师生唱笔画书空3、指导书写（1） 认识四线格： a 想回家了， 它的家在哪呢？要知道它的家，就得认识汉语拼音的四线格。老师说，学生找，第一、二、三、四线，上、中、下格。（2）游戏，比赛看谁最快找到a 的家（中格） 。（3）练习，师范写，生边唱笔画，边书空，先描红，仿写，师巡视，个别辅导，作业展示，评议。4、学习a 的四个声调（1）观察图，说说舢板是怎么走的（2）认识声调符号一声（ - ）二声（）三声（）四声（） 。（3）读 a 的四声，师范读，配合手势读，编儿歌练读（舢板水波平，舢板波上行，下坡又上坡，下坡读四声。（4）游戏，师范读a 的四声（按序，变序），生举卡片（5）学习运用，体会读音阿姨好！啊，你说什么？啊，怎么能这样啊，祖国真伟大！三、扩展课下利用童年书架中含有韵母“a ”的儿歌，让学生再读一读。在 教 会 学 生写字母“ a”的过程 中 ， 注 意 让 学生 掌 握 正 确 的 执笔 姿 势 ， 写 字 姿势 ， 养 成 良 好 的写字习惯。通 过 对 新 奇有 趣 的 滑 水 游 戏的 认 识 ， 从 而 掌握 “ a ”的四声。既 可 以 复 习“ a ” 的读音， 又可 以 扩 大 儿 童 的视 野 ， 发 展 、 积累语言。二、 O 一、学习目标：1、阅读我们爱祖国，认识“我、国、子、朵、坡”五个字。2、学习韵母O，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的O 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 10 页学习必备欢迎下载3、继续学习四声4、培养小朋友对祖国的热爱之情。教学准备：带O及四个声调的字母卡片，生字卡片，画有四线格的小黑板。教学过程：一、识字1、看图：有哪些动物师：它们都喜欢什么？我们学完儿歌就知道了。2、 （出示我们爱祖国儿歌），读熟儿歌。（1）让学生利用学前的识字基础试读。（2）把自己认识的字画出来，指名读一读。（3）会读的同学领读。（4）自己练读（5）指名读3、在会读儿歌的基础上，认识五个字（1）在儿歌中认字（2）认词语（3）读生字卡（4）生字宝宝找家（游戏）二、学习韵母0 1、读准音（1）老师先将“窝、坡、我”三个字的音节写上， “O”用红笔。（2）让学生反复读这三个字，体会哪部分是一样的。（3）认读（如果学生读不准，师示范读音）。（4）学生练习发音（公鸡高唱O、O、O，唱出太阳爬山坡） 。（5）练读四声（6）跟老师说一说：，我知道了，：我不明白，哦，我懂了。2、认清形指导 学生 看 书 中 小 男 孩 想到 的鸡 蛋 和 小 球 的 形状正像韵母“O”的字形。3、指导书写（1）找一找，O 的家在哪儿？（2）师范写（O 占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成）。（3）学生模仿，跟老师书空。设 计 意 图由 学 生 感 兴趣的图画引入，使学 生 在 轻 松 的 氛围中学习语文。让 学 生 享 受到 学 习 成 功 的 快乐，保护他们自己识字的积极性。不 断 再 现 这几个字，使学生在语 言 环 境 中 反 复识记，避免单字出现，机械记忆。在 认 字 的 基础上，体会韵母的发音，由韵到字，由字到音。在 教 会 学 生写字 母“ O”的 同时，注意培养学生良好的写字习惯。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 10 页学习必备欢迎下载（4）学生练习，师巡视，注意个别辅导。三、 e 学习目标：1、阅读白鹅 ，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。2、学习韵母e，掌握其字形，读音及写法；会读带四声的e。3、继续学习四声的读法。教学准备：e 及带四声的e 的卡片，生字卡片，四线格。教学时间：1 课时教学过程一、识字1、谈话导入：你去过池塘边吗？你看到过白鹅戏水的情景吗？下面就让我们去看看吧。2、出示书上图画：让我们一边欣赏美丽的图画，一边学习这首好听的的儿歌吧。3、出示儿歌，读熟（1）让学生利用已有的识字基础试读。（2）把自己认识的字画出来，给同学们读一读。（3）找会读的同学再指名读，领读。（4）说说“快快乐乐”和“亲亲热热”的情景是什么样的，表演一下。（5）自己练习（6）开火车读4、在读儿歌的基础上，认识五个字（1）在儿歌中认字（2） 用同桌合作学习的方法认字(同桌互相检查，如有不会的就教教他) （3）读生字卡（4）认词语二、学习韵母e 1、读准音（1）老师写上“鹅、河、乐、热”四个字的音节“ e”用红笔（2）让学生反复地慢读这四个音节，体会e 的读音。（3）学生认读（如果学生读不准，师示范读音）（4）学生练读2、记忆字形借助图中白鹅戏水图或让学生自己想方法记忆e设 计 意 图从 学 生 感 兴趣的图画入手，激起 学 生 学 习 的 积极性。在 反 复 诵 读的过程中，体会儿歌中美丽的画面。在“你读给我听，我读给你听”的过程中，培养学生合作的意识。在 记 忆 字 形精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 10 页学习必备欢迎下载的字形，看谁的方法最好。（白鹅戏水e e e，水中倒影 e e e） 。3、继续学习四声（1）读带声调的韵母e（按序，变序）（2）读儿歌中自己认识的字，体会声调，并说出它是几声。4、写韵母e （1） e 的家在哪？（中格）（2）师指导书写（3）生书空，练习的同时，让学生逐步学会“听别人的记忆方法，说自己的做法”教师巡视，应多作示范，注意个别指导，让学生从小 养 成 良 好 的 写字习惯。四、 学习目标：1、阅读我愿变只小鸽子认识六个生字宝宝2、学习韵母和声母y 及音节yi 。掌握其字形，读音及写法。会读带四声的 i和 yi 。3、认识整体认读音节、认识整体认读音节yi ，了解音节与字母的读音的联系。4、继续练习四声的读法教学准备：i 及带声调的的卡片，yi的四声调卡片，生字卡片，词语卡片。教学时间：1 课时教学过程一、认字1、放歌曲导入2、出示儿歌我愿变只小鸽子。（1）让学生利用已有的识字基础自己试读（2）如果学生不能读，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读。（3）师领读（4）找会的同学再领读（5）齐读，并背诵下来3、在读儿歌的基础上，认识生字宝宝（1）在儿歌中认字（把生字从儿歌中画出来）（2）读生字卡片（3）生字宝宝找家二、学习韵母i 1、师把“旗、丽、地、你”四个字的音节写上，从 好 听 的 儿童歌曲导入，激发学生学习兴趣。保 护 学 生 独立识字的积极性。在 反 复 诵 读的 过 程 中 感 悟 儿歌的感情。生 字 由 语 言环境中来，再放入语言环境中去。由韵到字，由精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 10 页学习必备欢迎下载i 用红笔。2、让学生反复慢读这四个字，体会i 的读音。3、师示范发音4、学生模仿发音，齐读，指名读三、学习声母y 和音节yi 1、出示带有音节yi 的图片（一只鸡，一口猪等数量为“一”的事物，让学生说说是几个体会yi 的读音。师指出yi 是整体认读音节）。2、在读熟yi 的读音后，认识声母y （1） y 是声母，要读得轻而短（2）在 y 这个音节里，y 是声母叫大y,i 是韵母，叫小 i, yi 是音节。由大y 和小 i 组成。（3）yi 这个音节要整体记忆，看到它就要读yi，不要拼读。3、记忆字形看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi（大 y 带着小i 来，就是音节yi） 。4、学习 i 和 yi 的四声（1）师领读（2）齐读（3）指名读（4）读词练习：y一年级医生衣服y移动阿姨怀疑y蚂蚁已经椅子 y 意见容易回忆（5）师提醒学生yi 标调时不写点，直接标上调5、指导书写（1）先找准i 和 yi 的家（2）师示范写，学生跟着书空（3）学生练习，师多示范，个别指导。字到音。由 学 生 熟 识的 事 物 引 出 音 节yi并 让 学 生 体 会音 节 与 读 音 的 关系。区分声母、韵母 和 音 节 并 体 会它们的联系。联 系 有 关 的字词，使学生不断感 受 音 节 与 字 词的关系掌握yi这个音节的读音。在练习写i 和yi的 同 时 继 续 培养 学 生 正 确 的 执笔，写字姿势，养成良好写字习惯。五、 u 学习目标：1、阅读山上一棵树，认识“山、上、树、东、西、住”六个字。2、学习单韵母u 声母 w,掌握其字形，读法及写法。3、学习整体认读音节wu，会读带四声的u 和 wu。4、继续练习四声的读法。教学准备：第五课的图画准备u,wu 及带调的字母，音节的卡片，生精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 10 页学习必备欢迎下载字卡片，四线格。课时： 1 课时教学过程一、识字1、出示图画：（1）在这幅美丽的图上你都看到了什么？（学生自由发言） 。（2）在学生回答的基础上，师归纳叙述：在一座小树林中，小树成排，小鹧鸪在林中自由飞翔，愉快地唱歌。2、读儿歌山上一棵树（1）利用已有识字基础自己试读（如果没有人完整地读出儿歌，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读一读）。（2）让会读的同学领读儿歌。（3）试着说说“无数株”“排着队伍上山住”的情景是什么样的。（4）开火车读（5）齐读，并背诵3、在读通儿歌的基础上，认识六个字“山、上、树、东、西、住。（1）在儿歌中认字（2）读生字卡片，看谁先跟这些生字宝宝交朋友。（3）开火车读三、学习韵母u 及四声1、师把“树、鸪、咕、株、住”几个字的音节写上， u 用红笔。2、学生慢读这五个字音，说出哪部分是一样的3、指名读4、让学生读带声调的u，体会四个声调的变化5、读儿歌中拼音带有u 的韵母的字，说说是几声。6、巩固记忆字形，让学生说说是怎样记住它的，比一比谁的方法最好三、学习声母w 1 读准音设 计 意 图培 养 学 生 说话的能力，同时也为 理 解 儿 歌 作 铺垫在 反 复 诵 读中 理 解 儿 歌 描 绘的景象让 学 生 在 慢读的过程中体会u 的 读 音 并 能 自 己读准精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 10 页学习必备欢迎下载（1）观察“无” “伍”两个字音节中都有声母w （2）反复读，体会读音，并读准2、记忆形借助小房顶或自己想办法记忆w 的字形四、学习整体认读音节wu 1、认识 wu（ 1）请看大w 带着小u 来了，出示wu （2）指出它也是整体认读音节（3）读作“屋” ，它的读音要比韵母u 长一些2、记忆字形：和同桌说说是怎样记住整体认读音节 wu 3、继续学习四声4、指导书写u ,w,wu 五、比较u ,w, wu 让 学 生 初 步理解声母、韵母和音节的关系。六、学习目标：1、阅读春姐姐认识“去、绿、鱼、曲”四个字2、学习韵母和整体认读音节yu, 掌握其字形读音及写法，会读带四声的和 yu。3、继续练习四声的读法教学准备：及带四声的卡片，yu 及带四声的yu 的卡片，生字卡片。教学设计：教学过程一、认字1、谈话导入：一年四季你最喜欢哪季节？描绘一下它的景象。今天我们就一起来学习一首关于春天的儿歌。2、读春姐姐这首儿歌（1）让学生利用已有的识字基础自己试读（如果学生不能完整地读儿歌，则问：你认识哪些字，把自己认识的字画下来，给同学们读一读）。（2）指名读儿歌（3）领读（4）分组读（5）齐读，并背诵下来3、在读儿歌的基础上，认识四个字“去、绿、鱼、曲”。（1）在儿歌中认字设 计 意 图从 学 生 熟 悉的一年四季出发，激 发 学 生 学 习 兴趣。在 反 复 诵 读中 感 受 儿 歌 中 描绘的美丽景色。不 断 再 现 这几个字，使学生在语 言 环 境 中 反 复精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 10 页学习必备欢迎下载（2）读生字卡（3）让学生用这些字说一些词语，或说一句话二、学习韵母1、老师把“去、绿、曲”三个字的拼音写上。2、学生观察这几个音节，哪部分是一样的。3、师指出：“去、曲”的两个音节中声母q 后面也是，只是。 碰到声母q 后，上面的两点要去掉（小见了 q 脱下帽子行个礼）。4、继续练读四声。5、巩固记忆字形（借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆的字形三、学习整体认读音节yu 1、认识 yu （1）师讲故事出示：韵母看见大y 带小 I 去公园玩，就对大y 说： “我也想跟你去公园玩。” 大 y 说：“好吧，我带你去！”小听见了，高兴地脱下帽子向大 y 行了个礼， 赶紧跑到大y 的身边。你们看着就是整体认读音节yu 。（2）在这个整体认读音节里，小的帽子不见了，可它还读。2、练习四声。（反复读， 体会四声中声调的变化）3、巩固记忆字形。 （大y 带小，紧紧在一起就是 yu） 。4、指导书写u 和 yu。识记。在 识 字 的 基础上，体会韵母的发音。由 学 生 感 兴趣 的 故 事 出 发 引出 整 体 认 读 音 节使 学 生 在 轻 松 的氛围中学习语文。继 续 培 养 学生 良 好 的 写 字 习惯。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 10 页