2022年小学数学苏教版一年级下册第1单元十几减9同步教案 .pdf

第 1 单元课题：十几减9 第 1 课时总第 1 课时教学内容：书第 1 页例题和第 2 页“想想做做”。教学目标：1 经历探索十几减9 计算方法的过程，在实际情境中理解“十几减 9”的计算方法，能正确计算十几减9 的退位减法。2通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。3初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。教学重点： 理解和掌握“十几减9”的计算方法。教学难点： 正确计算十几减 9 的退位减法。教学准备： 教学挂图教学过程：一、 情境导入1故事。出示挂图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。讲述故事：星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说） “阿姨，我要买 9 个桃。 ” （猴妈妈拿出 13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”启发： 小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？2筛选出有效信息。从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题： 13个桃，卖出 9 个，还剩多少个？指名回答： 你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式： 13-9= 二、 探究交流1摆一摆、算一算。提出要求：请同学们试着算一算13-9。 （提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学思 考 与 调整：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 20 页生，教师给予个别指导）2说一说、听一听。提出要求： 和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。教师请每个小组推荐1 名代表向全班同学介绍自己小组的方法。3评一评、比一比。引导： 小朋友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好，为什么觉得它好？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？4活动小结。要求： 同学们都能积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。5试一试。计算 12-9 和 16-9（ “想想做做”第 1 题） 。 （允许有困难的学生借助实物操作进行计算）三、 反馈完善1 “想想做做”第 2 题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果的。2 “想想做做”第 3 题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。3 “想想做做”第 4 题（小蚂蚁送信）。课前准备 1 号、2 号、号 , 号、号信箱。要求： 请几位小朋友来扮演小蚂蚁， 戴上头饰，把这些信（卡片上写着算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他们有没有把信送错地方。129109149189119199169139179159在“小小邮递员”的音乐声中， “小蚂蚁”把信送往相应的信箱。最后让学生说说自己的想法，并评选“优秀邮递员”。4 “想想做做”第 5 题。先让学生算一算，再比一比、议一精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 20 页议，让学生初步体会其中的简单规律。5 总结提问： 今天这节课我们学会了什么？你有什么收获？要求： 请同学们运用今天所学的知识编一个数学故事，并试着提出问题、解决问题。6. 作业补充习题第 1 页。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 20 页第 1 单元课题：练习一（ 1）第 1 课时总第 2 课时教学内容：练习一（教材第 3 页第 14 题。）教学目标：1通过练习， 帮助学生进一步理解和掌握十几减9 的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2在练习过程中，初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。3初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。教学重点： 进一步理解和掌握十几减9 的计算方法。教学难点： 正确熟练地计算十几减9 的减法。教学准备： 教学挂图 ，口算卡片。教学过程：一、知识再现1、20以内加法口算练习。 （老师出示口算卡片， 学生口答。）2、谈话：上节数学课，我们学习了十几减9 的减法，今天这节课，我们来做一些相关的练习。二、基本练习1、第 1 题：（1）出示第一幅图。指名叙述图意。提问：一共有 14 个球，装在盒子里 9 个，还剩下多少个？我们可以怎样算？（2）指名回答 149 的算法，说说计算的思考过程。（3）出示第二幅图，组织学生交流。（4）小结引导：比较分析不同的计算方法，看哪一种方法算得比较快。2、第 2 题：（1）学生先在书上填写答案。（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。3、第 3 题：（1）出示情境图。观察图，让学生说说图意？（2） 全班练习：老师说出树桩上的数， 学生说出减 9 的算式，并算出结果。（3）指名进行练习。（4）小结，对练习情况进行评价。4、第 4 题：让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况，对做错的题进行分析。思 考 与 调整：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 20 页 5 、口算练习：12-9= 15-9= 16-9= 18-9= 11-9= 10-9= 17-9= 19-9= 13-9= 14-9= 6、作业补充习题第 2 页。三、反思总结今天这节课，我们对十几减9 进行了练习，希望同学们课后也能多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 20 页第 1 单元课题：练习一（2）第 2 课时总第 3 课时教学内容：练习一（教材第 3-4 页第 58 题。）教学目标：1通过练习，进一步理解和掌握十几减9 的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2在练习过程中，初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。3在解决实际问题的过程中，感受所学数学知识与实际生活的联系。教学重点： 进一步理解和掌握十几减9 的计算方法。教学难点： 正确熟练地计算十几减9 的减法。教学准备： 教学挂图 ，口算卡片。教学过程：一、知识再现1、看图写算式。2、填空。9+（ ）=14 9+（ ）=17 14-9=（ ） 17-9=（ ）9+（ ）=13 9+（ ）=16 13-9=（ ） 16-9=（ ）3、口算：13-3-4= 8+2+5= 5+3-6= 10-4+9= 二、基本练习1、第 5 题：（1）出示题目，让学生说出这是连加或加减混合的计算题。（2）学生独立在书上填写计算结果。（3）指名说说计算顺序和计算过程。 教师发现问题及时进行纠正。（4）小结：在做这样的题目时，第一步计算的结果是否正确，会直接影响到最后结果是否正确， 因些从计算第一步时起就要认真计算，这是正确计算两步式题的关键。思 考 与 调整：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 20 页2、第 6 题：（1）出示题目，理解题目的意思。（2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。（4）小结。3、第 7 题：（1）观察图，看图说说图意。要说出括号线表示什么？问号表示什么？怎样列式计算。（2）学生在书上完成算式。（3）指名回答校对。4、第 8 题：（1）出示题目。（2）让学生先数一数，然后在书上填一填。（3）看着图练习说图右边的三句话。（4）小结。5、作业补充习题第 3 页三、反思总结说说练习后有什么收获。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 20 页第 1 单元课题： 十几减8、7第 1 课时总第 4 课时教学内容：教科书第 56 页的内容 。教学目标：1、结合具体情境， 引导学生在十几减9 的基础上继续探索理解十几减 8、7 的计算方法，能够正确计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的运用，初步培养数学应用的意识。教学重点： 理解十几减 8、7 的退位减法的计算方法。教学难点： 正确计算十几减 8、7。教学准备： 教学挂图教学过程：一、 情境导入1、8+7= 7+6= 8+9= 2、8+（）=12 （）+8=14 7+（）=16 3、13-9= 15-9= 12-9= 18-9= 选择 13-9 让学生说说是怎样想的？二、 探究交流1、教学例题。（1）出示例题的情境图。先出示15 把小号（盒子里10 把，盒子外面 5 把），再出示问题：拿手8 把，还剩下多少把？（2）学生根据问题列出算式：158，老师根据学生回答板书。（3）师：我们已经学习了十几减9，现在这道题 158，你想怎样算？（4）学生同桌间进行讨论交流。（5）全班交流反馈：一个一个数去 8 把。（指出这种方法很费时，不方便，应该掌握更好的方法算这道题。15510,10 37。1082,2 57。8（7）15,1587。根据学生的汇报，课件演示不同算法的思考过程。（6）讨论：你喜欢用哪种方法算？为什么？2、教学“试一试”。（1）学生独立尝试算。（2）同桌交流计算的方法。（3）全班进行交流反馈三、反馈完善思 考 与 调整：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 20 页1、完成“想想做做”的第1 题。（1）演示图画。（2）让学生在书上的图上先圈一圈，再算出得数。（3）反馈你是怎样圈的？得数是多少？有没有哪位同学不圈就算出了得数？（对这样的学生进行表扬）2、完成“想想做做”的第2 题。（1）分别出示题目的图。（2）提问：括号线表示什么意思，告诉我们什么条件，要求什么问题，怎样求？（3）列式计算，说说是怎样想的？8 颗加几颗是 14棵？7 个加几个是 16 个？3、完成“想想做做”的第3 题。（1）学生独立算出结果，填在书。（2）反馈，汇报答案。（3）观察每组中的两道题，看看上下两题之间有什么联系？板书如下：8 3 11 11 8 3 （4）结合以前算（）里的数理解。8（5）13 1385 4、完成“想想做做”的第4 题。（1）学生独立计算。（2）反馈计算的方法，说说是怎样算的。（3）对算的方法进行统计。5、完成“想想做做”的第5 题。（1）出示情境图，介绍游戏规则。请学生每人拿一张数字卡片，再请两位学生手里拿“7”、“8”两张卡片，指名请学生过独木桥，说两道算式。（2）进行游戏。（3）游戏评价小结。6、总结反思今天这节课我们学会了什么？你是怎样计算的？给自己的学习表现评分。7、作业补充习题第 4 页。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 20 页第 1 单元课题：练习二（1）第 1 课时总第 5 课时教学内容：练习二（教材第 7 页第 15 题。）教学目标：1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7 的计算方法，能正确熟练地进行计算。2、帮助学生形成计算技能，提高口算水平。3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。教学重点： 巩固十几减 8、7 的计算方法。教学难点： 熟练计算，逐步优化。教学准备： 学具盒、小黑板教学过程：一、知识再现1、口算。12-9 15-9 13-9 17-9 12-8 15-8 13-8 17-8 12-7 15-7 13-7 17-7 2、填数计算。8+（）=14 7+（）=14 14-8=（） 14-7=（）7+（）=12 9+（）=12 12-7=（） 12-9=（）二、基本练习1、第 1 题：（1）让学生独立填写。（2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。（3）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？如：第 1 题 8 加几等于 16，16 减 8 就等于几。（4）小结：我们在做这类题时，只要掌握20 以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。2、第 2 题：（1）学生先在书上填写答案。（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。3、第 3 题：（1）课件出示情境图。观察图，让学生说说图意？（2）指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。思 考 与 调整：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 20 页（3）同桌两人进行练习。（4）小结，对练习情况进行评价。4、第 4 题：让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况和所用的时间，对做错的题进行分析。5、第 5 题：（1）出示主题图。（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？（3）学生列式计算后组织反馈。6、让学生根据加法算式，写出两道减法算式。（1）6+9=15 （2）7+8=15 7、作业补充习题第 5 页。三、反思总结说说练习后有什么收获。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 20 页第 1 单元课题：练习二（2）第 2 课时总第 6 课时教学内容：练习二（教材第 78 页第 610 题。）教学目标：1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7 的计算方法，能正确熟练地进行计算。2、通过比大小、 找规律等形式的练习， 发展学生的思维能力。3、渗透数学与生活的联系，在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣。教学重点： 巩固十几减 8、7 的计算方法。教学难点： 熟练计算，逐步优化。教学准备： 小黑板教学过程：一、知识再现1口算。7+8 13-8 7+4 16-9 15-7 17-9 8+6 11-7 7+9 8+6 14-4 9+7 18-9 8+0 8+3 12-7 让学生说说 6+8 是怎么算出来的？ 12-7 是怎么算出来的？2看图列式计算（1）让学生说说图画的意思。（2）列式计算，说说你是怎么想的。（3）集体订正。二、基本练习1、第 6 题：（1）出示题目后让学生说说这样的题目怎样比较大小？（2）学生独立按要求进行比较。（3）提问：有没有用其它方法填出相关的符号的？2、第 7 题：（1）学生独立练习，在书上填写得数。思 考 与 调整：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 20 页（2）汇报交流答案后，说说你在填写时有什么窍门？（3）引导学生先横着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。再竖着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。3、第 8 题：（1）学生独立练习，在书上填写得数。（2）汇报交流答案。（3）提问：观察每组中三个算式的得数，你发现每组中的加、减法算式之间有什么关系？（4）小结：我们在计算时，可以借助这样的关系来填写得数。4、第 9 题：（1）课件出示情境图，说说图意，观察有哪些小动物在比赛？（2）小组两个同学一个扮演松鼠， 一个扮演小猫， 看看谁先到家。算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家。（3）小结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后面的就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上， 再去争取做“快”。5、第 10 题：（1）出示主题图。（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？指名完整叙述。（3）学生列式计算后组织反馈。6、作业补充习题第 6 页。三、综合练习 13-8（）-7 （）-813-7 四、补充作业设计 1 、14-87 12-74 17-813-7 16-715-8 2 、7+9-8 11-7+8 16-8-5 4+8-7 3 、黑兔和白兔一共有14 只，白兔有 8 只，黑兔有多少只？ 4 、小东要做 13 道数学题，已做了7 道，还要做几道？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 20 页第 1 单元课题：十几减 6、5、4、3、2第 1 课时总第 7 课时教学内容：十几减 6、5、4、3、2（教科书第 910页的内容）教学目标：1能根据图正确提出减法问题，并自主思考十几减6、5、4、3、2 的计算方法，能够正确计算。2培养学生根据主题图自主提出正确问题的能力。3能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的运用，初步培养数学应用的意识。教学重点： 理解十几减 6、5、4、3、2 的计算方法。教学难点： 正确计算十几减 6、5、4、3、2 的退位减法。教学准备： 挂图、小黑板教学过程：一、情境导入1、出示主题图学生看图，提问：你知道了什么？2、你能提出什么问题？怎么列式？3、引导思索，怎么想？二、探究交流111-5 （1）你打算怎样算？先自己思考，再同桌交流。（2）全班交流讨论。（3）你喜欢用哪种方法？把你喜欢的方法和同桌再说说。211-6 （1）小组内交流算法。（2）全班交流。3. 尝试运用12-3 11-4 13-5 你是怎样想的？交流算法，优化算法（想加算减）三、反馈完善1 “想想做做”第 1 题。（1）看图写出两道减法算式。（2）全班交流算式，说说自己是怎么算的。2“想想做做”第 2 题。（1）先完成第一组题，说说这两题之间有什么联系。（2）完成后两组题，看看有没有这样的规律。3“想想做做”第 3 题。（1）完成第一组题，观察这三道题之间有什么相同点和不同点。思 考 与 调整：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 20 页（2）观察后两组题的得数会有怎样的变化，再做完验证。4“想想做做” 4 题。（1）学生在书上用边线的方式帮小蚂蚁找到他们自己的家。（2）结果课件进行校对。5“想想做做” 5 题。（1）观察插图后，让学生看题说说题意。（2）根据问题列式并计算。（3）汇报交流，说说自己是怎样想的？为什么要用减法算？6. 总结今天我们学习的减法都是十几减几？（板书课题：十几减6、5、4、3、2）。做这样的减法题，我们是怎样想的？7. 作业补充习题第 7 页。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 20 页第 1 单元课题：练习三第 1 课时总第 8 课时教学内容：练习三（教材第 1112 页第 17 题。）教学目标：1、通过练习，能熟练地进行十几减几的计算，明白十几减几的算理。2、初步经历在具体情境中，提出问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力。在观察中培养学生创新意识，训练学生思维的灵活性，在交流、讨论中培养学生的自主探究的能力。3、培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、 乐学、会学。教学重点： 熟练地进行十几减几的计算。教学难点： 正确计算，解决问题。教学准备： 小黑板教学过程：一、知识再现1、口算。11-2 9+7 14-8 12-9 8+6 13-7 15-5 14-6 16-8 11-6 12-517-9二、基本练习1、第 1、3 题。在老师规定的时间内完成所有的题目，每做对1 题，就可以得到一面小红旗，比比谁的红旗多。学生独立做题，后集体校对。最后教师统计谁的红旗多，就给与奖励。2、第 2 题。大家从图上看到了什么？那是什么意思啊？让我们一起来帮大象摘椰子吧！请小朋友动手帮大象列式计算吧。学生独立完成后校对。3、第 4 题。学生弄清题意后独立完成。要求学生要将算式的结果先写出来，再进行比较大小。三综合练习第 5 题。（1）现在我们来到了一个大果园，这里种着许多果树，大家在这个果园里看到了什么？（2）大家看看，小明给同学们带来了什么样的问题呢？大家读读看。（3）你们能解决这两道题吗？（4）学生独立完成，后集体反馈。5、第 6 题。思 考 与 调整：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 20 页商店里有些什么呢？你能帮忙算一下吗？学生完成后集体反馈。6、第 7 题。（1）为了奖励小朋友，老师特意准备了许多大苹果，你们想要吗？那自己动手摘吧！（2）引导学生弄清题意。（3） 学生独立完成，要求学生必须将每个算式的结果写出来。（4）全班交流、反馈。7. 作业补充习题第 8 页。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 20 页第 1 单元课题：复习（ 1）第 1 课时总第 9 课时教学内容：复习（教材第 1314 页第 15 题。）教学目标：1在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。2让每一个学生都经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律，让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。3培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学重点： 整理完成减法表，正确计算。教学难点： 整理完成减法表，正确计算。教学准备： 挂图、小黑板教学过程：一、知识系统整理1、口算下面各题。13-417-912-415-814-618-912-312-917-811-414-313-513-615-716-811-62、整理减法表（1）出示挂图，这是一张关于十几减几退位减法的表格。请你们认真观察第一、二列，你发现了什么规律？（2）再横着看，你们又发现了什么？（3）将减法表补充完整。（4）发现规律，竖着看、横着看、斜着看分别发现了什么？二查缺补漏训练1、第 1 题。观察第 1 题，你能根据这两幅图，将空格填写完整吗？学生独立做后集体反馈。2、第 3 题。让学生先弄清题意，然后多请一些学生来说说有联系的一些减法算式。三综合运用提升1、第 4 题。仔细观察这道题，它要我们干什么？学生动手写一写，比比谁写得最多。2、第 5 题。请小朋友完成第五题的口算，以小组竞赛的形式，看看哪一组做得又快又好。3、作业补充习题第 9 页。思 考 与 调整：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 20 页第 1 单元课题：复习（ 2）第 2 课时总第 10 课时教学内容：复习（教材第 1415 页第 610 题。）教学目标：1在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。2让每一个学生都经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律，让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。3培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学重点： 综合运用数学知识，解决问题。教学难点： 选择合适的条件解决问题。教学准备： 挂图、小黑板教学过程：一、知识系统整理口算下面各题。13-417-912-415-814-618-912-312-917-811-414-313-513-615-716-811-6二、查漏补缺训练1、第 6 题（1）理解题意（2）学生独立完成后反馈，最后评出谁是冠军。2、第 7 题（1）看图，理解题意，完整地说出条件和问题。（2）独立列式解答。（3）反馈交流：你是怎么想的？3、第 8 题（1）引导学生弄清题意，理解“合计”（2）学生独立完成。（3）全班集体反馈。三综合运用提升1、第 9 题（1）理解题意。（2）鸭和鹅一共有多少只？思 考 与 调整：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 20 页选择哪些作为条件？怎么列式？为什么这样做？（3）母鸡有几只？选择哪些作为条件？怎么列式？为什么这样做？2、第 10 题（1）读题，告诉我们什么？要我们求什么？（2）小组交流讨论。 启发学生从已知看到的苹果和梨的个数去推想 。（3）全班汇报。3、作业补充习题第 10 页。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 20 页