2022年钱塘湖春行_教案定稿 .pdf

个人收集整理仅供参考学习1 钱塘湖春行教学设计刘晓玲一、导入钱塘湖又名西湖 , 说到西湖 , 我们自然想起苏轼的那句 “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的诗句，苏轼笔下的西湖怎样都是美的，那么，在白居易的笔下西湖又是怎样一种美景呢？今天，我们来走进白居易，欣赏这首钱塘湖春行。二、关于作者，关于背景白居易，字乐天，是中唐时期著名的诗人。他的诗歌特点是政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。代表作：长恨歌 、 琵琶行这首诗是白居易于穆宗长庆三年（公元823 年）任杭州刺史时，到西湖游玩时写的。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人对春天西湖赞美和热爱的感情。正是因为白居易曾经担任过杭州刺史，所以他可以说是在歌咏西湖的诗人中，最熟悉西湖，也与西湖最有感情的诗人。三、整体感知1、听读，正字音。找出韵脚，看押什么韵？2、齐读，思考作者是按照怎样的路线游览钱塘湖的？（提示：诗人是骑马游西湖，诗中并没有清楚地交代具体路线，但根据诗的内容可以判断出来）孤山寺北，湖东的白沙堤或首尾两联交代行踪，紧扣一个“行”字，从孤山写起，到白沙堤终！3、我们说这首诗写的是早春景象，是从哪些地方看出来的呢? ( 早莺、新燕、乱花、浅草 ) 四、鉴赏诗文刚刚我们找出的是诗的线索，接下来就让我们逐句的学习这首诗。1、首先来看首联：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。问： “水面初平”写的是怎样的景象? ( 春水初生，湖面水位上升，与堤持平。) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页个人收集整理仅供参考学习2 为什么说“云脚低” ? ( “云脚” ，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然显得低了，这是早春景象。) 提醒同学们看书下注释所以，诗的首联写了湖上春水初涨，天上白云重重，水色天光，一片迷茫的景象，勾勒出西湖早春的大致轮廓。2、接下来的颔联和颈联，就是全诗的重点，这两联扣住了一个“春”字。一般来说，描写春天应离不了花草，小鸟，就一点来说，这首诗也不例外，但它又有它的高明之处，即紧紧扣住了初春特征。那作者到底是怎样描写出初春的特征的呢，这里我们用“剥而复加”的方法，来赏析诗句，即先把诗句的修饰语剥下来，剩下句子的主干，然后再一层一层地加上去，每加一层，分析一层，这样“剥而复加”的过程就是一个诗歌赏析的过程。我们先来看颔联，颔联的主干是什么？莺争树-燕啄泥“莺争树，燕啄泥”是两个主谓结构， “莺歌燕舞”一贯认为是春的景象，但是这并不能体现早春特色。那我们接下来看第二层。加了个“暖”字，暖树是什么？暖树是向阳的枝头，黄莺争抢向阳的枝头，是因为春寒料峭，他们还惧怕早春的寒意，下半句加了个“春”字，说明冬天已经过去，泥土已经解冻，变得柔软湿润，透着春的气息，大自然已经从冬的沉睡中苏醒过来了。莺争（暖）树 -燕啄（春）泥到了第三层：加了个“早”字和“新”字，这两个字，写出了人们初见莺燕的喜悦。早莺出来了，新燕归来了，人们仿佛带着满脸欣喜的神色，在用手指指点点，迎接捎来春的消息的使者。他们或许会想：连黄莺，燕子都来了，身上厚重的棉衣应该脱掉了，像黄莺，燕子一样，欢畅地投入大自然的怀抱中去了。（早）莺争（暖）树 -（新）燕啄（春）泥好那么第四层：加了个“几处” “谁家”，注意，这里不是“处处” “家家” ，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页个人收集整理仅供参考学习3 范围上是有很大限制的，用语也极有分寸，一方面因为少而带有欣喜之情，另一方面这时毕竟还是初春，还没有到“到处莺歌燕舞”的时候。所以这两个词， 可以说准确的把握住初春的特征。（几处） （早）莺争（暖）树 -（谁家）（新）燕啄（春）泥经过这么四层分析下来，初春景色也就跃然纸上。所以用这种“剥而复加”的方法来学习诗句，使我们更容易体会到诗句的意境。3、指导学生用“剥而复加，层层赏析”的方法欣赏颈联：（特别说明：学生四人一组讨论）花迷人眼 -草没马蹄乱花迷人眼 -浅草没马蹄乱花渐欲迷人眼 -浅草才能没马蹄同样， “花迷人眼，草没马蹄”也是两个主谓结构，是一般的陈述。第一层：加了个“乱”字，使人想到朱自清春的句子“野花遍地是，杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的，”这几句话给“乱”字作了最好的注解，由此也可以联想到花的勃勃生机。加了个“浅”字，说明草也就是寸许光景，马蹄踏在录草如茵的草地上，那草儿嫩绿的汁液可曾染绿了马蹄？第二层：加了个“渐欲”加了个“才能”用词更是精确，那野花有的含苞欲放，有的迎风盛开，“渐欲”使人想起不久以后姹紫嫣红一片，岂不令人看得眼花缭乱，目不暇接。“才能”显示春草虽生长很快，但毕竟才是初春，草还来不及长得太深，不久过后，草长莺飞，那一片西湖早春的醉人春色，定会叫人流连忘返。颔联、颈联处处（意象）流露出诗人的喜爱之情，可谓“有情”！4、尾联 “最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”都说这联直抒胸臆，那个词能够体现呢？（最爱） “不足”那白沙堤里有着别样的情趣，使人流连往返呀！这情中又含景，可见，使人陶醉在这美好的湖光山色中。5、有感情的诵读全诗。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页个人收集整理仅供参考学习4 五、教师总结这首诗就像一篇短小精悍的游记，诗人从孤山、贾亭开始，写到湖东、白堤为止，一路上，在湖青山绿的景色中，饱览了莺歌燕舞，陶醉于鸟语花香。最后，意犹未尽地沿着白沙堤，在杨柳的绿阴底下，一步三回头，恋恋不舍地离去。耳畔还回响着由世间万物共同演奏的春天的赞歌。六、作业1、完成大册子中学过的部分2、背诵这首诗，明天检查3、把这首七言律师改写成一篇游记，以游西湖为题，不少于400字。课后反思：本节课采用了比较新颖的“剥而附加”的学习方法来鉴赏分析古诗歌，这首钱塘湖春行中间两联对仗工整，比较适合运用这种方式。首先师生共同运用“剥而附加”的方式品鉴诗歌第颔联，这样，学生就能够通过合作探究，可以完成诗歌颈联的赏析。学生的分析还是基本到位的，基本完成了学习目标。不足：古诗歌的教学，一定要加强朗读，本节课，对诗歌的朗读太少，而最后要求学生背诵就有困难了。教师没注重师生的互动。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页