2022年归园田居教学设计 .pdf

名师精编优秀教案归园田居（其一）陶渊明教学目标1. 诵读此诗，感知陶渊明的田园情趣。2. 探究诗句，品味其在诗中所表达的意境。3. 体味情感，感悟诗人“归”的人生志趣。教学重点1. 通过对意境的想象，勾画出一幅田园生活美景图。2. 通过对作品进行个性化解读，提高学生的欣赏能力。教学方法品读、提问、探究教学课时：一课时教学内容和步骤：一、 回顾旧知，导入新课：1.有“ 田园诗人 ” 、“ 隐逸诗人 ” 、“ 靖节先生 ” 、“ 五柳先生 ” 之称的东晋最杰出的诗人是？ 陶渊明。2.由陶渊明引出陶渊明的诗歌，由陶渊明的诗歌引出归园田居 （其一）二、 诵读此诗，初感步受诗的节奏和韵律。1. 先推荐一名学生朗读诗歌，让学生评价。2. 让学生听一遍诵读（多媒体），感受语言的恬静与优美。3. 学生自由朗读，要求入情入境。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页名师精编优秀教案4. 再推荐一名学生朗读诗歌，要求读出感情。三、 解读题目提问 1：题目归园田居的内涵是什么？明确：回归到田园生活，并作为自己的居住地。提问 2：联系诗歌题目与内容，本诗的诗眼是那个字？明确： “归”字是诗眼。提问 3：那么“归”字下面潜藏着哪些信息呢？（以“归”字为中心，来解读诗歌）讨论，明确：从何而归？归向何处？为何而归？归去如何？四、 朗读课文，寻找相关信息，回答上述问题。1. 从何而归？明确：从“尘网” “樊笼”而归。提问：“尘网”“樊笼”在这里指代什么？明确：比喻的是世俗的官场，说明官场对诗人身体和精神的束缚，诗人要从受束缚的官场归来。 提 问 ： 从 虚 实 的 角 度 来 讲 ， 这 两 个 比 喻 有 何 内 涵 ？明确：实指诗人从官场归来，虚指从世俗社会归来（从第一句“少无适俗韵”得知） 。2. 归向何处？明确：归向田园。提问：从哪里看出诗人归向田园？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页名师精编优秀教案明确：从题目可知归向田园，从归后的生活描述“开荒南野际，手拙归园田 ”可知，诗人回到了家乡，开荒种地，开始了田园生活。注意：在这里，诗人用了一个“拙”字，应该如何理解？明确：“拙”字不是笨拙的意思，而是正直，不与世俗同流合污的本性。诗人回到田园，固守着自己不与世俗同流合污的本性。提问：从虚实的角度来讲，诗人归向何处？明确：实指诗人的身心确实回到了田园生活，虚指诗人的身心回到了原来的本性（由“性本爱丘山 ”一句可知）。3. 为何而归？明确：“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊” 。由于自己的本性和对官场的厌恶。提问：“少无适俗韵，性本爱丘山”如何理解？明确：说明诗人从小就没有迎合世俗的情趣，本性喜欢大自然的山川。“韵”释为情趣。“山”在中国文化中有它独特的地位，子曰：“智者乐山，仁者乐山”，本性爱丘山的诗人应是一个仁者的形象。仁者不会与世俗同流合污的。提问：“误落尘网中，一去三十年”如何理解？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页名师精编优秀教案明确：说明诗人厌恶官场，却在人官场呆了三十余年，心中甚是自责。“误”不可只译为错误，还有厌恶与自责意思，诗人对官场丑恶行径的厌恶，对自己步入官场后的自责。“去”译为离开田园步入官场，深层指离开纯真的本性步入丑恶的世俗。“三十年”是夸张的手法，实际上从诗人入仕做官到辞去彭泽县令应是十三年。现实中的十三年，在他心里感觉如过了三十年之久，在这里表达了诗人对官场生活的厌恶。提问：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊” 如何理解？明确：说明诗人如“羁鸟”“池鱼”一样希望后回到自己本来自由的生活环境。“羁鸟”指笼中的鸟，鸟本来是自由的象征，天高任鸟飞，而鸟儿却被束缚在笼子里，喻指受官场束缚的诗人。“池鱼”指池中的鱼，鱼也是自由的象征，海阔凭鱼跃，而池中的鱼儿却没有大海让他自由的跳跃，喻指被限制了自由的诗人。4. 归去如何？明确：“开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。”诗人开荒种地，过了上田园生活，在和谐的田园美景中，诗人精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页名师精编优秀教案过的清贫但身心愉快。提问：“开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间 ” 如何理解？明确：说明诗人开荒种地，居住在乡间，正式过上了乡村田园生活。提问：“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”有何讲究？明确：说明诗人的居所之外一片生机盎然的景象。“榆柳荫后檐 ”指高大的成才之木长于屋后，枝繁叶茂，保护着诗人的居处。“桃李罗堂前 ”指居住此处的人家生活有生机，硕果累累。以上是从家居风水上探讨人的居住环境的。这样的居处也是最理想的田园生活场景。提问：“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠 ”描绘了一幅什么样的画面？明确：前两句描绘了一幅宁静祥和的田园生活画面，后两句给宁静祥和的田园生活增添了几分生机。提问：“户庭无尘杂，虚室有余闲”有何深层含义？明确：描绘院内及居室的情况，说明诗人过着简单清贫闲适的生活。“户庭无尘杂”有两方面理解，一方面指庭院内干净整洁；另一方面指这里没有世俗官场气息的污染。“虚室有余闲 ”有两方面理解， 一方面指屋子里什么都没有，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页名师精编优秀教案诗人生活清贫；另一方面指屋子里没有世俗官场的依附对象，只有诗人和他的心在此相伴。总结：上四点说明诗人的身心完全地归隐田园，过上了田园生活。回归田园后，诗人身体在田园之间，精神上获得了自由，回归到原来的本性，这才是我们中国真正的隐士。五、 再次朗读这首诗，感受诗人的田园情趣。六、 作业列举后世士大夫把陶渊明作为自己精神归宿的例子，写成一篇小论文。 （字数不限）板书：从何而归？实：官场虚：世俗归向何处？实：田园虚：本性为何而归？实：爱自然虚：爱自由归去如何？实：清贫虚：愉快单位：略阳天津高级中学教师：何晓霞20XX 年 3 月 7 日精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页