2022年高三语文复习文言文阅读学案 .pdf

读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思高三语文复习文言文阅读学案一、江苏省高考考试说明解读：能阅读浅易的古代诗文；理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言虚词在文中的意义和用法理解与现代汉语不同的句式和用法理解并翻译文中的句子能筛选文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思能把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。能 评价文章的思想内容和作者的观点态度，用现代观念审视作品和作者，评价其积极意义和历史局限。二、命题的基本走势：总的来说，古代文阅读的命题基本是稳定的，但近年来有一些变化。主要表现为下列几点：1选择“浅易”的古文语段所谓“浅易”，主要特征是：从表达方式来说，以叙述为主从运用的词语说，较少涉及非常见的实词和虚词；从句式上说，极少出现非常见的文言句式；从内容上说，较少涉及古代的名物典章制度。2人物性格由单一趋于复杂3更强调根据语境来答题三、应试的基本策略：1注重复习课本高考语文试卷不考课本，因此在复习中把课本扔在一边。这种看法和做法显然是不恰当的。近三年所考文言实词虚词全是课本上学过的2、依据试题的特点 ,掌握一定的阅读技巧首先整体把握，不究细处。其次细读理解，审题析文。尽可能仔细搜索文中信息，关注文后的注释、题干的表述、选择题的选项，尤其是选择题的选项，综合阅读一下对理解原文大有裨益。根据题目找到文中相关阐述，先易后难。最后做到细细品味，重点突破。3适当练习课外语段四、阅读技巧举例说明：考点:整体阅读要领：先粗读文章，了解文章讲的是什么事件( 几件事、事与事之间的联系) ，涉及的人物 ( 几个人，人与人之间是什么关系 ) 、作者对人物与事件是怎样的态度，做到心里有数，对于不理解的词暂且先不作深究。例：何子平世居会稽，少有志行，见称于乡曲。事母至孝。扬州辟从事史，月俸得白米，辄货市粟麦。人或问曰： “所利无几，何足为烦？”子平曰：“尊老在东，不办常得生米，何心独飨白粲。 ”每有赠鲜肴者，若不可寄精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 13 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思至其实，则不肯受。母本侧庶，籍注失实，年未及养，而籍年已满，便去职归家。时镇军将军顾凯之为州上纲，谓曰：“尊上年实未八十，亲故所知”州中差有微禄，当启相留。”子平曰： “公家正取信黄籍，籍年既至，便应扶侍私庭，何容以实年未满，苟冒荣利。且归养之愿，又切微情。”凯之又劝令以母老求县，子平曰： “实未及养，何假以希禄？”凯之益重之。既归家，竭身运力，以给供养。末除吴郡海虞令，县禄唯以养母一身，而妻子不犯一毫。人或疑其俭薄，子平曰：“希禄本在养亲，不在为己。 ”问者惭而退。母丧去官，哀毁逾礼，每至哭踊，顿绝方苏。（ 宋书孝义传 ）注白粲：白米。籍：户口册，即下文的“黄籍”。当时规定，官员父母年满八十，应解职归家奉养。这段选自宋书孝义传的文字，写了等人，主要人物是。全文所叙主要事件是：除了这主要事件，文章开头还叙述了.这一切表达了作者对之情。这样便可以认为读懂了文章。2依据试题的特点高考古代文阅读的试题，既有实词、虚词含意和用法的辨别，有文句的翻译，又有筛选信息、分析文意、评述作者观点态度，考生往往不了解考试侧重点的变化，不知道这些试题其出发点就是考文意的理解，考查对选文句子含意、事件之间逻辑顺序的把握。从某种意义上说，近年来的选文内容还要复杂一些，分析、评述性试题还要难一点，因此阅读时就更要注意文意的分析、内容要点归纳和对作者观点态度的把握。例：阅读下面一段文言文，完成1116 题。吴履，字德基，兰溪人。少受业于闻人梦吉，通春秋诸史。李文忠镇浙东，聘为郡学正。久之，举于朝，授南康丞。南康俗悍，谓丞儒也，易之。居数月，摘发奸伏如老狱吏，则皆大惊，相率敛迹。履乃改崇宽大，与民休息。知县周以中巡视田野，为部民所詈。捕之不获，怒，习絷其乡邻。履阅狱问故，立释之，乃白以中。以中益怒，曰：“丞慢我。 ”履曰：“犯公者，一人耳，其邻何罪？今挚者众，而捕未已，急且有变，奈何？”以中意乃解。邑有淫祠，每祀辄有蛇出户，民指为神。履缚巫责之，沉神像于江，淫祠遂绝。为丞六年，百姓爱之。迁安化知县。大姓易氏保险自守，江阴侯吴良将击之，召履计事。履曰：“易氏逃死耳，非反也， ”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 13 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思招之当来。不来，诛未晚。良从之，易氏果至。良欲籍农故为兵者，民大恐。履曰：“世清矣，民安于农。请籍其愿为兵者， 不愿可勿强。 ”迁潍州知州。 山东兵常以牛羊代秋税， 履与民计曰： “牛羊有死瘠患，不若输粟便。 ”他日，上官令民送牛羊之陕西，他县民多破家，潍民独完。会改州为县，召履还，潍民皆涕泣奔送。履遂乞骸骨归。11对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A南康俗悍，谓丞儒也，易之。易：轻视。B知县周以中巡视田野，为部民所詈。詈：辱骂。C以中益怒，曰： “丞慢我。 ”慢：诋毁。D他县民多破家，潍民独完。完：保全。12对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A少受业于闻人梦吉，通春秋诸史。受业：传授学业B则皆大惊，相率敛迹。敛迹，收敛形迹。C邑有淫祠，每祀辄有蛇出户。淫祠：无节制地祭祀。D大姓易氏保险自守，江阴侯吴良将击之。保险：占据险要的地势。13下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）ABCD14以下句子分别编为四组，全都说明吴履“改崇宽大”的一组是（）履阅狱问故，立释之，乃白以中。今絷者众，而捕未已，急且有变，奈何？履缚巫责之，沉神像于江，淫祠遂绝。履曰：“不来，诛未晚。 ”良从之，易氏果至。请籍其愿为兵者，不愿可勿强。召履还，潍民皆涕泣奔送。今絷者从，而捕未已。客有吹洞箫者，倚歌而和之。急且有变，奈何？吾攻赵，旦暮且下。每祀辄有蛇出户。太守与客来饮此于此，饮少辄醉。山乐兵常以牛羊代秋税。赵王岂以一璧之故欺秦邪？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 13 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思ABCD15下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是（）A吴履自幼熟读史书，曾被聘为浙东郡学正，后转任南康丞。为了改变南康当地的凶悍习俗，他着力打击奸人恶事，起到了重要的威慑作用。B知县周以中巡视时受人冒犯，一怒之下拘捕多人，吴履晓以利害，平息他的怒气，释放了乡邻；又用缚责巫人、丢弃神像的方式断绝了淫祠。C吴履任安化知县时，安抚大姓易氏，避免了一场反叛，保住了地方的安定；他又鼓励农事，募兵时只登记招收愿为兵者，消除了百姓的恐慌。D吴履任潍州知州后，常以百姓为念。鉴于牛羊容易生病死亡，他改变了以牛羊代秋税的做法。这种变化使得潍地民众的财产未受任何损失。16把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（5 分）（ 1）易氏逃死耳，非反也。译文：（2）良欲籍农故为兵者，民大恐。译文：反馈练习一阅读下面一段文言文，完成16 题。阳城字亢宗，定州北平人。城谦恭简素，遇人长幼如一。远近慕其行，来学者迹接于道。闾里有争讼，不诣官而诣城决之。有盗其树者，城遇之，虑其耻，退自匿。尝绝粮，遣奴求米，奴以米易酒，醉卧于路。城怪其故，迎之，奴未醒，乃负以归。及觉，痛咎谢，城曰：“寒而饮，何责焉？”岁饥，屑榆为粥，讲论不辍。或哀其馁，与之食，不纳。山东节度府闻城义者，发使遗五百缣，戒使者不令返。城固辞，使者委而去，城置之未尝发。会里人邹亻 叔 欲葬亲，贷于人无得，城知其然，举缣与之。李泌为宰相，言之德宗，召拜右谏议大夫。初，城未起，缙绅想见风采。既处谏诤官，士以为且死职，天下益惮之。及受命，他谏官论事苛细纷纷，帝厌苦，而城浸闻得失且熟，犹未肯言。及裴延龄诬逐陆贽等，帝怒甚，无敢言，城闻，曰：“吾谏官，不可令天子杀无罪大臣。”乃上疏极论延龄罪，慷慨引义，申直贽等，累日不止。闻者寒惧，城愈厉。帝大怒，召宰相抵城罪。坐是下迁国子司业，简孝秀德行升堂上，沉酗不率教者皆罢，躬讲经籍，生徒斤斤皆有法度。薛约者，狂而直，言事得罪，谪连州。吏捕迹，得之城家。城坐吏于门，引约饮食讫，步至都外与别。帝恶城党有罪，出为道州刺吏。至道州，治民如治家，宜罚罚之，宜赏赏之，不以簿书介意，月俸取足则已，官收其余。新唐书列传第一百一十九卓行注簿书：官府中的文书簿册。1下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A及觉，痛咎谢咎：归罪、责怪B屑榆为粥，讲论不辍屑：碎末C城固辞，使者委而去委：丢下D简孝秀德行升堂上简：选拔2下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语不相同的一项是（）A而城浸闻得失且熟，犹未而言B慷慨引义，申直贽等C躬讲经籍，生徒斤斤皆有法度D宜罚罚之，宜赏赏之，不以簿书介意3下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（）A不诣官而诣城决之德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可会里人邹亻叔 欲葬亲，贷于人无得若亡郑而有益于君，敢以烦执事精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 13 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思BCD4以下句子分别编为四组，全都表现阳城清慎正直的一组是（）城遇之，虑其耻，退自匿城固辞，使者委而去，城置之未尝发乃上疏极论延龄罪，慷慨引义，申直贽等躬讲经籍，生徒斤斤皆有法度城坐吏于门，引约饮食讫，步至都外与别月俸取足则已，官收其余ABCD5下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（）A阳城的品行深受人们的景仰。远近的人都仰慕他的品行，前来求学的人接连不断；当地的人有了争执，就请阳城来裁决。B阳城为人宽厚仁慈。对于偷盗他家的树的人，阳城退步避让，以免对方羞愧；对于擅自以米换酒并醉倒于路的仆人，阳城将他背回了家，并宽慰他，让他不必自责。C阳城忠于职守，直言敢谏。他虽不如其他谏官那样对政务事必躬亲，但大臣遭陷害，无人敢言时，他却能不惧触犯君威，挺身而出，仗义执言。D阳城教化有道，他担任国子司业，对于太学诸生，奖掖孝道德行出众者，斥退酗酒不遵守教化者。在他的教育下，太学诸生都能严守法度。6把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（ 1）或哀其馁，与之食，不纳。译文：（ 2）吏捕迹，得之城家。译文：自我检测阅读下列文言文，完成1116 题。孙登字子高，（孙）权长子也。魏黄初二年，以权为吴王，拜登东中郎将，封万户侯，登辞疾不受。是岁，立登为太子，选置师傅，铨简秀士，以为宾友，于是诸葛恪等以选入，侍讲诗书，出从骑射。登待接寮属，略用布衣之礼，与恪等或同舆而载，或共帐而寐。黄龙元年，权称尊号，立为皇太子，以恪为左辅，休右弼，谭为辅正，表为翼正都尉，是为四友，而谢景、范慎、刁玄等皆为宾客，于是东宫号为多士。登或射猎，当由径道，常远避良田，不践苗稼，至所顿息，又择空闲之地，其不欲烦民如此。尝乘马出，有弹丸过，左右求之。有一人操弹佩丸，咸以为是，辞对不服，从者欲捶之，登不听，使求过丸，比之非类，乃见释。又失盛水金马盂，觉得其主，左右所为，不忍致罚，呼责数之，长遣归家，敕亲近勿言。初，登所生庶贱，徐夫人少有母养之恩，后徐氏以妒废处吴，而步夫人最宠。步氏有赐，登不敢辞，拜受而已。徐氏使至，所赐衣服，必沐浴服之。登将拜太子，辞曰：“本立而道生，欲立太子，宜先立后。”权曰：“卿母安在？”对曰：“在吴”。权默然。立凡二十一年，年三十三卒。临终，上疏曰：“窃闻郡县颇有荒残，民物凋弊，奸乱萌生，是以法令繁滋，刑辟重切。臣闻为政听民，律令与时推移，诚宜与将相大臣详择时宜，博采众议，宽刑轻赋，均息力役，以顺民望。陆逊忠勤于时，出身忧国，謇謇在公，有匪躬之节。诸葛瑾、步骘忠于为国，通达治体。可令陈上便宜，蠲除苛烦，爱养士马，抚循百姓。五年之外，十年之内，远者归复，近者尽力，兵不血刃，而大事可士以为且死职，天下益惮之臣死且不避，卮酒安足辞引约饮食讫，步至都外与别中年兄殁南方，吾与汝俱幼，从嫂归葬河阳精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 13 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思定也。愿陛下留意听采，臣虽死之日，犹生之年也。”既绝而后书闻，权益以摧感，言则陨涕。谥登曰宣太子。11下列句子中加点词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（）A或共帐而寐B拜受而已C出身忧国D通达治体12对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A铨简秀士铨简：选拔B当由径道径道：小路C登所生庶贱所生：指生母D登辞疾不受疾：急速13下面各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是（）铨简秀士，以为宾友，于是诸葛恪等以选入。A怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖。登不听，使求过丸，比之非类，乃见释。B秦城恐不可得，徒见欺。以恪为左辅是为四友。C是说也，人常疑之。使求过丸。D行过夷门，见侯生。14下列句子在文中的意思，不正确的一项是（）A不忍致罚，呼责数之不忍心处罚，只是把他叫来责备了一番B有一人操弹佩丸，咸以为是有一个拿着弹弓，带着弹丸，大家都认为他就是那个射弹丸的人C登待接寮属，略用布衣之礼孙登对待下属，少用平民的礼节D既绝而后书闻，权益以摧感孙登死后，这篇上疏才被孙权看到，孙权更加悲痛15下列句子编为四组，全部表现孙登“待人接物”态度的一组是（）登待接寮属，略用布衣之礼。远者归复，近者尽力。所赐衣服，必沐浴服之。拜登东中郎将，封万户侯，登辞疾下受。登不敢辞，拜受而已。辞对不服，从者欲捶之。ABCD16下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（）A孙登是孙权的长子，后立为皇太子，他平易近人，在身边聚集了一批人才。B孙登爱护百姓，不扰民，明辨是非，宽以待人。C孙登孝顺母亲，特别是对步氏恭敬有加，他坚决要求孙权立徐夫人为后。D孙登盛年而卒，临终上疏对国事多所建议，特别提出国家的政令应根据实际情况而变化。这篇上疏感人至深。考点:理解常见实词在文中的含义”和“理解常见文言虚词在文中的用法”一、理解常见实词方法:1根据语句间比照、映衬关系来理解例 1：人之爱子，罕亦能均；自古及今，此弊多矣。贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜，有偏宏者，虽然以厚之，更所以祸之。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 13 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思在这段文字中， “顽鲁者亦当矜怜”与“贤俟者自可赏爱”两句构成反义相对关系，”与“”也是反义相对关系，意思分别为 “和。 “自可赏爱” 与 “亦当矜怜”表述的是对两者应有的态度。它们之间不是相反的关系，“赏爱”是两个词，意为“” ， “矜悯”也是两个词，意为“” 。最后两句“虽欲厚之，更所以祸之”，一是说主观愿望，一是意想不到的后果， “厚”， “祸”也应是，即。2借助语法结构作推断例 2：臣战河南，然不自意解先入关破泰( ) 视之，弄若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良 ( ) 日以尽矣，荆卿岂无意哉？ ( ) 久之，目似瞑，意暇甚 ( ) 二、理解常见虚词方法:1全面复习，掌握常见用法2根据语境，辨明具体用法例：1阅读下面一段文言文，完成（1）（3）题权善才，高宗朝为将军，中郎将范怀义宿卫昭陵，有飞骑犯法，善才绳之。飞骑因番请见，先涕泣不自胜，言善才等伐陵柏，大不敬。高宗悲泣不自胜，命杀之。大理丞狄仁杰断善才罪止免官。高宗大怒，命促刑。仁杰曰： “法是陛下法，臣仅守之。奈何以数株小柏而杀大臣？请不奉诏。”高宗涕泣曰： “善才斫我父陵上柏，我为子不孝，以至是。知卿好法官，善才等终须死。”仁杰固谏，侍中张文以笏挥令出，仁杰乃引张释之高庙、辛毗牵裾之例，曰： “臣闻逆龙鳞，忤人主，自古人为难，臣以为不难。居桀纣时则难，尧舜时则不难，臣今幸逢尧舜，不惧比干之诛。陛下不纳臣言，臣瞑目之后，羞见释之、辛毗于地上。”高宗曰： “善才情不可容，法虽不死，朕之恨深矣，须法外杀之。 ”仁杰曰： “陛下作法，悬诸象魏，徒流及死，具有等差，岂有罪非极刑， 特令赐死？法既无恒，万方何所措其手足？陛下必欲变法，请今日为始。”高宗意乃角解，曰： “卿能 守法，朕有法官。 ”命编入史。注飞骑：唐代皇帝的侍卫军士。张释之：西汉人，以善谏闻名。辛毗：三国魏人，以力谏闻名。象魏：宫廷外的阙门，古代张榜公布法令的地方。（1）对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（2 分）A善才绳之。绳：捆绑。B先涕泣不自胜。胜：控制。C朕之恨深矣。恨：遗憾D请今日为始。请：请求。（2）分别比较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的一项是（2 分）飞骑因番请见。仁杰乃引张释之高庙、辛毗牵裾之例。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 13 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思大理丞狄仁杰断善才罪止免官。法是陛下法，臣仅守之。A “因”和“乃”相同， “止”和“仅”不同B “因”和“乃”相同， “止”和“仅“也相同C “因”和“乃”不同， “止”和“仅”相同D “因”和“乃”不同， “止”和“仅”也不同（3） “以至是”一句中“是”字指代的内容是（3 分）A悲泣不自胜，命杀之B大怒，命促刑C以数株小柏而杀大臣D我为子不孝反馈练习阅读下面一段文言文，完成（1）（3）题。李若水字清卿，洺州曲周人。靖康元年，为太学博士。开府仪同三司高俅死，故事，天子当挂服举哀。若水言：“俅以幸臣躐跻显位，败坏军政，金人长驱，其罪当与童贯等。得全首领以没，尚当追削官秩，示与众弃；而有司循常习故，欲加缛礼，非所以靖公议也。”章再上，乃止。二年，金人再邀帝出郊，帝殊有难色，若水以为无他虑，扈从以行。金人计中变，逼帝易服，若水抱持而哭，诋金人为狗辈。金人曳出，击之败面，气结仆地，众皆散，留铁骑数十守视。粘罕令曰： “必使李侍郎无恙。 ”若水绝不食，或勉之曰：“事无可为者， 公昨虽言， 国相无怒心， 今日顺从， 明日富贵矣。 ”若水叹曰：“天无二日， 若水宁有二主哉！ ”其仆亦来慰解，曰： “公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐。 ”若水叱之曰： “吾不复顾家矣！忠臣事君，有死无二。然吾亲老，汝归勿遽言，令兄弟徐言之可也。”粘罕令拥之去，反顾骂益甚。至郊坛下，谓其仆谢宁曰： “我为国死，职耳，奈并累若属何！ ”又骂不绝口，监军者挝破其唇，血骂愈切，至以刃裂颈断舌而死，年三十五。注李若水：北宋末年人，官到吏部侍郎。靖康二年随钦宗至金营，不屈而被害。躐跻：越级升官。扈从：随从护驾。粘罕：金国贵族，官至都元帅，执掌国政。多次率军攻打北宋。血：含血喷出。（1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ 2分）A非所以靖公议也靖：平息。B金人曳出，击之败面曳：蜂拥。C若人屈，冀得一归觐觐：拜见D我为国死，职耳职：职分。（2）比较下列各句中“以”字的意义和用法，判断正确的一组是（3分）俅以幸臣躐跻显位得全首领以没扈从以行到以刃裂颈断舌而死A和相同，和相同B和相同，和不同C和不同，和相同D和不同，和不同（3）下列句子中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是（ 3 分）A故事，天子当挂服举哀故事：指先例。B得全首领以没全首领：指保持高位C而有司循常习故有司：指主管官吏。D公父母春秋高春秋：指年龄。自我检测精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 13 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思（一）下列各组加点的字解释错误的一项是1 A沛公不胜杯杓：禁住，能承受B上下同欲者胜：取得胜利C何可胜道也者：尽D真黄山绝胜处：优美的E数石之重，中人不胜：获胜（）2 A惟辟作福，惟辟作威：君主B举孝廉不行，连辟公府不就：开辟也：同“避”，躲避C其北陵，文王之所辟风雨也：同“避” ，躲避D唇吻翕辟，不知何词：张开（）3 A天理云集响应，赢粮而景从：同“影”B屈平既绌，其后秦欲伐齐：同“黜”，被罢免C北救赵而西却秦，此五霸之伐也：讨伐，征伐D京师学者咸怪其无征：验应（）（二）下列各组加点字，字义相同的两项是1 A直前诟虏师失信B自可断来信，徐徐更谓之C信臣精卒陈利兵而谁何D俄匀谢玄淮上信至E信造化之尤物也（）2 A东郭先生将北适以干仕B哭声直上干云霄C不从车乘，不操干戈D亦不敢服垢弊以干名E理民之干优于将略（）3 A一出门，裘马过世家B臣有客在市屠中，愿枉车骑过之C会贤士大夫少府赵禹过卫将军D臣请缚一人过王而行E求，无乃尔是过与（）（三）下列各句加点的字用法相同的两项是1 A欲人之无惑也难矣B毛先生以三寸之舌，强于百万之师C然公子遇臣厚，公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也D句读之不知，惑之不解E道之不行，已知之矣2 A虽才高于世，而无骄尚之情精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 13 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思B信而见疑，忠而被谤，能无怨乎C军惊而坏都舍D先王之法，经乎上世而来者也E夫五人之死，去今之墓而葬焉3 A当横行天下，为汉家除残去秽B有决渎于殷周之世者，必为汤武笑矣C父母宗族，旨为戮没D不足为外人道也E何以汝为见（四）下列加点的词都属于偏义复词的一组是（）死生，昼夜事也偃仰啸歌，冥然兀坐把酒临风，宠辱皆忘昼夜勤作息成败之机在于今日勤心养公姥悖乱不可以持国陟罚臧否，不宜异同ABCD考点: 理解并翻译文中的句子一、理解并翻译句子正确理解句子是正确翻译的前提，故先讲如何理解句子。理解句子， 即要分析语境，又要分析句子本身。而翻译有直译和意译两种。高考要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。1以易求难，推敲关键词语理解句子就是对关键词语的确切认知。例 1：（何子平之）母本侧庶，籍（户口册）注失实，年未及养，而籍年已满，便去职归家。时镇军将军顾觊之为州上纲，谓曰： “尊上年实未八十，亲故所知。州中差有微禄，当启相留。”子平曰：“公家正取信黄籍，籍年既至，便应扶持私庭，何容以实年未满，苟冒荣利”译:_ _ 2烛照全文，求助于左邻右舍有些文句，仅靠分析句子本身是不够的，还需要跳出文句，综观全文，求助于“左邻右舍”上下文。例 2：裴晋公为相，布衣交友，受恩子弟，报恩奖引不暂忘。大臣中有重德寡言者，忽曰：“某与一二人皆受知裴公。白衣时，约他日显达，彼此引重。某仕宦所得已多，然晋公有异于初，不以辅助相许。”晋公闻之，笑曰：“实负初心。 ”译:_ _ 例 3：阅读下列文字，完成文后的题目。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 13 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思（李广）遂引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，无老壮皆为垂涕。太史公曰：“ 传曰：其身正， 不令而行； 其身不正， 虽令不从。其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。 及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也！谚曰：桃李不言，下自成蹊。此言虽小，可以喻大也。 ”把文中画线的句子译成现代汉语。（1）其李将军之谓也？译文：（2）及死之日，天下知也不知，皆为尽哀。译文：例 4：把下面一段文言文中画线部分译成现代汉语。管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利与不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。 生我者父母， 知我者鲍子也。 ”鲍叔既进管仲，以身下之，天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。（1）吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利与不利也。译文：（2）天下之多管仲之贤而多鲍叔能知人也。译文：例 5: 把第三题文言文阅读材料中画线的句子译成现代汉语。先生之说，诚可谓苦药良针矣，然犹未达仆之微趣也。人各有志，所规不同。译文：反馈练习1阅读下面一段文字，把画线句子译成现代汉语。人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐曰：“臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之费。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。（1）人有卖骏马者，比三旦立于市，人莫之知。译文：（2）愿子还而视之，去而顾之。译文：2阅读下列文字，把画线句子译成现代汉语。宓子贱为单父宰，过于阳昼，曰：“子亦有以送仆乎？”阳昼曰： “吾少也贱，不知治民之术，有钓道二焉，请以送子。”子贱曰： “钓道奈何？”阳昼曰： “夫投纶错饵，迎而吸之者阳桥也，其为鱼，薄而不美。若存若亡，若食若不食者，鲂也，其为鱼，博而厚味。”宓之贱曰： “善。”于是未至单父，冠盖迎之者交接道路。子贱曰：“车驱之！车驱之！夫阳昼之所谓阳桥者至矣。”于是至单父，请其耆老尊贤者，而与之共治单父。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 13 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思（1）宓子贱为单父宰，过于阳昼译文：（2）子亦有以送仆乎？译文：3阅读下面文字，翻译划线的句子。楚庄王谋事而当，群臣莫能逮，退朝而有忧色。申公巫臣进曰：“君退朝而有忧色，何也？”楚王曰：“吾闻之，诸侯自择师者王，自择友者霸，足己而群臣莫之若者亡。今以不谷之不肖而议于朝，且群臣莫能逮。吾国其几于亡矣，吾是以有忧色也。”刘向新序杂事第一注 不谷：古代君王自称的谦词。（1）诸侯自择师者王，自择友者霸，足己而群臣莫之若者亡。译：（2）吾国其几于亡矣，吾是以有忧色也。译：4翻译下面画线句子。客有为齐王画者，齐王问曰：“画孰最难者？”曰： “犬、马最难。 ”“ 孰最易者？”曰： “鬼魅最易。 ”夫犬、马人所知也，旦暮罄于前，不可类之，故难。鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。韩非子外储说左上（1）夫犬、马上所知也，旦暮罄于前，不可类之（2）鬼魅无形者，不罄于前，故易之3 注意避免文言文临场翻译的七大误区:一、专有名词，强行翻译如：其李将军之谓也。（20XX 年高考全国卷）译成：大概说的就是姓李的将军吧。“李将军”其实指的就是李广将军，也应保留下来不用翻译，且翻译的也不准确。二、该译不译，文白掺杂有的同学，在翻译句子时往往有个别的词翻译不彻底或者不翻译，导致文白掺杂，不伦不类。如：今之朝臣无以易薛永昶者。 （20XX 年高考湖北卷）译成：如今的朝臣当中，无以替代薛永昶的。“无以”应译为“没有谁可用来”；三、今义古义，不当替代我们在翻译时应根据其语境确定词义，切忌盲目替代。如： 率妻子邑人来此绝境。桃花源记译成：带领妻子和乡里人来到这与外界隔绝的地方。四、脱离语境，误译词语如： 微察公子，公子颜色愈和。信陵君窃符救赵译成：稍微的看一下公子，公子的表情更加和善。把“微”错译成了“稍微”，结合语境，当时是“侯赢在精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 13 页读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思暗中观察信陵君”因此应译为“偷偷的，悄悄的”五、该删不删、成分赘余在古汉语中， 由于语法的需要，有些词语在句中只起音节的作用，还有些词语只有语法功能而没有实际含义，那么在翻译时就应把这些词语删去。另外还有一些偏义词语在翻译时也应把不表意的一个词删掉。否则就容易使译句显得罗嗦赘余。如：宋何罪之有？在本句中“之”是宾语前置的标志，无实义，因此翻译时应删去。本句可译为“宋国有什么罪过呀？”六、该补不补，成分残缺古汉语中有的句子是省略句，有的虽不是省略句但不符合现代汉语的表达习惯，只有添加一些成分，句子成分才完整，否则就容易导致成分残缺。七、该调不调，语序混乱由于在古汉语中，有一些是倒装句，语序和现代汉语不一致，翻译时应调整过来；还有一些不是倒装句，由于古代的表达习惯和现代汉语不一样，因此语序也不符合现代语法，翻译时也应加以调整。如：饮酒于斯亭而乐之。（本句也是一个状语后置句，正常语序应为“于斯亭饮酒而乐之”，因此应翻译成“在这个亭子里喝酒，并把这当作乐趣”。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 13 页