2022年人教小学语文一年级上册教学反思 .pdf

汉语拼音1aoe “”是拼音教学的第一课，这是刚入小学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，因此教师要指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领。教学策略可采用学生喜欢的编儿歌的方法，使学生准确地掌握了字母。再通过创设情境，让学生学公鸡叫，学白鹅唱歌，背古诗咏鹅，叫阿姨。使学生初次感到拼音字母所标识的语音就在生活语言中，继而引导学生自主探究单韵母 的发音方法及字母的形状。2i u 本节课以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习读音时，充分利用孩子们喜欢的故事入手，用故事贯穿课堂始终，引导着学生，让他们兴趣盎然地学习拼音。3bpmf 在音节教学中，要注意不让学生过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养。不要始终按音节表的顺序拼读，而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，以训练学生见形知音的能力。4dtnl 在教学 dtnl时，要努力激发学生的学习兴趣，调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。课堂设计可以从接龙游戏开始，摘苹果游戏结束，从中穿插放鞭炮、开火车、跟我学等游戏，让学生在快乐的游戏中愉悦学习。复习一在教学中要充会发挥同学的主动性，将主动与合作相结合，让同学在小组内动手摆，小组成员一起动手、动脑，再把自身小组的学习效果与其他小组交流展示，最后读拼音字母，区别形近字母。5gkh 在本课的教学中，教师充分使用“情境图”、“语境歌”，发展学生的自然语言。同时，以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。6jqx 首先让学生观察课文，有意识的培养学生的观察能力，“公鸡”的“鸡”发短音就是声母 j 的发音，把“气球”的“气”读一声，读的轻短一些就是声母q 的发音，把“西瓜”的“西”读的轻短一些就是x 的发音。然后放手让学生自己尝试编儿歌，记住声母jqx 的音和形。如看图编儿歌：“一只公鸡jjj，一个气球 qqq, 刀切西瓜 xxx。”根据声母的形状编儿歌：“钩子加点 jjj，左上半圆 qqq，像个 9 字 qqq，一个小叉 xxx，一个乘号 xxx。”7zcs 要创设轻松愉快的学习氛围，让孩子们轻而易举地掌握三个字母的字形特点。用灵活采取多种方式去让孩子们慢慢体会，进而准确发音。如引导孩子们认真观察老师发音时的口形特点、同桌互读（互相观察谁读得对读得好）、请读得好的孩子当小老师领着大家读等。在形式多样的学习活动中，孩子们学习的主动性、积极性得到了充分的发挥，合作探究的能力也得到了充分的发展。8zh ch sh r 因为上节课的 z、c、s 与本节课教学的 zh、ch、sh 有着密切的联系，因此在开课时复习的时间可以长点，重点复习z、c、s 的读音和发音要领，强调z、c、s 发音时舌尖向前平名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - 伸，顶住上门齿背，接着再让学生抽读三个整体认读音节zi 、ci 、si ，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起让学生练习读。复习二通过故事引入，让学生自然而然地参与到教学中来，一下子就融进了课堂。再让学生自己想办法记住字母。学生兴致勃勃地自编顺口溜，思维非常活跃。这样通过学生动脑、编出的顺口溜，不仅学生容易记忆，而且极大地培养了学生学习拼音的成就感，使孩子的心理得以健康的发展，同时大大开阔了学生的思路，使他们自觉地掌握了学习的主动权。最后采用独特的教学手段让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。整堂课学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。8ai ei ui 只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与学的字母接通就能化难为易，就能大大提高学习汉语拼音的效率。课堂中要创设情境、语境，如比个子，让字母紧紧的挨在一起。这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了品德教育。10aoouiu ai、ei 、ui 是复韵母教学的开始，在导入环节老师可用a o e i u 是六个兄妹的设计为后面的教学铺设下很好的理解基础。尤其在复韵母声调的标调位置上，故事性的姐姐把小黄帽让给弟弟戴比枯燥的讲解和传授更能让学生记忆深刻并且富有趣味性。在介绍完ai 的标调方法后，可让学生自己去发现ei 、ui 的标调方法。11ie e er练习拼音时，要做到从易到难，先学习n l 与复韵母 ue 的发音，要区分好鼻音n 和边音 l ，采用拓展练习与ie 的拼写。再学习jqx 与 ue相拼的音节，要鼓励学生大胆实践，发现拼读规律 , 引导学生读儿歌 jqx 小淘气。识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟悉的字连成词，通过读词语来加深记忆。复习三在复习课的教学中，要注意培养学生的观察能力和倾听能力，整个教学要在游戏式的活动中进行，学生学得开心，学的扎实，因而教学效果较理想。合适的时候要让学生自己探究，从中发现、找出规律，教给他们方法比教给他们知识更重要。12 an en in un n课堂上要充分利用课本上的插图，让学生说出图上的内容，再引导他们说出今天上课要学的韵母。孩子们都能讲出，可能读音不够标准。这时要先让他们听老师读，再让他们互读，最后听老师总结读法再读，再让孩子们以齐读、个别读的方法来发现他们的读音再纠正他们！课堂教学效果明显。13 ang eng ing ong 在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”发音，在教学中教师说清楚“ng”的发音方法，然后通过范读，指名读，开双轨火车读，力争让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing 、ong、ying ”的发音，以点带面，面向全体。同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。复习四教学中，教师要起到主导地位，和同学的主体性并重。让同学自主进行探索，发现问题解决问题。对单薄环节或是本节课的目的和课堂发生的新情况要做到理解和运用并重，感悟和名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - 训练并重。引导同学对知识进行梳理。运用多种方法进行练习。如：用游戏找朋友，猜猜看，并用多读多写多练进行强化训练。识字一1 一去二三里本篇课文的教学是字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。因此，可从田字格的结构教起，引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、各方位小格。写字时，先让学生独立观察字形引入笔画：“一”。出示课件“一”在田字格的方位，引导学生自主观察并指导书写。再引入“二”的书写，这时要注意引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。而“三”的写法让学生自己观察体会，上台演示，教师相机指导，让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美，并了解“从上到下”的笔顺规则。2 口耳目这堂课主要采用看图读字比形认字识记生字的识字方法。教师先和同学一起学习两三个生字，渗透学习识字的方法，激发学生兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔。其他生字可放手给学生，让学生自主观察，在合作交流中学会倾听他人发言，从中吸取他人的记字经验学习新字。3 在家里在教学在家里一课时，让学生任选一个物品说一句完整的话，既尊重了学生，又体现了在生活中学生字，在生活中用生字的思想。在教学中，以教材为载体，适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。4 操场上在本课教学识字过程中，要注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。指导学生归类识字，做做“打”“拍”“拔”等动作，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字；在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。多种识字方法的运用，逐步培养了学生独立识字的能力。语文园地一通过对汉语拼音的认读，让学生巩固汉语拼音，区别了声母、韵母，能读准音，认清形；通过举例，使学生初步认识了反义词，通过游戏，使学生基本上掌握了反义词知识，加强了语言积累；通过对日常生活用品的认读，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。同时通过与生活联系，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣另外，可通过举例说明，使学生轻易掌握反义词。课文1 画本课教学目标定位在指导孩子看图初步了解课文，重点指导学生利用前面学习过的识字方法识记生字。不仅限于边读诗句边读生字，而是让孩子在文中去识记生字，重视生字的应用，当学生在识记了生字后，还要及时地进行口头组词的训练。对于诗意的理解，可创设师生共同表演的情境，加深了学生对诗意的理解。2 四季课堂上教师可依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。如介绍大自然妈妈以及四位漂亮的女儿，激发学生学习的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生读准读通儿歌，然后让学生说说自己喜欢哪个名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - 季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法。3 小小排画中游教学这一课时，要以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，让学生在具体的语言环境中学习语言。利用插图，突破难点，重视朗读，读中感悟，让学生在读中整体感悟，在读中有所感悟，所以教学中要引导学生读，读出情，读出趣，读出思。4 哪座房子最漂亮教学这篇课文时，要先出示课文插图，让学生按由近到远的顺序说一说图上的内容，一来锻炼了学生的口语表达，二来让学生自己也对新农村有了一次情感体验。朗读和学习生字可以合为一个部分。而在教学生字的时候，先出示带有生字的新词，让学生带读，然后只留下生字，开火车认读。5 爷爷和小树以识字写字教学为重点。在课文教学时，重视让同学在具体的语言环境中认识汉字，了解字词的意思，并运用多种方式协助同学认记汉字。如这个“伞”字的教学，引导同学发挥想象，再以实物形象协助识记字形，这符合了同学的认知规律。重视朗读与识字具有同等重要的地位，要把读书的权力交给同学，打破老师教阅读的思路，树立同学学读书的意识，尊重同学的想法，在教学中要鼓励同学大胆地发表自身的观点和见解，以体现审美价值的个性化、多元化，调动学生学语文的积极性。语文园地二根据语文新课程标准的要求和学生的实际情况，教学语文园地时要尝试创造一种适宜儿童学习的愉悦氛围，以儿童直接参与的喜闻乐见的教学活动为主要形式，体现寓教于乐。情境创设、游戏植入、点评激励，如在“读读说说”这一部分的教学中，要充分肯定学生给出的不同说法，及时肯定鼓励，开拓学生思维。“读读背背”这一部分先要给学生充分的时间形式多样地读，如同桌读、小组读、小组竞赛、男女生竞赛，让他们不知不觉中背会古诗。6 静夜思一年级的小朋友由于受到知识能力和生活体验的限制，在学习古诗时，无法将自己通过对字词的理解来引发与作者的情感共鸣。所以教师应当在教学的一开始就给学生设定一个基调，一个氛围。通过录像的播放，引导学生体会整首诗的基调是低沉惆怅的。而在课堂中要引导学生反复吟诵，通过小老师带读，小组比赛读，男女比赛读，表演等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵古诗是一种享受，从而产生对古诗的浓厚兴趣。7 小小的船小小的船一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。可这样设计几个环节：猜谜激趣，导入新课；初读课文，整体感知；趣味识字；品读课文，像想中创新。并利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想像能力，陶冶学生的情感8 阳光名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - 教学本课时，先和学生互动一下：谁知道阳光给我们带来什么好处？接着，有层次地引导学生朗读：在初读课文的时候先听老师读，学生认真听，让学生对课文有一个大概了解；再让学生自己读，不认识的字借助拼音读，要读准字音；最后让学生拿起笔边圈生字边读，争取在读准字音的基础上读顺课文。重点指导学生理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”这个句子。对于一年级的孩子来说，这句话理解起来还是有一定的困难。因此，在教学时，教师要刻意让孩子从正反两个方面来感受阳光的作用。有了阳光，禾苗就更绿了; 有了阳光，小树就更高了 ; 有了阳光，小河就像长长的锦缎，变得更美了。那要是没有阳光呢?结合开课伊如的互动，学生就能感受阳光的作用和重要性。9 影子教学中，注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，既调动了学习热情。要抓住学生回答问题中的情感切入点，适时朗读，也比硬是要学生讲出到底是什么感情，或带着什么感情来读，具体、丰富、形象得多。如几个学生讲到小狗在我放学后在家门口等“我”，高兴地舔“我”，此时，老师就应该让学生充分地读，把这种等“我”，舔“我”的感情具体化，不就读出了喜爱之情吗？10 比尾巴教学本课，可从课题入手：“比尾巴”？哪些动物比尾巴？从而引起学生浓厚的兴趣，让学生在童话世界中去学习、去探索。在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。语文园地三要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。教师要充分利用好口语交际训练。教师要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。还要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。识字（二）1 比一比教学本课时要综合运用多种教学媒体，充分调动学生学习的积极性。在学习“一个大，一个小。一个苹果一颗枣。”这两句话时，出示苹果和红枣的实物，学生一下子就能够理解这两句话的意思了。传统的教学用具小黑板也是必不可少的，在指导学生写字时，教师在小黑板上示范生字的写法，让学生清楚地看到要写的字每一笔应该写在田字格的什么位置上，如何运笔以及字的笔顺等等。2 自选商场如何让学生在短短的四十分钟内高效地完成识字任务呢？这就要求读准字音环节遵循循序渐进的原则，有一定的层次性。首先通过读词语认识十二个生字，教师强调容易出错的字音。其次，通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男女生比赛读等调动学生的积极性，最后让学生圈出生字并说说怎样记。这一步一方面名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 培养学生的动手能力，一方面调动学生的生活积累，发挥学生的思维及想象能力，自主性、创造性地认识生字。3 菜园里一年级学生识字的一个特点是“记得快，忘得快”。因此在这堂课中，教师要采取多种识字方法，从读拼音识字，到去掉拼音识字，从同桌互助识字，到游戏中识字，再到课文中找字圈出生字宝宝，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。4 日月明教学中，让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感。以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。语文园地四利用社会大课堂，通过参观、游览等形式，拓展学生识字的时空，让学生在生活中自由自在地识字。引导学生利用上街玩、旅游等机会，问问爸爸、妈妈，广告牌上写的是什么呀？那个店叫什么名字呀？不知不觉学生不但认识了很多字，包括一些次常用字，还增强了生活的能力。我们还可以利用秋游、春游等活动，让学生在轻松、愉快的活动中识字。11 我多想去看看这课的重点句子就是“我多想去看看”，连题目算在内共在课文中出现了三次。指导学生用心感悟、用情读好这句话非常重要。首先老师让学生交流对北京的了解，跟小伙伴们讲讲自己眼里的北京，再适时出示图片，为孩子们展示了天安门、长城、故宫、天坛等名胜古迹，让学生发表对北京的看法，融入自己的感受读“我多想去看看”。这时的读渗透了孩子们的情感，是真情的流露，然后老师再引导学生体会山里孩子对北京的向往，抓住课文第一小节中的“沿着弯弯的小路，就能走出大山。”体会山里孩子的感情世界。12 雨点儿在上课时，老师可以引导学生联系自己的生活实际畅谈自己的观察所得。在此基础上，老师再布置学生课后参加实践活动的作业，如到校园的花圃给花草浇水、通过各种途径收集有关雨水的资料（可以是图片、儿歌、诗歌、画画、唱歌、舞蹈等）、在班内举办“我眼中的雨点儿”展览等活动，从而使学生对雨水和植物生长的关系有一个感性的认识。13 平平搭积木一年级的课堂主要以“认字、写字、朗读”为主，本课的流程主要以谈话导入，激起学生学习的兴趣并在导入中落实生字“平”和“搭”，接着在初读课文中认识生字，考虑到集中识字很容易让学生注意力疲倦，而且本课的认读生字较简单，课文内容也容易被学生理解，学生学起来不不难，所以本课堂设计随文识字环节，在边熟悉课文内容中边学习认读生字。14 自己去吧鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验，让孩子真正的展开想象的翅膀。15 一次比一次有进步本课的人文性就是教育同学学习小燕子，做一个仔细观察的有心人。理解课文内容，体会课文的人文精神，仅仅靠几个问题是不够的，在提问的同时还应该结合朗读感悟。让学生在读中考虑提出的问题，既抓住了知识点，又紧密结合教材，这样同学的思维就很集中，有利于同学深入理解课文，体会文章的人文精神。语文园地五名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - 教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发现字、词、句的规律，并进行迁移。如“我会认”，“比比写写”，“读读说说”等训练，都应该引导学生在自主发现的基础上认字、写字、说句子，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。16 小松鼠找花生本课的教学要以读为主、以读代讲，在读中领悟，并采用了多种读书方法，如：自由读，分角色读，同位合作读，小组合作读，表演读等。学生们都兴趣十足，跃跃欲试，争着抢着读，激发了兴趣又活跃了课堂，同时又领悟了课文内容，提高了学习效率。今后还要在教学中多探索更好的读书方法。让学生乐学！17 雪地里的小画家在本课课堂教学中，语言活动最主要的目的是培养学生的口语表达能力。本次活动中，为学生创设了一个想说，敢说，喜欢说并能得到积极应答的环境，使学生学习始终处于最佳状态，引导学生观察事物，通过学习感悟，积累语言，发展思维，让他们在“回答提问、讨论、朗诵、表演”的过程中，在愉悦的气氛中完成教学任务。18 借生日教学本课时，要先告诉学生，生日是每个人都有的一生中最值得纪念的日子，妈妈是不会忘记自己的生日的。妈妈“忘了”自己的生日却一直把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日快乐，从中你能体会出什么？再让学生回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈给予的关爱，让学生进一步懂得父母爱子情深的含义。引导学生朗读课文再讨论：如果你是小云，除了把生日借给妈妈，还会为妈妈做点什么？借助文本，把深深的感谢之情注入孩子心底。19 雪孩子本文的教学，要先让学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。在观看小白兔和雪孩子玩耍一图时，老师问从哪里看出他们高兴呢？再看片段一中的雪景图，把孩子们带入了生活的情境，贮存的词语也一下子变得那么鲜明而富有感情色彩，如白茫茫、洁白、银色的世界等。20 小熊住山洞课题的导入从小熊住山洞这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。学习课文时要充分利用插图来学文。语文园地六语文教学不光要把语文从“课堂”延伸到学生的生活中，还要触及到学生的心灵，让学生吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的精神乐园。如设计“我是优秀解说员”：让事先准备好“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。这样的教学环节激励了学生的学习兴趣，培养了他们的学习习惯。名师资料总结 - 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