2022年自考本科护理学护理教育导论考试押题卷 .pdf

2016 年 4 月自考本科护理学护理教育导论考试内部押题卷课程代码： 03005 一、单项选择题(本大题共25 小题，每题1 分，共 25 分)1.教育学初步成为一门独立学科的重要标志是（）A.孔子的论语B.布鲁姆的目标教学C.夸美纽斯的大教育论D.赫尔巴特的普通教育学2.南丁格尔在圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，开创了近代护理专业在（）A.1850 年B.1855 年C.1860 年D.1870 年3.行为主义理论的主要代表人物是（）A.巴甫洛夫B.马斯洛C.布鲁纳D.班杜拉4.俗语说“三日不练，手也生”是指桑代克学习规律中的（）A.准备律B.应用律C.失用律D.效果律5.斯金纳理论的中心原则是（）A.强化B.惩罚C.反射D.塑造6.最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是（）A.加涅、教育学家B.艾宾浩斯、心理学家C.马斯洛、心理学家D.布鲁纳、教育学家7.为课程设置提供了明确的方向，是其它三个阶段的基础的是（）A.指导阶段B.形成阶段C.功能阶段D.评价阶段8.罗杰斯理论突出体现了（）A.以学生为中心的学习理论B.以教师为中心的学习理论C.以教师和学生为中心的学习理论D.以学习为中心的学习理论9.成人教育模式的创造者是（）A.马斯洛B.班杜拉C.桑代克D.诺斯10.活动课程主张（）A.以教材为中心B.以学习者为中心名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - C.以学科为中心D.以社会的需要为中心11.最能体现科学性、系统性和规律性的课程是（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程12.在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为（）A.接受反应价值观念组织化赋予价值价值体系的性格化B.反应接受赋予价值价值观念组织化价值体系的性格化C.接受反应赋予价值价值观念组织化价值体系的性格化D.反应接受价值观念组织化赋予价值价值体系的性格化13.“学生能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划”这一目标属于认知领域的层次是（）A.知识B.分析C.应用D.综合14.在课程模式中将国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想作为决定课程的基本因素是下列（）A.课程系统模式B.行为目标模式C.过程模式D.文化分析课程模式15.在课程设置的四个阶段中护理哲理及培养目标完成于（）A.指导阶段B.形成阶段C.功能阶段D.评价阶段16.广义的教育是指（）A.自觉的而非自发的感化B.有计划的而非偶然的感化C.有组织的而非无组织的感化D.对人从生到死全部感化的总和17.斯金纳认为，更能代表实际生活中人的学习情况的是（）A.操作性行为B.反应行为C.刺激性行为D.应答性行为18.如果一个学生在课堂上说话或者扮鬼脸没有引起教师注意，以及同学的关注或赞同，他的这种行为就可能逐渐停止。这属于（）A.正性强化B.负性强化C.惩罚D.强化消退19.小白鼠每一次按压操作杆都可获得一粒食物丸。这是（）A.固定间隔强化B.变化间隔强化C.固定比率强化D.持续性强化20.人本主义认为学习是（）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - A.人自我实现的过程B.通过对榜样的观察来指导自身学会某种行为C.对环境的主动适应过程D.为了形成适应社会生活的行为21.存在“分科过细、容易忽视学科间联系”以及“强调知识体系，忽略学习者因素”缺点的是（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程22.在教育目标认知领域中属于应用水平的目标是（）A.学生能区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现B.学生能够复述女性生殖系统的组成C.学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量D.学生能够分析肺炎病人现存的主要护理问题23.有关评估和评价的描述正确的是（）A.评价是评估的基础B.评估是评价的基础C.评估的实质是价值判断D.评估只可用于非量化的事物24.教育评估和评价发展过程最有代表性的国家是（）A.美国B.日本C.德国D.中国25.“我准备进行一次注射”这在经验学习的经验分类水平属于（）A.面临B.参与C.认同D.内在化二、多项选择题(本大题共10 小题，每小题1 分，共 10 分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。26.班杜拉将观察学习过程分为（）A.注意期B.保持期C.动作形成期D.动力期E.观察期27.要使课程组织有成效，必须符合以下标准（）A.连续性B.程序性C.统合性D.横向性E.综合性28.文化分析模式应用在护理课程设置中，文化作为决定课程的基本因素，应包括名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - （）A.国家B.地方文化C.护理学科D.健康文化E.环境文化29.有关经验学习法的描述，正确的是（）A.以学生为中心B.通过学生真正参加的事件中获得直接经验C.富有意义的经验应具有推广性、连续性D.富有意义的经验应具有连续性和互动性E.富有意义的经验应具有实用性、推广性和互动性30.开放式学习的特点是（）A.强调以学习者为中心B.采用多种媒体、导师指导等进行学习C.学员可以参与个体选修课程做讨论D.学习资料是开放式学习的主要媒体E.学员可以控制完成课程的途径31.人类的记忆系统包括的记忆形式有（）A.视觉记忆B.感觉记忆C.短期记忆D.长期记忆E.知觉记忆32.认知发现学习理论的主要代表人物是布鲁纳，他的主要观点认为（）A.学习是对环境的被动适应过程B.学习只是一连串刺激反应的联接C.认知过程是通过主动地把进入感官的事物进行选择、转换、储存和应用，以达到学习、适应和改造环境的目的D.学生在学习一个内容时包括了信息的获得、信息的转化和评价三个过程E.重视学科的结构33.合作学习与其他学习方法相比，其特点为（）A.合作学习由一名学习管理者来安排学习材料B.合作学习由象征权力的教师来安排学习材料C.学生通过与其他学员一起主动地参与学习来对自己的学习负责D.合作学习的前提是坚信小组工作比个体单独学习效果好E.学习的动力来源于有计划的、与同伴的相互作用34.对操作技能的练习描述正确的是（）A.操作技能不一定要经过练习才能学会B.练习是指在某些条件下重复一个操作程序名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - C.精神练习可以替代身体练习D.练习的频率和分配会对操作技能的学习产生影响E.练习中不需要对学生的操作情况作出反馈35.影响小组教学法教学效果的因素有（）A.组的规模B.小组所处的物理环境C.组内的心理环境D.组的性质E.组的学习目标三、填空题 (本大题共8 小题，每空1 分，共 10 分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。36.美国心理学家 _是行为主义心理学的创始人。37.课程的系统模式是将课程设置过程视为一个_的系统。38.课程的系统模式是将_的观点应用于 _过程的产物。39.罗杰斯把教师看作是学习的_和学习资源的提供者，是可以与学生分享感觉和知识的人。40.经验学习法是以学生为中心，从真正参加的事件中获得_。41.人们在描述教育本质时基本从两个方面考虑：一是从教育者角度看，教育是培养、造就和训练人的过程，二是从受教育者角度看，教育是个体发展、适应生活的过程，是个体_的过程。42.人本主义理论学家认为，学习是 _的过程，教学的任务是创造一种有利于学生_的情境。43.儿童教育模式主要应用“内容设计”，而成人教育模式的应用主要涉及“_设计”，其目的是调动学生积极主动地参与教学活动，以达到最佳学习效果。四、名词解释 (本大题共 5 小题，每小题3 分，共 15 分 )44.临床教学45.讲授法46.准备律47.教育评价48.个别辅导 (导师制 )五、简答题 (本大题共4 小题，每小题5 分，共 20 分)49.简述小组教学中，增进教学效果的措施。50.简要描述主观性试题的缺点。51.“用无菌技术清除病人伤口腐烂的组织，不会给病人造成危险及不适”，请简析该教育目标的构成。52.简述临床教师作为护理教育者的角色功能。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 六、论述题 (本大题共2 小题，每小题10 分，共 20 分)53.请结合个人体会，针对传统课堂讲授法存在的问题提出建议，以便发挥其有效功能。54.请介绍“演示法”的特点以及为保证教学效果护理专业教师需考虑的问题。答案 ：答案单选CCACA BAADB ACDDA DADDA ACBAB多选ABCD ABC ABC ABD ABCDE BCD CDE ACDE BD ABC填空36 华生37 开放38 一般系统理论课程设置39 促进者40 直接经验41 社会化42 人自我实现发挥潜能43 过程名词解释44 临床教学 （Meleca 等人的定义）： 帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合，为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介，并获得进入健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为45 讲授法 ：教师运用语言向学生系统而连贯地传授科学文化知识的方法。46. 当被指导的个体对象已经准备好(特别是神经系统)被指导的时候，给予适切的指导会使个体产生满足感，反之，则产生干扰。47 教育评价 ：参照现有的教育目标，通过系统的收集信息，采用科学的方法对教育活动中的事物或人作出综合价值分析和判断的过程。48 是指为达到特殊目的，完成一定的学习任务，在培训期间学生护士与指导教师之间所建立的特殊联系。简答题49 周密计划、明确指导。时间限制。小组规模：通常以56 位学员最合适。明确教师角色： a 全面放手； b 支持者； c观察者。合理分组。及时小结。50 内容真实性低；分数可靠性低；评分困难；学生感到疲劳；书写能力会影响分数；选答会影响分数：a 在设计题目时，很难使这些题目具有同样的难易程度， 所以实际上这种方式是给每位学生进行了不同的测试，不利于学生成绩的比较。 B能力较强的学生可能会对较难的问题感兴趣，如果他们选了较难的问题回答但答得不好，他们的分数就会受到影响。51 （1）其中行为动词是“清除”（2）实现目标的条件是“用无菌技术”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - （3）评价行为的标准是（不给病人造成危险或者不适）52 咨询者和技术顾问支持者研究者和改革者评估观察者和计划者促进者论述53 讲授不能照顾个别学生的需要。可采用提问、书面测验等方法弥补。讲授的进度不一定适合所有学生。 应注意讲授要清楚并注意观察所有学生的而非语言反应。教师可能会存在明显偏好。注意围绕教学目标、教学大纲认真备课。学生在很大程度上是被动的。教师注意鼓励参与和提问，提供学习资料。学生得到的是“第二手”资料。注意提供讲授内容以外的参考资料和实践机会。学生的注意力逐渐减退，所以要运用各种方法保持学生的注意力。54 演示法的定义：演示是对事实、概念或过程的直接解释，是护理专业教学中很常用的一种方式。演示法的特点：能使学生获得丰富的感性资料，加深理解所学知识的印象，帮助学生形成正确的概念， 也能引发学生的学习兴趣和积极思维，易于巩固已学的知识。要根据实际条件采用演示。演示过横必须配合给教师的说明、讲解，引导学生边看边想。思增进效果的措施：明确观察目的、内容及要求，确保演示项目的效果，演示要适时，演示过程要正确。为保证教学效果应注意以下几方面明确观察目的、内容及目的确保演示项目的效果演示要及时演示过程要正确，属于精神运动技能方面，必须让学生即时反应。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -