14卖火柴的小女孩1.ppt

R 六年级语文下册第第1414课课 卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩新课导入新课导入 大年夜大年夜，天下着雪，又黑又冷。一个衣着单薄、，天下着雪，又黑又冷。一个衣着单薄、孤苦无依的小女孩还在街上卖火柴。冬日的寒风无情孤苦无依的小女孩还在街上卖火柴。冬日的寒风无情地侵袭着她，她只能蜷缩在墙角，擦燃一根又一根火地侵袭着她，她只能蜷缩在墙角，擦燃一根又一根火柴，在想象中得到慰藉。最后，可怜的小女孩被冻死柴，在想象中得到慰藉。最后，可怜的小女孩被冻死了，手里还捏着一把烧过的火柴梗。多么凄苦的故事，了，手里还捏着一把烧过的火柴梗。多么凄苦的故事，多么悲惨的命运！让我们随着安徒生的笔触，走近这多么悲惨的命运！让我们随着安徒生的笔触，走近这个卖火柴的小女孩。个卖火柴的小女孩。目标导学目标导学1.1.会写会写6 6个生字，读读记记个生字，读读记记“乖巧、围裙、硬币、乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。等词语。（重点）（重点）2.2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。中人物的命运，体会作者的思想感情。（重点）（重点）3.3.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。的效果。（难点）（难点）作者简介作者简介 作家名片：安徒生（作家名片：安徒生（1805180518751875），世界著名童话作家。因家境），世界著名童话作家。因家境贫寒，安徒生幼年未进过正规学校，贫寒，安徒生幼年未进过正规学校，十四岁时独自去哥本哈根，在剧院里十四岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家的帮助下才打杂。后来在一些艺术家的帮助下才正式上学。他刻苦学习，终于成为了正式上学。他刻苦学习，终于成为了著名作家。著名作家。 主要作品：主要作品：海的女儿海的女儿拇指拇指姑娘姑娘丑小鸭丑小鸭皇帝的新装皇帝的新装等。等。知识备查知识备查 创作背景创作背景：卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩是安徒生的代表作之是安徒生的代表作之一，发表于一，发表于18461846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。午。”安徒生就是怀着这种感情创作了这篇感人的童话。安徒生就是怀着这种感情创作了这篇感人的童话。字词学习字词学习点击下面的视频开始笔顺学习吧点击下面的视频开始笔顺学习吧！蜷蜷（ ） 烘烘（ ） 梗梗（ ）倦倦（ ） 供供（ ） 哽哽（ ）跚跚（ ） 橱橱（ ） 僵僵（ ） 篮篮（ ）栅栅（ ） 厨厨（ ） 疆疆（ ） 蓝蓝（ ）蜷缩蜷缩 暖烘烘暖烘烘火柴梗火柴梗疲倦疲倦供给供给哽咽哽咽蹒跚蹒跚橱窗橱窗冻僵冻僵摇篮摇篮栅栏栅栏厨房厨房边疆边疆蓝天蓝天易错易混字易错易混字精致：精致：蹒跚：蹒跚：慈爱：慈爱：灵魂：灵魂： 迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡（旧时迷物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡（旧时迷信的说法，指能离开肉体而存在的精神。）信的说法，指能离开肉体而存在的精神。）仁爱，喜爱。这个词一般用于长者对幼者。仁爱，喜爱。这个词一般用于长者对幼者。腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。质量很好。精，精巧，完美；致，精细，讲究。质量很好。精，精巧，完美；致，精细，讲究。词语解释词语解释整体感知整体感知（一）主要内容（一）主要内容 本课是世界著名童话家安徒生的一篇杰本课是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死作。记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。街头的悲惨故事。（二）中心思想（二）中心思想 揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。者对小女孩不幸遭遇的深切同情。（三）文章结构（三）文章结构全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。按最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。按这样的故事情节，本文可以分为三段：这样的故事情节，本文可以分为三段： 第一段（第第一段（第1414自然段）自然段）在大年夜的风雪中，在大年夜的风雪中，一个赤着脚的小女孩在大街上卖火柴，她一根也没一个赤着脚的小女孩在大街上卖火柴，她一根也没有卖出去。有卖出去。 第二段（第第二段（第510510自然段）自然段）讲小女孩五次擦燃火讲小女孩五次擦燃火柴，她看到了各种幻景。柴，她看到了各种幻景。 第三段（第第三段（第11121112自然段）自然段）讲小女孩在大年夜讲小女孩在大年夜冻死了。冻死了。卖火柴的小女卖火柴的小女孩由于饥饿和寒冷，孩由于饥饿和寒冷，通过几次擦燃火柴，通过几次擦燃火柴，一次次产生了幻想，一次次产生了幻想，表达力她对美好生活表达力她对美好生活的向往，也将本文推的向往，也将本文推向了高潮。向了高潮。重点把握重点把握 第一次幻景：第一次幻景：由于她由于她“一双小脚冻得红一块青一双小脚冻得红一块青一块的一块的”，“一双小手几一双小手几乎冻僵了乎冻僵了”，希望得到温，希望得到温暖。她第一次擦燃火柴，暖。她第一次擦燃火柴，觉得自己好像坐在觉得自己好像坐在“一个一个装着闪亮的铜脚和铜把手装着闪亮的铜脚和铜把手”的大火炉面前，的大火炉面前，“烧得旺烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！服啊！”第二次幻景：第二次幻景：由于她十分饥饿，又由于她十分饥饿，又擦了一根，只见擦了一根，只见“肚子里填满了苹果和肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅梅子的烤鹅”向她走来。向她走来。 第三次幻景：第三次幻景：她希望自己享受节日的欢乐，她希望自己享受节日的欢乐，又擦着了一根火柴，眼前出现一棵圣诞树，又擦着了一根火柴，眼前出现一棵圣诞树，“翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片多幅美丽的彩色画片” 第四次幻景：第四次幻景：面前出现面前出现了唯一疼爱她的奶奶。因为了唯一疼爱她的奶奶。因为在这个世界上很少有人疼爱在这个世界上很少有人疼爱她，她希望能见到死去的奶她，她希望能见到死去的奶奶。她在火焰中和慈爱的奶奶。她在火焰中和慈爱的奶奶团聚。当她点燃了成把的奶团聚。当她点燃了成把的火柴，在火焰中奶奶带着她火柴，在火焰中奶奶带着她“飞到那没有寒冷，没有饥飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦饿，也没有痛苦”的天国去的天国去了。了。天天冷冷极了极了天又黑又天又黑又冷冷小女孩又饿又小女孩又饿又冷冷更更冷冷了了家里和街上一样的家里和街上一样的冷冷一堵又厚又一堵又厚又冷冷的墙的墙从这些话中你读出了什么？从这些话中你读出了什么？板书设计板书设计朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。 注：注：“朱门朱门”指做官的有钱的人家。指做官的有钱的人家。扩展延伸扩展延伸 这两句诗非常有名，它是封建社会贫富不这两句诗非常有名，它是封建社会贫富不均的缩影。从卖火柴的小女孩想到这两句诗，均的缩影。从卖火柴的小女孩想到这两句诗，又从这两句诗想到卖火柴的小女孩，说明不仅又从这两句诗想到卖火柴的小女孩，说明不仅我国封建社会是这样，当时的丹麦王国也是这我国封建社会是这样，当时的丹麦王国也是这样。样。 在今天的世界上还有许许多多穷苦的大在今天的世界上还有许许多多穷苦的大人、小孩正生活在寒冷、饥饿，和痛苦中，人、小孩正生活在寒冷、饥饿，和痛苦中，我们多么希望让全世界的大人、儿童都生活我们多么希望让全世界的大人、儿童都生活在没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的光明、在没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的光明、美好的社会里。美好的社会里。课后作业课后作业1.1.向爸爸妈妈复述这个故事。向爸爸妈妈复述这个故事。2.2.找找安徒生其它童话读一读。找找安徒生其它童话读一读。 同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！ 书籍是朋友，虽然没有热情，但书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。是非常忠实。 雨果雨果 课后题参考答案课后题参考答案1.参考答案：参考答案： 小女孩第一次擦燃火柴看到了大火炉，火炉烧得小女孩第一次擦燃火柴看到了大火炉，火炉烧得旺旺的，暖烘烘的。我感到小女孩此时特别寒冷，她旺旺的，暖烘烘的。我感到小女孩此时特别寒冷，她渴望得到温暖。第二次擦燃火柴她看到了香喷喷的烤渴望得到温暖。第二次擦燃火柴她看到了香喷喷的烤鹅。我感到小女孩此时非常饥饿，渴望食物。鹅。我感到小女孩此时非常饥饿，渴望食物。第三次擦燃火柴她看到了美丽的圣诞树。我觉得小女第三次擦燃火柴她看到了美丽的圣诞树。我觉得小女孩此时也渴望和富家的孩子一样享受圣诞节的快乐。孩此时也渴望和富家的孩子一样享受圣诞节的快乐。第四次擦燃火柴小女孩看到了慈祥的奶奶。小女孩受第四次擦燃火柴小女孩看到了慈祥的奶奶。小女孩受尽了人间的苦难，她渴望得到亲人的疼爱。尽了人间的苦难，她渴望得到亲人的疼爱。第五次擦燃火柴她看到奶奶把她带到那没有寒冷，没第五次擦燃火柴她看到奶奶把她带到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。我觉得这是小女孩有饥饿，也没有痛苦的地方去了。我觉得这是小女孩对美好生活的向往和追求，她内心深处藏着一个美好对美好生活的向往和追求，她内心深处藏着一个美好的愿望，那就是能够生活在没有寒冷，没有饥饿，没的愿望，那就是能够生活在没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的世界中。有痛苦的世界中。2.参考答案：参考答案： 点拨：课文中的许多描写都让人为之感动，找出点拨：课文中的许多描写都让人为之感动，找出让自己最动情的地方，反复朗读，把自己的感情读出让自己最动情的地方，反复朗读，把自己的感情读出来。如读到小女孩看到的幻象的时候，要充满喜悦、来。如读到小女孩看到的幻象的时候，要充满喜悦、兴奋之情；读到小女孩冻死在大年夜的时候，语调要兴奋之情；读到小女孩冻死在大年夜的时候，语调要低沉，充满悲愤与同情。低沉，充满悲愤与同情。3参考答案：参考答案： （1）这句话的意思是小女孩离开了人世。这里把）这句话的意思是小女孩离开了人世。这里把死亡说成是去死亡说成是去“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方地方”，将死亡说成是一种解脱，把小女孩悲惨的生，将死亡说成是一种解脱，把小女孩悲惨的生活表现了出来，也揭露了当时社会的黑暗和穷苦人民活表现了出来，也揭露了当时社会的黑暗和穷苦人民生活的不幸。生活的不幸。（2）第一个）第一个“幸福幸福”是说小女孩在死前看到的种种是说小女孩在死前看到的种种幻象，把那些幻象称为小女孩生前的幸福，可以说是幻象，把那些幻象称为小女孩生前的幸福，可以说是很悲惨的。第二个很悲惨的。第二个“幸福幸福”是指在死后她不会再悲伤，是指在死后她不会再悲伤，再受冻，再受饿了，是一种死亡后的幸福，是一种让再受冻，再受饿了，是一种死亡后的幸福，是一种让人心酸的解脱。人心酸的解脱。我的感想：我的感想：小诗人把自己对小女孩的爱与同情都倾注小诗人把自己对小女孩的爱与同情都倾注到这首小诗中，给她棉衣，和她一起分享食物与快乐，到这首小诗中，给她棉衣，和她一起分享食物与快乐，说出了我们少年儿童的心声。说出了我们少年儿童的心声。我的诗我的诗如果她来到我们的中间如果她来到我们的中间我要给她一双鞋子我要给她一双鞋子让她的脚有一个外套让她的脚有一个外套也让她的双脚享受家的温也让她的双脚享受家的温暖暖如果她来到我们的中间如果她来到我们的中间我要给她一个火炉我要给她一个火炉让她不再感到寒冷让她不再感到寒冷也让她得到这一奇异的火也让她得到这一奇异的火光光如果她来到我们的中间如果她来到我们的中间我要给她一只烤鹅我要给她一只烤鹅让她的肚子不再空空让她的肚子不再空空也让她尝尝烤鹅喷香的味也让她尝尝烤鹅喷香的味道道如果她来到我们的中间如果她来到我们的中间我要给她一棵圣诞树我要给她一棵圣诞树让她看翠绿的树枝让她看翠绿的树枝也让她靠着美丽的圣诞树入也让她靠着美丽的圣诞树入梦梦如果她来到我们的中间如果她来到我们的中间我要把她带回我家我要把她带回我家让她得到他人的关心让她得到他人的关心也让她感受到亲情般的温暖也让她感受到亲情般的温暖