六年级下册数学集体备课教案.doc

精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师龙涛小组教师上课教师科 目数学班 级上课时间累计课时课 题认识负数，教科书第24页例1、例2，教参P19-22教学目标1初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。教学重点初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点理解0既不是正数，也不是负数。教法学法讲授法;训练和实践法教学过程修订、增减一、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做我反  我反  我反反反。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。向上看（向下看）向前走200米（向后走200米）电梯上升15层（下降15层）。2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。我在银行存入了500元（取出了500元）。知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。零上10摄式度（零下10摄式度）。二、教学例11、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。（1）请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小教学过程修订、增减格呢？10小格呢？现在你能看出南京、上海、北京是多少摄式度吗？（2）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？上海的气温比0高，是零上4摄式度，我们可以记作+4，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号,再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4也就是+4。（板书）北京的气温比0低，是零下4摄式度。我们可以用-4来表示零下4摄式度（板书-4）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。（3）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。2、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。三、联系生活，巩固练习1练习一第2、3题2水沸腾时的温度是_。水结冰时的温度是_。地球表面的最低温度是  存折：这里的-800表示什么意思？四、课堂小结反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师龙涛小组教师上课教师科 目数学班 级上课时间累计课时课 题比较正数和负数的大小。教科书P5-7例3和例4，教参P22-27教学目标1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。教学重点负数与负数的比较。教学难点负数与负数的比较。教法学法点拨指导法教学过程修订、增减一、复习：1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？-8 5.6 +0.9 - + 0 -822、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示 。3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是 摄氏度。二、新授：（一）教学例3：1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）2、出示例3：（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？教学过程修订、增减（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。（3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。（6）引导学生观察：A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？（7）练习：做一做的第1、2题。（二）教学例4：1、数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序比较来说明“-8在-6的左边，所以-8-6”； 比较“86，但是-8-6”.2、总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。三、巩固练习1、练习一第4、5题。 2、练习一第6题。四、总结反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师龙涛小组教师上课教师科 目数学班 级上课时间累计课时课 题负数练习课，补充整理。教学目标1、引导学生对个单元的知识加以梳理归纳，在同学们交流与反思中，使知识得以整理内化。2、在完成了作业本习题后的重点题讲评，突出重点突破难点。教学重点引导学生对个单元的知识加以梳理归纳，使知识得以整理内化教学难点引导学生对个单元的知识加以梳理归纳，使知识得以整理内化教法学法练习法; 作业法教学过程修订、增减一、知识整理，梳理成表。数整数小数分数负整数自然数正小数负小数正分数负分数0正整数数正数正整数、正分数、正小数0负数负整数、负分数、负小数二、选择：1、一月份哈尔滨温度达到（）度左右。A、22  B、22  C、10教学过程修订、增减2、一月份南昌温度达到（）度左右。 A、35 B、20 C、4三判断：1、不带正号的数都是负数。 2、整数都是正数。 3、因为7大于6所以-7大于-6。 4、最小的负数是  -1。1、读一读。（1）开启后盒装牛奶应贮藏于04 ，并在48小时内喝完。（2）水沸腾的温度是100。水结冰的温度是0。（3）地球表面的最低气温在南极，是-88.3。（4）月球表面的最高气温是127，最低气温是-183。2、填一填（1）如果张军向东走30米，记作+30米，那么李刚向西走50米，记作（  ）米。如果张军向北走40米，记作+40米，那么李刚走“-40米”表示他向（ ）走了（  ）米。（2）8.7读作( ），“5”读作（     ）。（3）海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为450米，表示（      ），海拔高度为102米，表示（      ）。（4）如果把平均成绩80分做原点，（     ）记为0分，90分表示（   ）分，18分表示（      ）分。五、拓展练习：在数轴上，从表示0的点出发，向右移动3个单位长度到A点，A点表示的数是（ ）；从表示0的点出发向左移动6个单位长度到B点，B点表示的数是（ ）。反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师龙涛小组教师上课教师科 目数学班 级上课时间累计课时课 题圆柱的认识（教科书第1012页圆柱的认识，练习二的第14题教学目标1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。教学重点认识圆柱的特征。教学难点看懂圆柱的平面图。教法学法讲授法; 交流指导法教学过程修订、增减一、引入新课：1、出示实物图，请同学们看实物，这些都是我们生活中常见的物体，你能按形状将他们分一分类吗？2、在这些形体中，哪些我们已经认识，并且知道它们的特征了？3、剩下的这些形体我们将陆续进行学习，今天我们就先来认识圆柱体，简称圆柱（板书课题）二、教学圆柱的特征： （一）、观察这些圆柱，想一想，点击出示研究问题，他们有什么相同的地方？1、圆柱有2个圆。你来指一指。（1）除了上下两个圆面之外，圆柱还有其他的面吗？你来指一指。请摸一摸圆柱上下两个面，再摸一摸圆柱周围的面，它们有教学过程修订、增减什么不同？  （圆柱上下两个面是平面，周围这个面是弯曲的面，叫曲面。）（2）、那么圆柱一共有几个面？教师在黑板上贴出圆柱平面图圆柱上下2个平面叫圆柱的底面，圆柱的底面是2个什么形？圆柱周围这个曲面叫圆柱的侧面，圆柱侧面是一个曲面（板书）请同学们看平面图，圆柱的2个底面是圆形，根据美术上的透视原理应画成椭圆，其中看不见的部分要画成虚线。（二）、请同学们继续观察圆柱，你还有什么发现？1、用尺子量一量圆柱底面的直径，看是不是一样大。   2、圆主两个底面是否一样大？3、圆柱的粗细由什么决定？底面越大圆柱就越粗，底面越小圆柱就越细。4、圆柱的高矮由什么决定？圆柱的高是从哪儿到哪儿？从上底面到下底面的都是高吗？高要怎样？和什么垂直呢？。圆柱有多少条高？它们的长度怎样？三、体验圆柱的认识长方形沿高剪斜着剪：平行四边形 正方形圆柱的底面周长 长方形的长圆柱的高 长方形的宽反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师小组教师上课教师龙涛科 目数学班 级上课时间累计课时课 题圆柱的表面积教学目标1、在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积2、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。教学重点掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。教学难点运用所学的知识解决简单的实际问题。教法学法点拨指导法; 作业法教学过程修订、增减一、铺垫孕伏1学生每人用硬纸制作一个圆柱体模型。教师出示圆柱体模型，指同学说出它有什么特征？2口头回答下面问题（1）一个圆形花池，直径是5米，周长是多少？（2）长方形的面积怎样计算？板书：长方形的面积长×宽二、探究新知1圆柱的侧面积。（1）圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。（2）出示圆柱的展开图：这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢？教学过程修订、增减（学生观察很容易看到这个长方形的面积等于圆柱的侧面积）（3）那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢？（引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道：圆柱的侧面积底面周长×高）2侧面积练习：练习二第5题要计算圆柱的侧面积，必须知道圆柱底面周长和高这两个条件，有时题里只给出直径或半径，底面周长这个条件可以通过计算得到，在解题前要注意看清题意再列式。3. 理解圆柱表面积的含义（1）让学生把自己制作的圆柱模型展开，观察一下，圆柱的表面由哪几个部分组成？（通过操作，使学生认识到：圆柱的表面由上下两个底面和侧面组成。）公式：圆柱的表面积圆柱的侧面积底面积×24教学例4。已知圆柱的高和底面直径，求表面积三、巩固练习1做第14页“做一做”;练习二第6题。四、板书设计： 圆柱的表面积      圆柱的侧面积底面周长×高      圆柱的表面积圆柱的侧面积底面积×2例4：侧面积：3.14×20×281758.4（平方厘米）     底面积：3.14×（20÷2）2314（平方厘米）面积：1758.43142072.42080（平方厘米）反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师龙涛小组教师上课教师科 目数学班 级上课时间累计课时课 题圆柱的表面积练习课（一）教学目标1、会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。2、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。教学重点运用所学的知识解决简单的实际问题。教学难点培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。教法学法作业法教学过程修订、增减一、复习铺垫1、圆柱的侧面积怎么求？（圆柱的侧面积底面周长×高）2、圆柱的表面积怎么求？（圆柱的表面积圆柱的侧面积底面积×2）3、练习二第14题：根据已知条件求出圆柱的侧面积和表面积。（第题已知圆柱的底面周长，对于求侧面积较有利。但在求底面积时，要先应用C÷÷2来求出圆柱的底面半径）二、实际应用1、练习二第13题（1）复习长方体、正方体的表面积公式：长方体的表面积（长×宽长×高宽×高）×2正方体的表面积棱长×棱长×6教学过程修订、增减 （2）学生独立完成第13题：计算长方体、正方体、圆柱体的表面积，并指名板演。2、练习二第7题（1）用教具辅助，引导学生思考：前轮转动一周，压路面的面积是指什么？3、练习二第9题:学生通过读题理解题意，思考“抹水泥的部分”是指哪几个面？（侧面和下底面，也就是只有一个底面积）4、练习二第16题学生读题理解题意后尝试独立解题。集体评讲，让学生理解计算“制作中间的轴需要多大的硬纸板”，就是计算硬纸轴的侧面积，卫生纸的宽度就是硬纸板的高度。5、练习二第19题（1）学生小组讨论：可以漆色的面有哪些？（2）通过教具演示，使学生明白圆柱及长方体表面被遮住的部分刚好是圆柱的三个底面积。因此，计算油漆的面积就是计算长方体表面积与圆柱侧面积之和减去圆柱的一个底面积。三、作业设计1、练习二第8、10、15、17、18及20题完成在作业本四、板书设计： 圆柱的侧面积底面周长×高 圆柱的表面积圆柱的侧面积底面积×2  长方体的表面积（长×宽长×高宽×高）×2 正方体的表面积棱长×棱长×6阿反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师龙涛小组教师上课教师科 目数学班 级上课时间累计课时课 题圆柱的表面积练习课（二）教学目标1、会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。2、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。教学重点运用所学的知识解决简单的实际问题。教学难点运用所学的知识解决简单的实际问题。教法学法讨论法; 作业法教学过程修订、增减一、复习准备1、圆柱的侧面积怎么求？（圆柱的侧面积底面周长×高）2、圆柱的表面积怎么求？（圆柱的表面积圆柱的侧面积底面积×2）3、练习二第14题：根据已知条件求出圆柱的侧面积和表面积。（第题已知圆柱的底面周长，对于求侧面积较有利。但在求底面积时，要先应用C÷÷2来求出圆柱的底面半径）二、实际应用1、练习二第8题（1）复习圆柱的表面积公式：（2）学生独立完成第8题，并指名板演。教学过程修订、增减2、练习二第10题（1）用教具辅助，引导学生思考（2）学生独立完成这道题，集体订正。3、练习二第15题（1）学生通过读题理解题意，思考“求两种画布各用多少”分别求哪几个面的面积？（2）指名板演，其他学生独立完成于课堂练习本上。4、练习二第17题（1）学生读题理解题意后尝试独立解题。（2）集体评讲，让学生理解计算“上下两个底面的面积”，就是计算两个圆环的面积。5、练习二第18题学生小组讨论：制作水桶是做几个面？反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师龙涛小组教师上课教师科 目数学班 级上课时间累计课时课 题圆柱的体积教学目标1、通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式推导出圆柱的体积公式，能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。2、初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的能力教学重点掌握圆柱体积的计算公式。教学难点圆柱体积的计算公式的推导。教法学法练习法; 自主学习法教学过程修订、增减一、复习铺垫1、长方体的体积公式是什么？（长方体的体积长×宽×高，长方体和正方体体积的统一公式“底面积×高”，即长方体的体积底面积×高）2、拿出一个圆柱形物体，指名学生指出圆柱的底面、高、侧面、表面各是什么，怎么求。3、复习圆面积计算公式的推导过程：把圆等分切割，拼成一个近似的长方形，找出圆和所拼成的长方形之间的关系，再利用求长方形面积的计算公式导出求圆面积的计算公式。二、探究新课1、圆柱体积计算公式的推导。（1）用将圆转化成长方形来求出圆的面积的方法来推导圆柱的体教学过程修订、增减积。（2）长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体高就是圆柱的高。（长方体的体积底面积×高，圆柱的体积底面积×高，VSh）2、教学补充例题（1）出示补充例题：一根圆柱形钢材，底面积是50平方厘米，高是2.1米。它的体积是多少？（2）指名学生分别回答下面的问题： 这道题已知什么？求什么？ 能不能根据公式直接计算？ 计算之前要注意什么？计算（3）做第20页的“做一做”。 3、引导思考：如果已知圆柱底面半径r和高h，圆柱体积的计算公式是怎样的？（Vr2h）4、教学例6（1）出示例5，并让学生思考：要知道杯子能不能装下这袋牛奶，得先知道什么？（应先知道杯子的容积）（2）学生尝试完成例6。5、比较一下补充例题、例6有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的是都要用圆柱的体积计算公式进行计算；不同的是补充例题已给出底面积，可直接应用公式计算；例6只知道底面直径，要先求底面积，再求体积三、巩固练习做第21页练习三的第1题;练习三的第2题反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师龙涛小组教师上课教师科 目数学班 级上课时间累计课时课 题圆柱的体积练习课教学目标1、使学生能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。2、初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的能力教学重点掌握圆柱体积的计算公式。教学难点灵活应用圆柱的体积公式解决实际问题。教法学法练习法; 复习法教学过程修订、增减一、复习铺垫1、复习圆柱体积的推导过程长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。长方体的体积底面积×高，所以圆柱的体积底面积×高，即VSh。2、复习长方体的体积公式后，让学生独立完成练习三第6题，并指名板演。二、解决实际问题1、练习三第7题。学生思考：要求粮囤所能装的玉米的重量，需先知道什么？然后独立完成。2、练习三第5题。教学过程修订、增减（1）指导学生变换公式：因为VSh，所以hV÷S。也可以列方程解答。（2）学生选择喜爱的方法解答这道题目。3、练习三第8题。（1）学生读题后，指名说说对题意的理解：求减少的土方石就是求月亮门所占的空间，而月亮门所占的空间是一个底面直径为2米，高为0.25米的圆柱。（2）在充分理解题意后学生独立完成，集体订正。4、练习三第9、10题（1）学生独立审题，完成9、10两题。（2）评讲第9题：要怎样才能判断出800ml的果汁够倒三杯吗？必须先求出什么？怎么求？（需先求出圆柱形玻璃杯的容积，用公式VSh）（3）指名说说解答第10题的思路：根据两个圆柱的底面积相等这一条件，先求出其中一个圆柱的底面积。利用这个底面积再求出另一个圆柱的体积。三、作业布置反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师龙涛小组教师上课教师科 目数学班 级上课时间累计课时课 题圆锥的认识教学目标1、认识圆锥，圆锥的高和侧面，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能根据实验材料正确制作圆锥。2、培养学生的动手操作能力和一定的空间想象能力教学重点掌握圆锥的特征。教学难点正确理解圆锥的组成。教法学法讲授法; 情景教学法教学过程修订、增减一、复习铺垫1、圆柱体积的计算公式是什么？2、圆柱的特征是什么？二、新课探究1、圆锥的认识（1）让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果，从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的，等等。（2）圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆.（在图上标出顶点，底面及其圆心O）（3）圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。（4）让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫教学过程修订、增减做高。（沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高）2、小结圆锥的特征（可以启发学生总结）：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高3、测量圆锥的高由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。（1）先把圆锥的底面放平；（2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；（3）竖直地量出平板和底面之间的距离。4、教学圆锥侧面的展开图（1）学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？（2）实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。三、课堂练习1、做第24页“做一做”的题目。2、练习四的第1题。3完成练习四的第2题。四、总结关于圆锥你知道了些什么？你能向同学介绍你手中的圆锥吗反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师龙涛小组教师上课教师科 目数学班 级上课时间累计课时课 题圆锥的体积教学目标1、探索出圆锥体积和圆柱体积之间关系，圆锥体积计算公式，运用公式正确计算圆锥的体积，解决有关圆锥体积计算的简单问题。2、借助生活和学习经验，培养学生动手操作能力和自主探索能力。教学重点掌握圆锥体积的计算公式。教学难点正确探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系。教法学法讨论法; 练习法教学过程修订、增减一、复习铺垫1、圆锥有什么特征？（使学生进一步熟悉圆锥的特征：底面、侧面、高和顶点）2、圆柱体积的计算公式是什么？指名学生回答，并板书公式：“圆柱的体积底面积×高”。二、新课探究1、教学圆锥体积的计算公式。（1）回忆圆柱体积计算公式的推导过程，使学生明确求圆柱的体积是通过切拼成长方体来求得的（2）圆锥的体积该怎样求呢？能不能也通过已学过的图形来求呢？（指出：我们可以通过实验的方法，得到计算圆锥体积的公式）教学过程修订、增减（3）拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，通过演示，使学生发现“这个圆锥和圆柱是等底等高的，下面我们通过实验，看看它们之间的体积有什么关系？”（4）先在圆锥里装满水，然后倒入圆柱。让学生注意观察，倒几次正好把圆柱装满？（教师让学生注意，记录几次，使学生清楚地看到倒3次正好把圆柱装满。）（5）这说明了什么？（这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的）板书：圆锥的体积 ×圆柱的体积 ×底面积×高，字母公式：V Sh2、教学练习四第3题3、巩固练习：完成练习四第4题。4、教学例3（1）出示例3:已知近似于圆锥形的沙堆的底面直径和高，求这堆沙堆的的体积。（2）要求沙堆的体积需要已知哪些条件？（3）题目的条件中不知道圆锥的底面积，应该怎么办？四、巩固练习做练习四的第6题；第7题；第8题；（2）学生把计算结果填写在教科书第28页的表格中，做完后集体订正。五、总结这节课学习了哪些内容？你是如何准确地记住圆锥的体积公式的？反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师龙涛小组教师上课教师科 目数学班 级上课时间累计课时课 题整理和复习（一）教学目标1、认识圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别，掌握圆柱表面积、体积，圆锥体积的计算公式，能正确计算。2、培养学生有条理地对所学知识进行整理归纳的能力。教学重点圆柱、圆锥表面积、体积的计算教学难点圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别教法学法复习法教学过程修订、增减一、复习圆柱1、圆柱的特征（1）圆柱有什么特点？（圆柱是立体图形，圆柱有上、下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆两个底面之间的距离叫做高侧面是一个曲面）（2）做第29页第1题：指出几个图形中哪些是圆柱。2、圆柱的侧面积和表面积（1）圆柱的侧面是指哪一部分？它是什么形状的？（长方形或正方形）圆柱的侧面积怎样计算？（底面的周长×高）为什么要这样计算？（因为：底面的周长长方形的长，高长方形的宽）（2）表面积是由哪几部分组成的？（圆柱的侧面积两个底面的面积）教学过程修订、增减（3）第29页第2题中求圆柱表面积的部分。3、圆柱的体积（1）圆柱的体积怎样计算？（底面积×高）计算公式是怎样推导出来的？（把圆柱切割开，拼成近似的长方体，使圆柱体的体积转化为长方体的体积。根据长方体的体积底面积×高，推出圆柱体的体积底面积×高）圆柱体的体积计算的字母公式是什么？（VSh）（2）做第29页第2题中关于圆柱体积的部分。4、学生独立完成第29页第3题。（先思考“用多少布料”求什么？“装多少水”又是求什么？）二、复习圆锥1圆锥的特征（1）圆锥有哪几个部分？有什么特点？（是立体图形，有一个顶点，底面是一个圆，侧面是一个曲面。从圆锥的顶点到底面圆心的距离，叫做圆锥的高。）2圆锥的体积（1）怎样计算圆锥的体积？（用底面积×高，再除以3）计算圆锥体积的字母公式是什么？（V Sh）这个计算公式是怎样得到的？（通过实验得到的，圆锥体的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一）（2）做第29页第2题中有关圆锥体积的部分。三、作业设计:练习五的第3、4、6题。反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师龙涛小组教师上课教师科 目数学班 级上课时间累计课时课 题P29页第13题，完成练习五教学目标通过复习，使学生比较系统地掌握本单元所学的立体图形知识，认识圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别，掌握圆柱表面积、体积，圆锥体积的计算公式，能正确计算。教学重点运用所学的知识解决有关的实际问题教学难点运用所学的知识解决有关的实际问题教法学法复习法教学过程修订、增减一、复习圆柱和圆锥的有关知识 侧面积 = 底面周长×高圆柱的有关计算 表面积 = 侧面积 + 底面积×2 体积 = 底面积×高 （V=sh）圆锥的体积 = ×底面积 × 高 （VSh）二、课堂练习1、做练习五的第1题。（学生独立判断，并画出高，小组讨论订正）2、做练习五的第2题。教学过程修订、增减（1）学生审题后思考：求用多少彩纸是求圆柱的什么？（2）指名板演，其他学生独立完成于课堂练习本上。3、做练习五第5题。（可建议学生用方程解答）四、作业练习五的第3、4、6题。反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师小组教师上课教师科 目班 级上课时间累计课时课 题教学目标教学重点教学难点教法学法教学过程修订、增减教学过程修订、增减反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师小组教师上课教师科 目班 级上课时间累计课时课 题教学目标教学重点教学难点教法学法教学过程修订、增减教学过程修订、增减反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师小组教师上课教师科 目班 级上课时间累计课时课 题教学目标教学重点教学难点教法学法教学过程修订、增减教学过程修订、增减反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师小组教师上课教师科 目班 级上课时间累计课时课 题教学目标教学重点教学难点教法学法教学过程修订、增减教学过程修订、增减反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师小组教师上课教师科 目班 级上课时间累计课时课 题教学目标教学重点教学难点教法学法教学过程修订、增减教学过程修订、增减反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师小组教师上课教师科 目班 级上课时间累计课时课 题教学目标教学重点教学难点教法学法教学过程修订、增减教学过程修订、增减反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师小组教师上课教师科 目班 级上课时间累计课时课 题教学目标教学重点教学难点教法学法教学过程修订、增减教学过程修订、增减反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师小组教师上课教师科 目班 级上课时间累计课时课 题教学目标教学重点教学难点教法学法教学过程修订、增减教学过程修订、增减反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师小组教师上课教师科 目班 级上课时间累计课时课 题教学目标教学重点教学难点教法学法教学过程修订、增减教学过程修订、增减反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师小组教师上课教师科 目班 级上课时间累计课时课 题教学目标教学重点教学难点教法学法教学过程修订、增减教学过程修订、增减反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师小组教师上课教师科 目班 级上课时间累计课时课 题教学目标教学重点教学难点教法学法教学过程修订、增减教学过程修订、增减反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师小组教师上课教师科 目班 级上课时间累计课时课 题教学目标教学重点教学难点教法学法教学过程修订、增减教学过程修订、增减反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师小组教师上课教师科 目班 级上课时间累计课时课 题教学目标教学重点教学难点教法学法教学过程修订、增减教学过程修订、增减反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师小组教师上课教师科 目班 级上课时间累计课时课 题教学目标教学重点教学难点教法学法教学过程修订、增减教学过程修订、增减反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师小组教师上课教师科 目班 级上课时间累计课时课 题教学目标教学重点教学难点教法学法教学过程修订、增减教学过程修订、增减反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师小组教师上课教师科 目班 级上课时间累计课时课 题教学目标教学重点教学难点教法学法教学过程修订、增减教学过程修订、增减反 思牛大场镇小学教师集体备课教案主备教师小组教师上课教师科 目班 级上课时间累计课时课 题教学目标教学重点教学难点教法学法教学过程修订、增减教学过程修订、增减反 思【精品文档】第 60 页