培智实用数学学本第八册教案.doc

精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除织金县特殊教育学校2019学年度春季学期教师教 案班级 培智四年级（1）班 学科 生活数学 教师 邓忠明 授课教案上课时间：_年_月_日 月 日 第_课时教学标题三角形的认识教学目标1.知识目标：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。      2.能力目标：通过动手操作和观察比较使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用，培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。教学重、难点掌握三角形的特性；画三角形指定底边上的高。课前准备PPT课件演示；三角板。授课内容：一、创设情境，导入新课1.出示图片，找出户图中的三角形。2.生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？3.导入新课。 师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识）二、操作感知，理解概念 1.发现三角形的特征。 请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？ 让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。 2.概括三角形的定义。 引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 学生的回答可能有下面几种情况： （1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； （2）有三条边、三个角的图形叫三角形； （3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； （4）由三条边组成的图形叫三角形； （5）由三条线段围成的图形叫三角形。阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？ 组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。 3.为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。4.认识三角形的底和高。指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 出示教材第61页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？P61做一做 5.用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看各能摆出几个？（小棒的长度都一样。）你发现了什么？三、作业。练习1.2题。课后作业：课后教学反思：授课教案上课时间：_年_月_日 月 日 第_课时教学标题三角形的认识教学目标1.知识目标：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。      2.能力目标：通过动手操作和观察比较使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用，培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。教学重、难点掌握三角形的特性；画三角形指定底边上的高。课前准备PPT课件演示；三角板。授课内容：一、创设情境，导入新课1.出示图片，找出户图中的三角形。2.生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？3.导入新课。 师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识）二、操作感知，理解概念 1.发现三角形的特征。 请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？ 让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。 2.概括三角形的定义。 引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 学生的回答可能有下面几种情况： （1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； （2）有三条边、三个角的图形叫三角形； （3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； （4）由三条边组成的图形叫三角形； （5）由三条线段围成的图形叫三角形。阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？ 组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。 3.为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。4.认识三角形的底和高。指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 出示教材第61页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？P61做一做5. 用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看各能摆出几个？（小棒的长度都一样。）你发现了什么？三、实验解疑，探索特性1. 提出问题。 出示教材第2页插图：图中哪儿有三角形？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？ 2.实验解疑。 下面，请大家都来做一个实验。 学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？ 实验结果：三角形具有稳定性。 请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。四、作业。练习1.2题。课后作业：课后教学反思：授课教案上课时间：_年_月_日 月 日 第_课时教学标题三角形的认识教学目标1.知识目标：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。      2.能力目标：通过动手操作和观察比较使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用，培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。教学重、难点掌握三角形的特性；画三角形指定底边上的高。课前准备PPT课件演示；三角板。授课内容：一、创设情境，导入新课1.出示图片，找出户图中的三角形。2.生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？3.导入新课。 师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识）二、操作感知，理解概念 1.发现三角形的特征。 请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？ 让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。 2.概括三角形的定义。 引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 学生的回答可能有下面几种情况： （1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； （2）有三条边、三个角的图形叫三角形； （3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； （4）由三条边组成的图形叫三角形； （5）由三条线段围成的图形叫三角形。阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？ 组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。 3.为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。4.认识三角形的底和高。指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 出示教材第61页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？P61做一做 5.用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看各能摆出几个？（小棒的长度都一样。）你发现了什么？三、实验解疑，探索特性1. 提出问题。 出示教材第2页插图：图中哪儿有三角形？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？ 2.实验解疑。 下面，请大家都来做一个实验。 学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？ 实验结果：三角形具有稳定性。 请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。四、作业。练习1.2题。课后作业：课后教学反思：授课教案上课时间：_年_月_日 月 日 第_课时教学标题三角形的认识教学目标1.知识目标：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。      2.能力目标：通过动手操作和观察比较使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用，培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。教学重、难点掌握三角形的特性；画三角形指定底边上的高。课前准备PPT课件演示；三角板。授课内容：一、创设情境，导入新课1.出示图片，找出户图中的三角形。2.生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？3.导入新课。 师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识）二、操作感知，理解概念 1.发现三角形的特征。 请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？ 让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。 2.概括三角形的定义。 引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 学生的回答可能有下面几种情况： （1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； （2）有三条边、三个角的图形叫三角形； （3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； （4）由三条边组成的图形叫三角形； （5）由三条线段围成的图形叫三角形。阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？ 组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。 3.为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。4.认识三角形的底和高。指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 出示教材第61页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？P61做一做 5.用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看各能摆出几个？（小棒的长度都一样。）你发现了什么？三、实验解疑，探索特性1. 提出问题。 出示教材第2页插图：图中哪儿有三角形？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？ 2.实验解疑。 下面，请大家都来做一个实验。 学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？ 实验结果：三角形具有稳定性。 请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。四、巩固练习巩固运用，提高认识：指导学生完成练习十五1、2、3题。五、全课总结，畅谈收获   总结评价，质疑问难 ：这节课我们学习了什么？你对三角形有了哪些进一步的认识？还有什么有关三角形的问题？六、板书设计三角形的认识 定义：由三条线段首尾相连围成的封闭图形。 特征：三条边、三个角、三个顶点 稳定性课后作业：课后教学反思：授课教案上课时间：_年_月_日 月 日 第_课时教学标题三角形的认识教学目标1.知识目标：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。      2.能力目标：通过动手操作和观察比较使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用，培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。教学重、难点掌握三角形的特性；画三角形指定底边上的高。课前准备PPT课件演示；三角板。授课内容：一、创设情境，导入新课1.出示图片，找出户图中的三角形。2.生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？3.导入新课。 师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识）二、操作感知，理解概念 1.发现三角形的特征。 请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？ 让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。 2.概括三角形的定义。 引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 学生的回答可能有下面几种情况： （1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； （2）有三条边、三个角的图形叫三角形； （3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； （4）由三条边组成的图形叫三角形； （5）由三条线段围成的图形叫三角形。阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？ 组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。 3.为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。4.认识三角形的底和高。指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 出示教材第61页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？P61做一做 5.用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看各能摆出几个？（小棒的长度都一样。）你发现了什么？三、实验解疑，探索特性1. 提出问题。 出示教材第2页插图：图中哪儿有三角形？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？ 2.实验解疑。 下面，请大家都来做一个实验。 学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？ 实验结果：三角形具有稳定性。 请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。四、巩固练习巩固运用，提高认识：指导学生完成练习十五1、2、3题。五、全课总结，畅谈收获   总结评价，质疑问难 ：这节课我们学习了什么？你对三角形有了哪些进一步的认识？还有什么有关三角形的问题？六、板书设计三角形的认识 定义：由三条线段首尾相连围成的封闭图形。 特征：三条边、三个角、三个顶点 稳定性课后作业：课后教学反思：授课教案上课时间：_年_月_日 月 日 第_课时教学标题三角形的认识教学目标1.知识目标：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。      2.能力目标：通过动手操作和观察比较使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用，培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。教学重、难点掌握三角形的特性；画三角形指定底边上的高。课前准备PPT课件演示；三角板。授课内容：一、创设情境，导入新课1.出示图片，找出户图中的三角形。2.生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？3.导入新课。 师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识）二、操作感知，理解概念 1.发现三角形的特征。 请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？ 让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。 2.概括三角形的定义。 引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 学生的回答可能有下面几种情况： （1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； （2）有三条边、三个角的图形叫三角形； （3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； （4）由三条边组成的图形叫三角形； （5）由三条线段围成的图形叫三角形。阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？ 组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。 3.为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。4.认识三角形的底和高。指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 出示教材第61页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？P61做一做 5.用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看各能摆出几个？（小棒的长度都一样。）你发现了什么？三、实验解疑，探索特性1. 提出问题。 出示教材第2页插图：图中哪儿有三角形？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？ 2.实验解疑。 下面，请大家都来做一个实验。 学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？ 实验结果：三角形具有稳定性。 请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。四、巩固练习巩固运用，提高认识：指导学生完成练习十五1、2、3题。五、全课总结，畅谈收获   总结评价，质疑问难 ：这节课我们学习了什么？你对三角形有了哪些进一步的认识？还有什么有关三角形的问题？六、板书设计三角形的认识 定义：由三条线段首尾相连围成的封闭图形。 特征：三条边、三个角、三个顶点 稳定性课后作业：课后教学反思：授课教案上课时间：_年_月_日 月 日 第_课时教学标题三角形的认识教学目标1.知识目标：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。      2.能力目标：通过动手操作和观察比较使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用，培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。教学重、难点掌握三角形的特性；画三角形指定底边上的高。课前准备PPT课件演示；三角板。授课内容：一、创设情境，导入新课1.出示图片，找出户图中的三角形。2.生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？3.导入新课。 师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识）二、操作感知，理解概念 1.发现三角形的特征。 请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？ 让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。 2.概括三角形的定义。 引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 学生的回答可能有下面几种情况： （1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； （2）有三条边、三个角的图形叫三角形； （3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； （4）由三条边组成的图形叫三角形； （5）由三条线段围成的图形叫三角形。阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？ 组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。 3.为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。4.认识三角形的底和高。指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 出示教材第61页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？P61做一做 5.用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看各能摆出几个？（小棒的长度都一样。）你发现了什么？三、实验解疑，探索特性1. 提出问题。 出示教材第2页插图：图中哪儿有三角形？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？ 2.实验解疑。 下面，请大家都来做一个实验。 学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？ 实验结果：三角形具有稳定性。 请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。四、巩固练习巩固运用，提高认识：指导学生完成练习十五1、2、3题。五、全课总结，畅谈收获   总结评价，质疑问难 ：这节课我们学习了什么？你对三角形有了哪些进一步的认识？还有什么有关三角形的问题？六、板书设计三角形的认识 定义：由三条线段首尾相连围成的封闭图形。 特征：三条边、三个角、三个顶点 稳定性课后作业：课后教学反思：授课教案上课时间：_年_月_日 月 日 第_课时教学标题三角形的认识教学目标1.在原有的认知基础上，通过观察、推理、辨析等手段，知道三角形各部分名称并概括出三角形的定义；学会三角形的表示法，理解认识三角形的特征。2.认识三角形的高和底，会画三角形内的高。教学重、难点概括出三角形的定义，知道三角形各部分名称，认识三角形的高，会画三角形内的高。 课前准备PPT课件演示；三角板。授课内容：一、预学活动：师：同学们，这节课老师要和大家一起来研究三角形。（板书课题：三角形的认识）师：认识三角形吗?找一找，教室里面有没有三角形？（生举例）把你找到的或心里想的三角形画在白纸上，建议你们画大一点，等下我们要给三角形“美化”。边画边想你是怎么画的，你画的三角形中有几条边，几个角，几个顶点？（生操作，师巡视）师：那你认为什么样的图形是三角形？（学生汇报）二、共学活动：1.认真预习书本P60(1) 什么是三角形？划出来读一读，并把你认为的关键词圈一圈。(2) 在你画的三角形中把三角形各部分的名称标出来。(3) 划一划读一读，什么是三角形的高？什么是三角形的底？(4) 试着在自己画的三角形中画一条高，并想一想可以画几条高？(5) 你还有什么疑问？2.全班讨论交流预设：（1）生1：由三条线段围成的图形是三角形。我认为关键词是“三条、围成、线段”。如果不是三条就不是三角形，如果不是线段是曲线那也不是三角形，如果没有围成那也不是三角形。（根据学生的讲解演示“围成”，并完成数同P44的判断）（2）生2：我来介绍三角形各部分的名称。（指着黑板上的三角形说）大家还有什么补充吗？（3）生3：我来介绍三角形的高和底。从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。师追问：如果我想经过点B画高，那么它的底是哪一条？如果我想把AB作为三角形的底，那么这条高应从哪点画过来？（理解底和高相互依存的关系）一个三角形最多可以画几条高，为什么？（4）生4：我来介绍画三角形的高。（边操作边解释：先把三角尺的一条直角边和已知底重合，另一条直角边和顶点重合，再沿着直角边画一条虚线，并标出直角记号，写上高。）师补充：画高其实就是我们以前学的过直线外一点画这条直线的垂线。三、课后练习：第一、二题。课后作业：课后教学反思：授课教案上课时间：_年_月_日 月 日 第_课时教学标题三角形的认识教学目标1.在原有的认知基础上，通过观察、推理、辨析等手段，知道三角形各部分名称并概括出三角形的定义；学会三角形的表示法，理解认识三角形的特征。2.认识三角形的高和底，会画三角形内的高。教学重、难点概括出三角形的定义，知道三角形各部分名称，认识三角形的高，会画三角形内的高。 课前准备PPT课件演示；三角板。授课内容：一、预学活动：师：同学们，这节课老师要和大家一起来研究三角形。（板书课题：三角形的认识）师：认识三角形吗?找一找，教室里面有没有三角形？（生举例）把你找到的或心里想的三角形画在白纸上，建议你们画大一点，等下我们要给三角形“美化”。边画边想你是怎么画的，你画的三角形中有几条边，几个角，几个顶点？（生操作，师巡视）师：那你认为什么样的图形是三角形？（学生汇报）二、共学活动：1.认真预习书本P60(6) 什么是三角形？划出来读一读，并把你认为的关键词圈一圈。(7) 在你画的三角形中把三角形各部分的名称标出来。(8) 划一划读一读，什么是三角形的高？什么是三角形的底？(9) 试着在自己画的三角形中画一条高，并想一想可以画几条高？(10) 你还有什么疑问？2.全班讨论交流预设：（1）生1：由三条线段围成的图形是三角形。我认为关键词是“三条、围成、线段”。如果不是三条就不是三角形，如果不是线段是曲线那也不是三角形，如果没有围成那也不是三角形。（根据学生的讲解演示“围成”，并完成数同P44的判断）（2）生2：我来介绍三角形各部分的名称。（指着黑板上的三角形说）大家还有什么补充吗？（3）生3：我来介绍三角形的高和底。从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。师追问：如果我想经过点B画高，那么它的底是哪一条？如果我想把AB作为三角形的底，那么这条高应从哪点画过来？（理解底和高相互依存的关系）一个三角形最多可以画几条高，为什么？（4）生4：我来介绍画三角形的高。（边操作边解释：先把三角尺的一条直角边和已知底重合，另一条直角边和顶点重合，再沿着直角边画一条虚线，并标出直角记号，写上高。）师补充：画高其实就是我们以前学的过直线外一点画这条直线的垂线。三、课后练习：第一、二题。课后作业：课后教学反思：授课教案上课时间：_年_月_日 月 日 第_课时教学标题三角形的认识教学目标1.在原有的认知基础上，通过观察、推理、辨析等手段，知道三角形各部分名称并概括出三角形的定义；学会三角形的表示法，理解认识三角形的特征。2.认识三角形的高和底，会画三角形内的高。教学重、难点概括出三角形的定义，知道三角形各部分名称，认识三角形的高，会画三角形内的高。 课前准备PPT课件演示；三角板。授课内容：一、预学活动：师：同学们，这节课老师要和大家一起来研究三角形。（板书课题：三角形的认识）师：认识三角形吗?找一找，教室里面有没有三角形？（生举例）把你找到的或心里想的三角形画在白纸上，建议你们画大一点，等下我们要给三角形“美化”。边画边想你是怎么画的，你画的三角形中有几条边，几个角，几个顶点？（生操作，师巡视）师：那你认为什么样的图形是三角形？（学生汇报）二、共学活动：1.认真预习书本P60(11) 什么是三角形？划出来读一读，并把你认为的关键词圈一圈。(12) 在你画的三角形中把三角形各部分的名称标出来。(13) 划一划读一读，什么是三角形的高？什么是三角形的底？(14) 试着在自己画的三角形中画一条高，并想一想可以画几条高？(15) 你还有什么疑问？2.全班讨论交流预设：（1）生1：由三条线段围成的图形是三角形。我认为关键词是“三条、围成、线段”。如果不是三条就不是三角形，如果不是线段是曲线那也不是三角形，如果没有围成那也不是三角形。（根据学生的讲解演示“围成”，并完成数同P44的判断）（2）生2：我来介绍三角形各部分的名称。（指着黑板上的三角形说）大家还有什么补充吗？（3）生3：我来介绍三角形的高和底。从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。师追问：如果我想经过点B画高，那么它的底是哪一条？如果我想把AB作为三角形的底，那么这条高应从哪点画过来？（理解底和高相互依存的关系）一个三角形最多可以画几条高，为什么？（4）生4：我来介绍画三角形的高。（边操作边解释：先把三角尺的一条直角边和已知底重合，另一条直角边和顶点重合，再沿着直角边画一条虚线，并标出直角记号，写上高。）师补充：画高其实就是我们以前学的过直线外一点画这条直线的垂线。三、课后练习：第一、二题。课后作业：课后教学反思：授课教案上课时间：_年_月_日 月 日 第_课时教学标题三角形的认识教学目标1.在原有的认知基础上，通过观察、推理、辨析等手段，知道三角形各部分名称并概括出三角形的定义；学会三角形的表示法，理解认识三角形的特征。2.认识三角形的高和底，会画三角形内的高。教学重、难点概括出三角形的定义，知道三角形各部分名称，认识三角形的高，会画三角形内的高。 课前准备PPT课件演示；三角板。授课内容：一、预学活动：师：同学们，这节课老师要和大家一起来研究三角形。（板书课题：三角形的认识）师：认识三角形吗?找一找，教室里面有没有三角形？（生举例）把你找到的或心里想的三角形画在白纸上，建议你们画大一点，等下我们要给三角形“美化”。边画边想你是怎么画的，你画的三角形中有几条边，几个角，几个顶点？（生操作，师巡视）师：那你认为什么样的图形是三角形？（学生汇报）二、共学活动：1.认真预习书本P60(16) 什么是三角形？划出来读一读，并把你认为的关键词圈一圈。(17) 在你画的三角形中把三角形各部分的名称标出来。(18) 划一划读一读，什么是三角形的高？什么是三角形的底？2.全班讨论交流预设：（1）生1：由三条线段围成的图形是三角形。我认为关键词是“三条、围成、线段”。如果不是三条就不是三角形，如果不是线段是曲线那也不是三角形，如果没有围成那也不是三角形。（根据学生的讲解演示“围成”，并完成数同P44的判断）（2）生2：我来介绍三角形各部分的名称。（指着黑板上的三角形说）大家还有什么补充吗？（3）生3：我来介绍三角形的高和底。从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。师追问：如果我想经过点B画高，那么它的底是哪一条？如果我想把AB作为三角形的底，那么这条高应从哪点画过来？（理解底和高相互依存的关系）一个三角形最多可以画几条高，为什么？（4） 生4：我来介绍画三角形的高。（边操作边解释：先把三角尺的一条直角边和已知底重合，另一条直角边和顶点重合，再沿着直角边画一条虚线，并标出直角记号，写上高。）师补充：画高其实就是我们以前学的过直线外一点画这条直线的垂线。 3.完成书本P60做一做，同桌互相检查。4.师：刚才我们通过自学和交流已经知道了什么是三角形，还学会了画三角形的高。现在我们动手来搭一个三角形。请同学们拿出其中的三根小棒，拼一拼能拼成几个三角形？（一个）如果三角形的三条边确定了，这样的三角形只能拼一个。我们在数学上称为“唯一性”。拉一拉，会变形吗？（不会）所以三角形具有稳定性。那你知道生活中什么地方运用了三角形稳定性的特点？（生举例）那是不是所有的东西都做成三角形比较好？（不是）5.师：再加一根小棒拼一个四边形，你发现了什么？（1.可以拼无数个不同形状的四边形。2.拉一拉，很容易变形）那这个容易变形在生活中有用吗？（生举例）三、课堂总结。师：同学们，学到这儿，我们已经把这节课的新知识学完了，大家忙活了一节课都有些什么收获呢？还有什么疑问吗？课后作业：课后教学反思：授课教案上课时间：_年_月_日 月 日 第_课时教学标题三角形的认识教学目标1.在原有的认知基础上，通过观察、推理、辨析等手段，知道三角形各部分名称并概括出三角形的定义；学会三角形的表示法，理解认识三角形的特征。2.认识三角形的高和底，会画三角形内的高。教学重、难点概括出三角形的定义，知道三角形各部分名称，认识三角形的高，会画三角形内的高。 课前准备PPT课件演示；三角板。授课内容：一、预学活动：师：同学们，这节课老师要和大家一起来研究三角形。（板书课题：三角形的认识）师：认识三角形吗?找一找，教室里面有没有三角形？（生举例）把你找到的或心里想的三角形画在白纸上，建议你们画大一点，等下我们要给三角形“美化”。边画边想你是怎么画的，你画的三角形中有几条边，几个角，几个顶点？（生操作，师巡视）师：那你认为什么样的图形是三角形？（学生汇报）二、共学活动：1.认真预习书本P60(19) 什么是三角形？划出来读一读，并把你认为的关键词圈一圈。(20) 在你画的三角形中把三角形各部分的名称标出来。(21) 划一划读一读，什么是三角形的高？什么是三角形的底？2.全班讨论交流预设：（1）生1：由三条线段围成的图形是三角形。我认为关键词是“三条、围成、线段”。如果不是三条就不是三角形，如果不是线段是曲线那也不是三角形，如果没有围成那也不是三角形。（根据学生的讲解演示“围成”，并完成数同P44的判断）（2）生2：我来介绍三角形各部分的名称。（指着黑板上的三角形说）大家还有什么补充吗？（3）生3：我来介绍三角形的高和底。从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。师追问：如果我想经过点B画高，那么它的底是哪一条？如