分解质因数(短除法)--教学设计.doc

精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除分解质因数（短除法）教学设计教学内容：冀教版四年级数学上册第92、93页。授课类型：新授。教学方法：通过“讲授法” 、“讨论法”使学生理解“短除法”，用多媒体通过 “直观演示法”使学生会用“短除法”分解质因数，通过“练习法”使学生对“短除法”分解质因数得以掌握和巩固。教学重点：使学生理解质因数和分解质因数的含义，初步掌握分解质因数的方法。教学难点：使学生理解质因数和分解质因数的含义，初步掌握分解质因数的方法。教学目标：1在自主写算式、小组合作验证等学习活动中，学习分解质因数的方法。2知道质因数，会把一个合数分解质因数。3在小组合作中积极与他人交流，体验合作学习的收获与快乐。教学方案：教学环节教学预设一、问题：问题导入：还记得除法竖式怎样写吗？（导出短除的写法）师：把一个合数分解质因数，也可以用短除法。现在我们一起用短除法把18分解质因数。教师边板书边讲解：师：把一个合数分解质因数，先用这个合数的质因数（通常从最小的开始）去除这个合数。如，18的最小质因数是2，先用2去除18，得9（或先用3去除18，得6）；得出的商如果是质数，就把除数和商写成相乘的形式；得出的商如果是合数，就照上面的方法继续除下去，直到得出的商是质数为止，然后把各个除数和最后的商写成连乘的形式。边说边完成分解的过程，并写出分解式（用多媒体给学生一步一步的演示）。二、需注意的问题一、要注意，除数必须是质数二、得到的最后的商，必须是质数三、商和除数都不能是1四、必须把除数与商写成相乘的形式，且把得数写在前面，如：18=2×3×3。师：现在请同学们选择你们组举例中的一个数，用短除法分解质因数，比较一下哪种方法简便。学生做，教师个别指导。然后交流是怎么做的。感觉怎么样。师：好！同学们已经学会了用短除法分解质因数。现在请你用短除法把20分解质因数，写的时候要注意那几个需要注意的问题（练习巩固）。学生算完后，全班交流。三、问题讨论及练习让学生自己读一读课本93页“练一练”第4题，讨论如何用“短除法”对这几个数分解质因数及需要注意的问题。师：请同学们用“短除法”把93页“练一练”第4题的这几个数分解质因数。（57、34、51、86、52）先让学生互相讨论，可能出现的问题，怎样避免出这些错误，然后再把它们分解质因数（练习巩固）。教学反思：亮点：由于用多媒体演示，会让学生非常直观的看到怎样用“短除法”分解质因数，具体该怎样写“短除法”。学生会很容易的接受，并且大部分学生都已掌握这个方法。不足：个别学生可能在用“短除法”的时候，一些需要注意的问题注意不到，出一些错误。这就需要教师在课下多布置一些“短除法”的练习。分解质因数（短除法）教学设计滦县小马庄镇阚庄小学毕绍武【精品文档】第 2 页