科普基地年度工作总结.doc

精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除科普教育基地工作总结自2016年9月建成启用以来，科普教育基地受到了威海市政府、南海新区管委会及社会各界的广泛关注，并获批成为威海市科学技术协会“科普教育基地”和威海教育系统培训基地。我们秉持“知行”校训，围绕科普工作的新形势、新任务、新要求，充分挖掘自身资源，不断拓展服务方式和途径，在提升办学水平的同时，积极为属地政府和民众提供教育、科技、人才支持和服务，促进威海，乃至胶东半岛的科技提升、经济发展。一、科普教育基地的工作成果（一）开展科普教育工作科普教育是科普基地的工作关键和重点，我们充分利用自身的高等教育资源，积极开展科普活动和社会实践，培养青少年学生良好的科学态度，增强对科学技术的兴趣、爱好和认知水平，激发他们的好奇心、求知欲和探索精神，引导他们崇尚科学的思想和精神，使他们具备运用科学知识和方法解决问题的综合实践能力。科普基地成立一年以来，先后接待了威海地区的政府人员、高校团体、中小学教师以及威海各地中学、威海晚报等多家机构组织的中小学生，累计近两千人次。通过对展品的参观了解和实践操作，让参观者可以亲身体会到“科技的神奇”，感受科学带来的快乐和科教展品的魅力。在此期间，我们还积极与威海市教育局相关部门合作，承接了 “威海市中学生科学教育教师培训班”，对70余位中小学教师进行科普培训，努力提高教师的整体科学素质和水平，从而为威海地区打造出一支专业化程度更高的教师队伍，提升威海地区中小学的科普教学效果。（二）建设科普志愿者队伍面对科普教育的巨大需求，一支专业素质优良的讲解团队是必不可少的。我们利用本校学生的专业和技术特长，积极开展多种形式的交流和培训，提高其科普服务能力，为科普基地的科普教育工作增添力量。目前，科普基地已建立起一支素质优良的大学生志愿者队伍40余人，并成立了物理社团，协助管理和维护科普基地，整理科普资料，在前期的科普参观活动中，也发挥了非常重要的作用。（三）建设数字科普平台数字科普是通过音频、视频、动画、虚拟现实、模拟仿真、3D及4D成像等技术，将科普知识通过更生动、形象的方式传输给公众，具有更强的表现力和吸引力。数字科普突破了时空的限制，访客可以自由的浏览科普网站，查询科普知识，参与网上科普活动，便于网上的交流互动，满足人们对科学知识的探索欲望。上半年，科普基地在学校的组织下已完成了科普基地网站的前期建设，网站框架已搭建起来，计划年底前初步上线。目前，科普基地仍在对它进行完善，并申请了科普基地的微信公众号，积极鼓励本校物理志愿者参与其中，计划年底前完成。后续还会逐步开通网上预约功能，使科普教育工作更有效率。（四）编制科普宣传资料面向社会公众的日常科普宣传，版面式展览、挂图、折页、画册等等是常用的科普宣传资料，通过色彩明亮、主题鲜明的版面设计，经过美术工作者的精心创意，将文字与图片形成有机的统一，以图文并貌、通俗易懂的表现手法,将科学知识传播给广大群众。这些宣传材料贴近公众生产和生活的实际需要，面向社会、尤其是青少年，在科普活动中发挥了积极的作用。2017年上半年，科普基地基于自身特点和优势，组织数字媒体专业的学生，着手编制科普教育资料。目前我们已完成科普基地宣传册的制作，并针对科普基地的科普展品，整理了文字资料，用于后期宣传材料的编辑。（五）开展科普旅游工作以公众科普需求为导向，着眼于搭建科普资源共建共享平台，积极推动科普展览、科技教育、科普实践，并加强与旅游部门的合作，提升旅游服务业的科技含量，开发新型科普旅游服务，推进科普旅游市场的发展，满足公众对科普旅游日益增长的社会需求。科普基地正与威海晚报、齐鲁晚报等机构洽谈相关合作，以科技夏令营等形式，面向中、小学生开展科普教育活动，让学生们接触各种物理知识，开阔学生的思维，增强学生的沟通能力和思考能力，激发学员对物理的好奇心和兴趣。二、科普宣传方面的工作形式（一）陈列展示将改变世界的物理学人物和实验、中国古代科技成就、新中国重大科技成就、诺贝尔奖获得者介绍等以展板、灯箱等方式陈列，供公众参观，使公众在了解科学发展历程的同时，在潜移默化中受到科学人文教育和爱国主义教育。将生活中的各种风光、动物、人物、桥梁、建筑、航天器、交通工具等用狭缝光栅、柱面光栅、互补色技术、全息技术等多种科技手段转化为立体图像陈列展示，给参观者带来巨大的视觉冲击，使其感受到科学技术的神奇魅力，同时激发其对科学的兴趣和热爱。（二）操作表演本基地可供操作表演的项目超过200项（其中半数为自主研发项目），内容涵盖力学、热学、电磁学、光学、近代物理与高新技术中的物理、生活中的物理、趣味物理、军事物理等物理学相关的各个方面，并由专门人员对仪器进行操作，展示各种奇妙的物理现象。（三）现场参与本基地可供参与或亲自动手的项目约150项（其中近三分之二为自主研发项目），在工作人员的指导下，让观众参与实验或亲自动手对仪器进行操作，身临其境地感受物理现象，给观众留下深刻印象的同时，切身感受到自然规律的奇妙，使其对科学产生巨大的兴趣和热情。（四）讲解说明讲解说明由以下三种方式构成：讲解手册：各个科普项目都有相应的说明，这些说明汇集成册就形成了讲解手册，手册包括的各个项目相应的操作方法，现象描述和原理提示，方便观众更好的了解各个项目的现象及其原理。专门讲解员的现场讲解：讲解员可根据现场观众的知识水平和兴趣点与观众交流，并有针对性的讲解，从而使观众了解到最感兴趣的内容。在本基地，这一工作主要由本科生和负责教师承担，如在其他单位推广，这一工作应有受过专门培训的科普工作人员或科普志愿者承担。多媒体辅助导学系统讲解：这是一套自主开发的导学系统，内容涵盖本基地的大多数科普项目。该系统以视频、图片、文字等多种方式组成开放式的学习平台，观众可以根据自己的兴趣，自由选择科普项目，了解相关的科学知识。该系统采用触摸屏方式，观众可自行操作，不需要专人值班，弥补了专人讲解在时间和人员配置上的不足。三、科普教育基地的计划预算为了更好地建设科普教育基地，使科普教育基地在威海地区发挥更大的作用，我们根据科普教育基地目前的工作计划，对本次申请的10万元科普经费做下列安排： 序号项目号名称子项目支出金额（万元）支出内容备注1信息化建设费科普宣传网站1.0 建设科普宣传网站、微信公众号等网络宣传微信公众号0.22科普培训费讲师劳务费1.0科普讲师的劳务支出科普课程讲解员劳务费1.03图书印刷费印刷费0.6打印海报、宣传资料、培训资料科普宣传图书0.1科普读物、物理书籍科普学习期刊杂志4宣传设备购置费科普驿站智能大屏1.5科普驿站智能大屏科普宣传5科普设施维护费设备维护费0.5日常性运转支出实验室改造费6科普活动费科普创新活动1.6科普仪器设计、实践课设计学生创新活动科普宣传活动1.0科普进校园、科学秀7耗材费科普耗材0.5日常性运转支出物理实践课耗材1.0实践教学所需的材料物理实践课合计10.0四、科普工作的不足之处（一）科普讲解员人员仍缺乏目前科普讲解员以北京交通大学威海校区的学生为主，受限于校区本科生的人数和空闲时间，需要积极调动教育工作者、社区工作者、传媒工作者等各界人士以及其他高校学生，积极参与到科普讲解队伍中，提高其科普服务能力，以满足科普教育的巨大需求。（二）科普展品仍需继续丰富依托北京交通大学校本部的人员和设施，充分利用学科优势，积极鼓励本科生和教师设计新的科普展品，拓展物理系列实践课程、电子电路系列实践课程、机器人系列实践课程等科学实践课程，丰富科普基地的科普展品和实践课程内容。（三）科普信息化水平仍需提升为了加强科普教育的普及，需要充分利用网站、微博、微信等平台，全方位即时推送科普资讯，在线互动等。目前这方面刚起步，需要进一步调动学生的积极性，利用他们的专业特长，继续编制科普教育资料和宣传内容，建立一个科普信息化的传播体系。（四）科普教育方式需更灵活科普教育基地的自身接待能力有限，为了让更多的中小学生接受科普教育，我们计划利用已组建的大学生志愿者团队和物理社团，开展丰富多彩的“科普进校园”活动，采取科普展览、科学秀和互动型科普展品体验等形式，让更多的中小学生能够亲身体验科学的魅力，形象生动的学习书本上的理论知识。【精品文档】第 7 页