《办公空间室内设计》教学大纲.doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流办公空间室内设计教学大纲【精品文档】第 6 页黑龙江东方学院办公空间室内设计教学大纲建筑工程学部 建筑学专业教研室办公空间室内设计课程教学大纲 课程编号： 0812087 适用专业：建筑学专业（建筑装饰设计方向）学分： 3 总学时 56 （理论学时 16 ；实践（实验）学时： 40 ）课程性质： 专业必修课 一、课程简介：本课程以真实办公空间装饰工程项目为依托，完整地学习办公类建筑室内空间的设计原理与设计方法，逐步掌握室内空间设计、界面设计、色彩与质感设计、灯光照明设计在办公类室内空间设计中的综合运用。使学生具备独立进行办公类室内空间方案设计和图纸绘制的能力。 二、本课程的目的任务1.本课程为建筑学专业（建筑装饰设计方向）的专业必修课。2.通过本课程的学习，使学生了解办公空间的形成与发展、功能空间组成与分类、基本设计要素、空间布置方式、空间基本尺度等办公空间设计原理的相关知识。3.通过本课程的学习，使学生掌握办公建筑空间设计、界面设计、色彩与质感设计和灯光照明设计等设计手法的综合运用。使学生具备独立进行办公类室内空间方案设计和图纸绘制的能力。4.通过本课程的学习，培养学生的设计整合能力和创造性思维能力。三、本课程与其他课程的关系1.先修课程：建筑概论、室内设计原理、建筑装饰设计基础、2.后续课程：施工图技术设计。四、本课程的基本要求1.设计要求：a 功能安排合理，流线清晰顺畅。b 装饰设计风格可根据自己所构思的各企业所从事的业务范围特点自定。c 满足建筑防火规范、建筑内部装修设计防火规范要求。d 创造良好的物理环境，视觉环境，舒适的办公家具及方便的办公设施，追求绿色生态办公空间环境，展示规范化企业形象。体现“以人为中心”的设计宗旨。2.设计成果：a 各层平面布置图（含地面铺装） 比例1:501：100；b 各层天棚布置图 比例1：100 ；c 主要空间剖立面图（4-6个） 比例1：50；d 重要空间室内透视图（2-4个），比例自定（色彩表现，表现技法不限）；e 简要设计说明（200字以内）与各空间材料明细表f 图幅 594mmx420mm ,张数自定。五、课程内容以实际工程项目的空间条件图为基础，完成办公空间室内方案设计。1.理论教学内容： 第一阶段 设计准备阶段 （5学时）重点：办公空间室内设计基本原理难点：办公空间总体创意构思途径（1）解读办公空间室内设计任务书 了解（2）讲解办公空间室内设计基本原理 掌握（3）总结办公空间实地调研报告 了解（4）点评办公空间总体创意构思 理解第二阶段 设计构思阶段 （8学时）重点：办公空间室内空间划分难点：办公空间室内界面设计（1）讲解办公空间室内空间设计要点；总结空间设计中出现的问题 掌握（2）讲解办公空间室内地面设计要点；总结地面设计中出现的问题 掌握（3）讲解办公空间室内天棚设计要点；总结天棚设计中出现的问题 掌握（4）讲解办公空间室内剖立面设计要点；总结剖立面设计出现的问题 掌握（5）讲解办公空间室内透视图设计要点；总结透视图设计出现的问题 掌握第三阶段 设计完善阶段 （1学时）重点：办公空间室内空间设计与界面设计的统一难点：办公空间室内透视效果调整与空间及界面设计的互动讲解办公空间整体设计方案调整要点；总结方案调整中出现的问题 理解第四阶段 设计成果表达阶段 （1学时）重点：办公空间室内设计图纸排版构图设计难点：办公空间室内设计图纸制图规范表达讲解版面设计与绘制成图要点。 掌握第五阶段 设计综合评价阶段 （1学时）重点：总结办公空间室内设计方法难点：办公空间室内设计改进措施点评学生设计成果，总结办公空间室内设计经验与不足。 理解2.实践教学内容： 第一阶段 设计准备阶段 （2学时）辅导学生总体创意构思。第二阶段 设计构思阶段 （30学时）（1）辅导学生办公空间室内空间设计 （2）辅导学生办公空间室内地面设计 （3）辅导学生办公空间室内天棚设计 （4）辅导学生办公空间室内剖立面设计 （5）辅导学生办公空间室内透视图设计 第三阶段 设计完善阶段 （3学时）辅导学生整体调整设计方案。第四阶段 设计成果表达阶段 （3学时）辅导学生版面设计绘制成图。第五阶段 设计综合评价阶段 （2学时）点评学生设计成果。六、教材与参考书参考书：1.建筑空间组合论 彭一刚主编 中国建筑工业出版社 2.办公建筑设计图说 焦铭起主编 山东科学技术出版社3.办公室设计 黄小石主编 辽宁科学技术出版社4.室内设计资料集 中国建筑工业出版社 1996年七、本课程的教学方式1.集中讲授和个别辅导相结合。课堂讲授主要讲重点内容、共性内容，同时因为建筑创作是主观创造性活动，应尊重学生的个性发展，针对每一个同学的方案做到具体问题具体分析。2.教师讲授与学生评述相结合。结合相关国内外优秀作品，进行较深入、细致的分析，以深化建筑类型内涵，启迪学生的思维深度。3.学生讲授与教师补充相结合。变单项被动式为双向互动式，学生因与教师一起完成教学活动而更为积极活跃，既锻炼了学生表达方案的口头能力，又提高了学生的理论水准。4.建议性的修改与启发性的提示教学相结合。充分保护和大力培养学生的创造性思维，要求学生阅读与该课程相关的内容广泛的参考书，扩展知识面，并引导学 生作深层次的思考。在当今社会发展迅猛、未来充满变数的大背景中，培养学生具有扎实的基础知识和创新能力，给社会提供宽口径人才。5.书本知识与实地考察相结合。每项任务书发放之后，都安排一次实地调查，让学生在真实的建筑环境中切身体会和评价。而针对小型活动中心这样具有典型性意义的真实地段的设计任务，还鼓励学生多次去实地测绘并调查，从而深入理解设计理论与城市建设的关系。6.阶段总结评价与展廊展示相结合。针对每项设计任务及该设计中环环相扣的各个阶段，都要做到及时总结反馈，给学生分析任务完成的情况和存在的问题等等，并通过展廊作品展示，提供全年级同学互相交流的媒介，达到资源共享的目的。八、各教学环节学时分配章节课堂教授（学时）实践辅导（学时）习题课（学时）上机（学时）小计第一阶段527第二阶段83038第三阶段134第四阶段134第五阶段123总计164056九、制定大纲应注意的问题1.制图规范的掌握与运用，布图和制图的相关知识的掌握与运用；2.本课程要选择实际工程项目，作为教学的项目设计以及教学的载体。