如何抓好幼儿园常规.doc

精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除如何抓好幼儿园常规（一）常规一：入园常规1、常规要求准时来园；主动有礼貌地向老师问好，和家长说再见；有顺序地完成来园的常规活动（洗手、搬椅子、插牌、游戏）2、问题及对策Q：就是不肯说“老师好”？老师主动问好同伴的榜样淡化处理Q：问好容易，再见很难，粘着家长不肯放手？淡化处理，回避说再见故事情境，角色扮演点名总结（XX，有进步了，今天会说再见了）儿歌强化宝宝来园不哭闹，见到老师微微笑互相问声早上好 ，都夸宝宝有礼貌Q：不高兴的情绪？大哭：适当安抚再进班，教师带出转一圈忧郁，不开心：转移注意力，例：哎呀请你帮个忙Q：丢三拉四、无所事事提示步骤图（照片、文字、图画）值日生提醒制、分组的区域游戏自我服务劳动、观察种植记录保持活动的持续性Q：不能准时入园环境暗示法、告知家长作息的重要性适当的激励，插牌游戏Q：爱聊天的家长家长会告知可以沟通和不能沟通的时间段提供家园沟通渠道（留言本、小便签，朋友树）社交平台的交流（QQ群，微信群）有礼貌地拒绝（不好意思，早晨有点忙，下午再聊好么，或者给我发短信）常规二：点名今天我来了1、常规要求能用响亮的声音积极应答喜欢用不同的方式表示自己来园了逐渐关注班级的出勤人数2、问题及对策Q：不敢大声应答？大家好，我是X老师，我来了，今天我给大家讲个故事琪琪来了吗？请你来跟大家问个好大家好，我是杨琦适时奖励（旺仔小馒头，QQ糖）Q：没兴趣，骚乱不稳定？点名游戏（击鼓传花、歌谣）把握速度，不拖沓小组点名，集中统计常规三：洗手正确洗手更健康1、常规要求能够按正确的方法洗手，穿长袖衣服时知道卷袖子。饭前便后，手脏时能主动洗手。人多时，知道按顺序洗手知道节约用水，洗手后将水龙头关紧会正确使用毛巾，能够将手擦干2、问题及对策Q：不会洗，一直冲？先卷袖子后洗手手心手心搓搓搓手背手背搓搓搓换只小手再搓搓搓关上龙头甩三下Q：不会擦，毛巾窝一团？小毛巾，好朋友，天天帮我擦干手用完把你送回家，干干净净不乱丢知道洗手及活动中擦手方式Q：不认真，擦个手就跑？集体讨论，观察泡沫的颜色小组制作洗手流程图、值日生检查Q：边洗边玩水？分组洗手，时间把控集体教学，强化节水意识一滴水，一个点，一只蚂蚁喝一年。十滴水，一条线，两只蚂蚁能划船，小朋友，不浪费，别让水龙头泪涟涟Q：过于拥挤标志提醒排队分组洗手，时间把控得当（开火车、故事、儿歌常规四：进餐习惯1、常规要求会正确取放餐具将勺放在碗里，一只手的大拇指压勺，双手端碗回座位正确的进餐姿势身体坐直，双脚放平椅子前，胸紧贴桌子，一手扶碗，一手拿勺安静专心进餐，保持桌面、地面的清洁，掉落残渣要捡起细嚼慢咽，坚持把碗里饭菜吃完，逐渐逐渐能接受并喜欢吃各种食物，不挑食餐后整理，清理桌面：送餐具，擦嘴嘴，漱口，搬椅子。2、问题及对策Q：坐等你喂？合理安排座位，以强带弱餐前教育，学习演练吃饭的方法喂饭游戏（大嘴巴娃娃）找准时机，适当喂饭餐后总结评价，适时表扬Q：饭量小、吃饭慢少盛多添，鼓励孩子添饭喂饭掌握小技巧（锐锐的故事）Q：挑食、不爱吃色彩、味道海带、紫菜的做法游戏语言，激发食欲我是兔妈妈，我爱吃白巧克力（豆腐）适量、选择、表扬鼓励先盛不爱吃菜，量少。你选择多一点蘑菇还是少一点蘑菇？Q：收放餐具的常规常忘记？制订合理收放餐具的步骤和线路标志提醒摆放位置值日生监督整理Q：餐前餐后等待不耐烦餐前安静活动（故事、手指游戏）餐后游戏插牌值日生监督整理Q：不会擦嘴正确的方法。大口罩变成小口罩擦完，能够将用过的口布放回指定的地方提供镜子，便于检查Q：漱口当游戏能够接适量水，最好漱两次手拿花花杯，喝口清清水抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜，吐出水集体教学，观察漱口水里的残渣找准目标，水池里的洞洞常规五：喝水多喝水更健康常规要求知道正确拿水杯的方法，保持水杯的清洁接适量的水，尽量避免将水洒在地上人多的时候能主动排队接水口渴了能够主动接水喝。常规六：如厕好习惯1、常规要求逐渐学会自理大、小便，避免将大、小便便到便池外小班末期学习自己擦大便，中班开始能自己擦干净并按规定取纸，不浪费纸张便后记住冲水、洗手，整理好衣服再出门养成集体活动前方便好习惯2、问题及对策Q：不会擦屁屁交给家长正确的方法从前往后擦，把纸对折再擦一次扔掉。再取一张纸擦两次成人取纸同样步骤擦一次。Q：是否要冲水？小便由值日生负责冲水大便后随即冲水水箱拉绳高度适中妈妈夸我本领大，拉完大便自己擦。脏纸放进纸篓里，两手用力把裤提便后记得要冲水，最后把手洗干净Q：不敢如厕，尿裤子时常提醒，定时如厕教师站立便池旁，陪伴如厕适当的装饰，体现明亮轻松环境长蹲坑需设置扶手痰盂备体型瘦小儿选择Q：便到外面去了标记提醒，调整位置常规七：午睡好习惯1、常规要求睡前上厕所，进入睡眠室保持安静学会穿脱衣服，并叠放整齐在指定位置上衣搭椅背裤子放椅子上，鞋子放椅子下，上床前，将拖鞋摆放整齐睡姿正确：侧卧或仰卧，不俯卧或蒙头睡，不玩东西，不咬手指。双手放杯子外面。能够安静独立入睡，不影响他人安静起床，迅速穿好衣服和鞋袜，将拖鞋放回鞋架，排队等老师检查衣物。2、问题及对策Q：需要老师陪让其先上床等待老师坐床边陪，同时讲述故事（教育）允许部分幼儿携带依恋物陪睡午睡后的小结，表扬鼓励过渡期起床早点接Q：不会穿脱、整理衣服缩缩乌龟手，缩缩乌龟手，缩缩乌龟头伸伸乌龟头，伸伸乌龟手，伸伸乌龟手一件衣服四个洞，宝宝钻进大洞洞脑袋钻进中洞洞，小手伸出小洞洞Q：不会叠衣服先学叠上衣，再是叠裤子小小衣服摆摆好，抱抱背，抱抱背弯弯腰，弯弯腰，我的衣服叠好了两条裤腿并一起，裤腰裤腿对整齐再向中间折一折，小小裤子叠整齐常规八：坐姿精神又舒服1、常规要求养成良好的坐姿，双脚自然并拢平放，双手自然摆放，后背靠在椅背上，眼睛看老师能够注意安静地倾听老师及同伴说话，不随意打断别人2、问题及对策Q：姿势不正确？多提醒“象老师这样坐坐好，两脚放平在地上”走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄。不要像那小螃蟹，横冲直撞真糟糕。坐着要学小白鹅，挺起胸膛精神好。不要像那大龙虾，驼起背儿弯着腰。Q：坐不住常提醒，看XX坐得真好课堂教学控制时间有效教学中关注与幼儿的互动适当走进幼儿中间教师坐着上课。常规九：上下楼梯安全很重要1、常规要求能按照预定的规则上下楼梯，如，左上右下注意力集中，保持安静，一个跟着一个走上下楼梯逐级走，不跑不跳，不推，不挤。2、问题及对策Q：动作不协调，不会跟着走？有节奏的儿歌（开火车），或故事语言不协调的幼儿走队伍最后面小豆丁去旅游，一二一二向前走看见一座大山，嗨哟嗨哟爬过大山看见一片大海，嗨哟嗨哟划着小船Q：安全担心，小调皮或楼梯拐角？好动幼儿走最前面。楼梯中间安放值日生讨论上下楼梯的安全常规十：排队有序是关键1、常规要求听到排队信号后，能以较快的速度安静地站成一队，或几队能调整自己的位置，逐渐将队伍排直排好队伍以后不来回换位置2、问题及对策Q：不会排，排不直找标记，地上画点和线队列练习，看懂老师手势Q：没事做，晃来晃去活动内容安排紧凑眼中有孩子，不要熟视无睹小游戏，避免消极等待常规十一：离园结束的整理1、常规要求能够将自己的物品整理好离园前，能自主地选择便于收放的玩具进行相应的活动，离园时能将玩具放回原处来接时，主动向家长问好，与教师、同伴告别。遵守幼儿园的规定，按时离园2、问题及对策Q：家长一窝蜂，班级乱成一锅粥（跑出去）开园前5分停止游戏，等待来接。玩安静游戏，或复习歌曲、儿歌（整理衣物）事先将物品摆放在门外或靠近门的位置，便于取放。合适的空间摆放小椅子。Q：玩具忘记收，或是不愿走选择容易收放的桌面玩具Q：衣服不整齐来接前的20分钟整理衣物Q：爱聊天的家长家园互动板块微信群建立人少再聊常规建立中的注意事项班级教师达成共识、以身作则规则交代清楚，坚持遵守，忌朝令夕改音乐固定，便于分辨不断强化，反复提醒（不批评）幼儿座位编排有目的提问关注个别，关注调皮儿适度奖励如何抓好幼儿园常规（二）学习常规游戏常规运动常规生活常规进餐如厕&盥洗午睡常见问题如何减少集体教学活动时间的隐形浪费现象？ （学习）1.教师要有目标意识，凡是共性目标，就应给幼儿提供同等公平的体验机会，尽量减少等待。2.当发现幼儿在活动中的表现与教师的计划有差异时，应及时调整教育行为。3.在提问时，要多提“你有什么不一样的想法”、“你有什么不同的意见”等开放性问题，少说“是不是”、“好不好”、“行不行”等不需要幼儿思考就可以直接开口回答的问题。如何对待在游戏活动中大声喧哗的幼儿？（游戏）1.告诉幼儿为什么不能大喊大叫（会影响别人），可试着小声地告诉他们。2.思考幼儿喊叫是不是由于感兴趣而引起的，反思自己平时对兴趣高涨的幼儿是否提过要求，思考班级活动区游戏常规是不是建立起来了。3.思考游戏内容是否适合幼儿，幼儿是否感兴趣。如果幼儿不感兴趣，教师应提供更多机会让幼儿自主选择，结合自己的兴趣参与游戏。4.活动开始前，注意提醒幼儿保持安静，遵守进区规则，教师还可与幼儿一同探讨、制作出幼儿普遍接受的区域规则牌用于区域环境创设。幼儿做早操时动作不协调、不规范怎么办？（运动）1.更换节奏感强、幼儿喜欢、熟悉的音乐。2.大班可用竞赛的方式，每日评出“看谁做操最像样”奖章获得者，每日出操时请得奖章的幼儿佩戴奖章出操。3.在室内张贴体操运动员比赛照片，用环境来影响幼儿。4.对动作不协调的幼儿，教师要进行个别辅导。5.在做操时及时矫正幼儿的动作。6.对身体不舒服或情绪不稳定的幼儿，教师要给予关注，不必要求其用力做操。7.教师在带操时要精神饱满，动作协调到位。面对挑食的幼儿怎么办？（生活）1.对于幼儿不喜欢的食物，可从少量开始慢慢鼓励他尝试。当幼儿完成一种新食物的尝试时，要给予表扬、鼓励。2.经常为幼儿讲解食物的营养价值，鼓励幼儿吃饭不挑食，让幼儿知道不同的食物有不同的营养成分。3.教师为幼儿盛饭时要少盛勤添。4.注意布置进餐环境，增强幼儿的进餐食欲。5.两餐之间最好不要给幼儿吃零食，让幼儿保持一点饥饿感，促进其好好吃饭。6.食堂可多做包馅的食物，保证幼儿蔬菜的摄入量，营养均衡。7.与家长进行沟通，共同培养幼儿不挑食的习惯。如何抓好幼儿园常规（三）一、教学活动中的常规：首先，我们要树立正确的课堂规则，让幼儿了解上课的要求，在执行时对待每个孩子都要一视同仁，不能出现不公平或偏袒。其次，要能够利用音乐、律动等组织幼儿上课。（比如，课前小律动，或放一段特定音乐让幼儿知道我听到这个音乐就要做某一件事）这样就会避免老师“喊”的情况发生，也会减轻老师的负担。第三，在座位安排上，让爱说话的幼儿和安静的幼儿坐在一起，把爱玩闹的幼儿座位分开，将注意力不集中的幼儿安排在老师眼皮底下。对于课堂上屡犯错误的孩子，经提醒后没有好转的，让他和其他孩子分开，单独安排在黑板附近就座。第四，提问时，有意识的多提问坐不住的孩子和爱玩闹的孩子，以达到提高注意力和警示的作用。第五，及时抓住常规不好的孩子在课堂中的闪光点。(哪怕是一点点的进步，或唯一做的正确的地方)夸大其词、大张旗鼓、及时的给予他最大的肯定。（甚至请他当小老师、值日生）以增强他的自信心、提高他的注意力。第六，课堂中间，要用目光随时和孩子有交流，一方面让孩子知道老师随时关心着他，老师是注重每个孩子的，另一方面让孩子知道，他的每一个小动作都逃不过老师的眼睛。第七，对于孩子出现的问题，要立即指出，及时制止，并给予正确的引导，不要忽略他们的行为，也不要认为这是小毛病不足以指正，要知道忽略小毛病的同时孩子的侥幸心理就会形成，一旦形成自身习惯，再改就难。第八，教师要以身作则，给孩子树立正确的坐、站、走、说的榜样。二、日常生活及游戏中的常规：1、对待各项活动的要求，班级三位老师要保持一致的态度和观点。（举例，入厕，一位老师要求要小女孩先去，小男孩再去，或一组一组的去，在卫生间里要排好队，不能推不能挤，解完小便另一位老师上完课却说，去解小便.孩子一哄而上.再如，户外活动，排队外出.）平时要相互提醒、互相补位，大家在执行时，千万不能一个紧、一个松，以免使孩子形成两面性，不能将常规形成一种习惯。2、常规培养是一个常抓不懈的课题，不能想管了就严抓，不想管了又放任自流。（一向不管，心血来潮，严加批评，过后又不一方面没有任何效果，另一方面失去威信。）要坚持，要反复强调。3、孩子往往有管不住自己的时候，一旦出现要多以正面引导为主，尽量不要强制孩子去做，就像大禹治水只堵不疏是不行的。我们可以给孩子树立榜样，让孩子与孩子比较，让他们相互学习，相互影响。也可以多用故事的形式去感染孩子。（自编故事）或者给孩子一分钟时间让孩子自由的发泄，一分钟过后再要求孩子按要求去做，如果这时还是做不到，我们就停止孩子的游戏或活动，让他在旁边看，或是给出其他的惩罚措施。（原则，不伤害孩子的自尊心）4、要做到严爱有加，让孩子知道需要遵守时必须遵守，因为你若是不遵守，你的行为有可能会影响到整个班级。但是当孩子一旦表现好时或有进步时，我们一定要适时、适度的给他表扬，这样你在孩子心目中的威信就能树立起来。5、要让孩子学会等待，（入厕、分发东西）学会谦让，（争抢要受批评）学会分享（分享玩具、食物、好的游戏方法、解决问题的办法）6、晨间活动、区域活动所有收拾活动时要有固定的音乐提醒幼儿。7、小红花的效应是很突出的，但是如何让孩子得到这个红花呢？要让孩子明白必须通过自己的努力在能取得。但是努力到什么程度才算可以呢？这就需要我们给孩子制定一个目标。我们有些老师往往把目标定的很笼统（小红花发给谁呀？发给表现好的小朋友。什么才算表现好，我怎么做才是表现好，太笼统了幼儿不好执行。）或是目标制定太多（上课发言积极、坐的端正、睡觉好、吃饭快、遵守游戏规则、作业完成好等等）这样能够达到要求的少之甚少。我们在制定目标时每天一条就可以，这样小红花的落实才更加具体化，对于孩子来说他的目标才更明确。8、和孩子建立平等的师生关系，让孩子参与到各种活动规则的制定。（中大班）在实施中师生共同坚持。对于小班的孩子我们要反复的强调，不厌其烦的去说、去做、去引导，随时告诉幼儿什么是对的，什么是错的。9、了解孩子违反常规的原因，为什么要这样做，是不知道怎么做还是故意违反，对于不知道的我们要教给孩子应该怎样做，提高孩子分辨是非的能力。对于故意违反的我们要进行严厉的批评，并与家长取得联系，家园共育。10、有时我们要求孩子的在有老师在场的情况下孩子会做的很好，可是一旦孩子离开老师的视线，他们就出现另一幅模样，这是因为孩子的自控能力还不强。这时，我们班里的三名老师要做好交接，尽量避免孩子离开我们的视线，确实保证不了的，我们可选一名小小监督员去监督小朋友的行为。（这名监督员一定是能力强、自控能力好的）这样不仅可以不放任孩子的违规行为，又可以减轻老师的工作量，同时还提升了孩子的服务意识。三、良好的习惯不是在幼儿园才能形成，常规要求也不是只有在幼儿园才这样做。我们幼儿园老师必须和家长达成一致，促使孩子的行为一致化。对于常规特别差的孩子，我们要单独与家长沟通，了解孩子在家的表现，探索适用于他的方法，另外无论我们采用哪种方法都要获得家长的认同，取得家长的支持，更重要的是获得家长的配合。这样才能避免出现“5+2=0”的现象发生。总之，各个班级的孩子，每个孩子之间都存在着很大的个性差异，我们要针对不同的孩子逐一制定方法，孩子的教育其实就是一手紧（该遵守时必须遵守）一手松(该表扬时及时表扬)，打一巴掌给块糖的教育。所以我们一定要掌握好这个“度”，这样，孩子的常规培养才能养成。另外，已经形成的不良行为，并非一次两次，一天两天就能完全纠正的，所以我们必须从小事抓起，从点滴抓起，持之以恒，一致要求。相信终有一天，所有的孩子在我们正确的引导下都能形成良好的习惯，我们的教育也将事倍功半。【精品文档】第 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