北师大版七年级生物下册4.12.3激素调节(教案).doc

精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除第12章 人体的自我调节第3节 激素调节【教学目标】（一）知识与技能：1、知道人体外分泌腺与内分泌腺的区别。2、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。3、理解激素的概念。4、掌握人体中重要激素如生长激素、甲状腺激素和胰岛素等产生的部位和主要生理功能。（二）过程与方法：通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。（三）情感·态度·价值观：1、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。2、通过介绍食品中一些激素添加剂的使用及运动员兴奋剂的使用，认识到激素量少但作用显著，不能滥用。【教学重点】1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。2、生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。【教学难点】1、生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。2、培养学生购买应季果蔬的健康饮食观念。【教学方法】根据本节课的内容特点采用学生自学为主，小组组内合作学习，各组之间竞争学习，在运用多媒体辅助教学的基础上，融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。【教学过程】导入：给同学们介绍“吊桥效应”实验，让学生猜测哪种环境下男士给女大学生回电话多？老师揭示答案：吊桥上较多心跳加速、血压升高、血管扩张时肾上腺激素分泌增多的结果。引出人的生命活动不仅靠神经调节，还需要靠另一种奇妙的物质激素的调节。教学活动一：自学概念；区分内、外分泌腺；激素观看视频、图片增加感性认识。学生自学P92，查找相关概念，分析并区别内、外分泌腺的异同，说出激素特点。观察内分泌系统组成图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素。教学活动二：几种激素的作用及分泌失调的病症看书自学生长激素的产生部位、作用及分泌失调症，并完成表格。激素名称产生部位作用分泌失调病症生长激素甲状腺激素胰岛素性激素学生合作学习，在书中主动寻找答案。每组派一个代表起来回答一个问题，完成生长激素的产生部位、作用及分泌失调症。说出甲状腺激素与生长发育有关。学生说出胰岛素与糖的代谢有关，胰岛素由胰岛产生。学生通过分析思考得出二者都是身材矮小，但侏儒症智力与生殖器官发育完全，呆小症则智力低下，生殖器官发育不全。教学活动三：请你来诊断1、侏儒症：病因是患者幼年时生长激素分泌过少；2、巨人症患者：病因是患者幼年时生长激素分泌过多；3、呆小症：病因是患者幼年时甲状腺激素分泌过少；4、甲亢：成年人甲状腺激素分泌过多5、大脖子病（地方性甲状腺肿）：是由于食物中缺碘造成的，所以我们平时要适当吃一些海带等含碘丰富的食物。6、糖尿病：可能是由于胰岛素分泌过少引起，应该用注射胰岛素来进行治疗。教学活动四：激素调节与神经调节的关系前面探究了激素对人体的调节作用，那么激素调节与神经调节有什么联系呢？教学活动五：知识拓展；学以致用从我们获得信息来看，有人为了获得高额利润，竟将动物激素添加到家畜、家禽及鱼类的饲料中。吃了这些含有较多激素的动物肉，将对人们的身体健康造成严重威胁。我们应树立健康的饮食观念，购买应季果蔬。给出例子：女厂长情急之中背200公斤汽油桶,你信吗？分析原因：大脑皮层兴奋促使肾上腺激素的分泌促使心跳加快、血压升高、面红耳赤。通过上面这个现象，说明神经调节与激素调节之间有什么关系？激素对人们的身体健康起到非常重要的作用，例举生活中由于食用含有激素的食品导致的小孩过早发育现象，在平时生活中应注意什么？教学活动六：小结与练习回答练习问题。谈谈今天这节课你的收获【板书设计】：（略）【教学反思】通过本节内容的教学，我觉得自己对组织学生合作学习的大体框架结构已经掌握，在今后的教学过程当中还需要注意改进和提高的是：进一步加强对课堂组织教学的控制能力。方法：在设计好教学过程的同时，致力于教师在课堂上对学生学习情绪的调节，在教学过程中要安排1至2个“兴奋点”，如小组竞争回答问题，知识点与实际生活联系等；对课堂纪律的调控，尤其是在小组讨论中要深入对一些小组进行讨论的指导，讨论后组织学生认真倾听各组代表汇报讨论结果；对合作学习前组内分工要有明确要求，防止部分学生不参与。【本节概念图】【精品文档】第 3 页