高一化学优质实用课件推选——无机非金属材料的主角硅.ppt
无机非金属材料的主角 硅,教学情况分析反思,一、教材分析 二、学情分析 三、教法学法 四、教学流程 五、教学模式 六、教学反思,1.教学目标,一、教材分析,2.教学重点、难点,教学重点,教学难点,二氧化硅的结构,二氧化硅的性质和硅酸的制备,二、学情分析 从认知规律来看，硅元素的主要化合价为+4价，硅单质和二氧化硅性质比较稳定，硅的化合物知识也比较简单。因此，学生的学习负担比较轻，有利于学习积极性的保护和培养。,2.学法： 联系实际、思考分析、讨论总结,1.教法： 情境激励、自主学习、教学点拨 类比归纳、实验探究,三、教法与学法,教师,引导,联系实际,主动参与,讨论交流,实践应用,学 生,四、教学流程,新课引入采用实例、欣赏法创设学习情景：以绚丽多彩的晶体形态的奇异美导入新课抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，把学生引入“硅的海洋”。,美丽的玻璃雕花艺术,水 晶,玛瑙,瓷器是中国最伟大的创造之一，所以中国被誉为“瓷国”,秦砖汉瓦,秦始皇陵兵马俑,三峡大坝,东方明珠,现代建筑离不开玻璃的装饰和采光,硅太阳能电池,硅芯片是各种计算机、微电子产品的核心,价值5元的沙子,SiO2,Si,点沙成金,价值5000元的芯片,四、教学流程,对于本节的重点知识二氧化硅的性质的处理方式：从学生兴趣入手，从沙子，水晶，石英这些常见物入手，结合日常生活中的经验进行学习，学生不难得出二氧化硅的物理性质：坚硬、难溶；化学性质稳定，再从二氧化硅晶体的内部结构加以解释，引导学生养成关注生活，从现象到本质的思维习惯。,二氧化硅的晶体结构,二氧化硅是正四面体的空间网状结构， 因此性质很稳定。,在突破本节课重难点（二氧化硅与氢氟酸的反应、硅酸是一种比碳酸还弱的酸），采取“问题解决”的学习方式，引导学生发现问题提出假设实验验证分析得出结论，提升学生分析问题、解决问题的能力。,思考：为什么不能用玻璃瓶保存氢氟酸? 那用什么瓶保存?为什么能用氢氟酸来刻蚀玻璃？,原因：玻璃中含有SiO2会与HF反应生成SiF4 用塑料瓶盛装氢氟酸。,SiO2 + 4HF = SiF4 + 2H2O,雕刻玻璃,硅酸的酸性比盐酸弱，那么硅酸酸性与碳酸相比较如何呢？请你设计一个实验论证你的推断。,实验：将CO2通入Na2SiO3溶液中,方程式：Na2SiO3+H2O+CO2=H2SiO3+Na2CO3,你的结论：,硅酸是一种很弱的酸， 酸性比碳酸还弱,实验探究,四、教学流程,充分利用二氧化硅、二氧化碳性质的相似性，采用对比的学习方法，可以使学生温故而知新，让学生能更多地参予教学活动，并在学习的过程中培养学生对知识的归纳、总结和探究的能力。,CO2 + H2O = H2CO3,CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O,CO2+Na2O=Na2CO3,CO2+CaO=CaCO3,不 能,SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O,SiO2 4HF = SiF42H2O能与氢氟酸反应,SiO2 CaO = CaSiO3,高温,CO2与SiO2化学性质的比较:,1、 为什么实验室中盛放碱液的试剂瓶要用橡皮塞而不能用玻璃塞？,你知道吗？,2、实验室能否用玻璃瓶保存氢氟酸？,四、教学流程,硅酸的酸性比盐酸弱，那么硅酸酸性与碳酸相比较如何呢？请你设计一个实验论证你的推断。,实验：将CO2通入Na2SiO3溶液中,方程式：Na2SiO3+H2O+CO2=H2SiO3+Na2CO3,你的结论：,硅酸是一种很弱的酸， 酸性比碳酸还弱,实验探究,硅胶泳帽,硅胶干燥剂,说明硅胶具有哪些性质？,四、教学流程,如何制取硅酸?,实验试剂： 硅酸钠溶液、酚酞、稀盐酸、稀硫酸,实验原理：,实验探究,Na2SiO3,+ _,H2SiO3,硅酸的酸性比盐酸弱，那么硅酸酸性与碳酸相比较如何呢？请你设计一个实验论证你的推断。,实验：将CO2通入Na2SiO3溶液中,方程式：Na2SiO3+H2O+CO2=H2SiO3+Na2CO3,你的结论：,硅酸是一种很弱的酸， 酸性比碳酸还弱,实验探究,四、教学流程,五、教学模式,精导,督学,点拨,评析,四步互动教学模式,四步互动教学模式是一种将课堂教学分为四个相互衔接的步骤，各个步骤中都以师生互动为基本特征，坚持教师主导与学生主体参与相结合的教学指导思想，重视教学中的情感因素，突出学生自主学习能力的培养，充分发挥课堂练习和矫正评析作用的课堂教学组织模式。,四步互动教学模式之特点,影响最大的两种教学模式,一种是以德国教育家赫尔巴特为代表的教育教学模式，简称德国模式，这种模式可概括为“教师中心，从课中学”。它包括以下四个步骤：明了给学生明确地讲授新知识；联想新知识要与旧知识联系起来；系统作概括或结论；方法把所学的知识用于实际（作业）。这种模式的优点是效率高、重视教师的作用；缺点是忽视学生主体、不重视学生实践能力的培养。,第二种是以美国教育家杜威为代表的教育教学模式，简称美国模式，这种模式可概括为：“学生中心，从做中学”。它包括五个步骤，因此也叫五段教学法：暗示设置真实情境；问题在情境中要有刺激思维的问题；假设做出解决问题的假设；推理概括假设推导结论；验证验证结果并得出结论。这种模式的优点是学生主动、动手能力强等；缺点是基础知识水平低、忽视了教师应有的作用。,影响最大的两种教学模式,对照上面的两种教育教学模式不难看出，我国传统的教育教学更接近德国模式。当然，在发展过程中，我国传统教学也有不少创新和发展，如大家熟悉的目标教学、自主教学、探究教学、合作教学等等，但深刻分析，我们不难发现我国传统教育教学中的确存在不少弊端：教学过程单向灌输；教学行为重知轻能；教学误区抹煞个性；教学结果高分低能；教学评价偏重结果。所以我们想通过有效实施“精导督学点拨评析”四步互动教学模式来改变传统教学中存在的弊端。,影响最大的两种教学模式,六、教学反思,本节课让学生对化学的学习源于生活，又高于生活，增强了学生的学习兴趣，培养了学生获取知识和解决问题的能力，激发学生热爱生活、探索学问的热情。突出化学与社会、生活、环境的联系，体现化学课程的科学教育功能。,本节课课堂教学设计符合新课程教学理念，如关注学生学习方式的培养，创建课堂民主氛围、目标教学、自主教学、合作教学、探究教学法的运用、多媒体与课堂教学有效整合等细节上。,六、教学反思,
