一年级数学下册第二单元《十几减9》说课稿.doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流一年级数学下册第二单元十几减9说课稿【精品文档】第 6 页说课稿模板人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时十几减9说课稿 十几减9课是人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时内容，下面将从教材分析、学情分析、教学目标、教学流程、板书设计以及设计特点六个方面进行说课。一、教材分析1、教学内容：十几减9这一课主要安排了4个环节，第一环节出示公园里卖气球的情境，提出还有几个的问题，引发学生思考；第二个环节教材利用直观图，呈现了“159”的两种算法： “破十法”和“想加算减法”；第三个环节是“做一做”，前两道题利用直观图或小棒操作活动，进一步理解算理，第3题脱离直观图和实物，掌握具体方法；第四个环节，利用课后练习题进行巩固。2、后续知识：学生在一年级上册中已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法。本单元要学习20以内的退位减。后续还要学习100以内的加减法、万以内数的加减法。十几减九是20以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的起始课，是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。二、学情分析在上学期学生已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法，还有一些学生在生活中已经有了计算十几减九的知识经验，但是一年级小学生年龄小，以具体形象思维为主，即使部分学生能做出来，但并不能说清理由，因此教师要充分利用直观图和小棒实际操作掌握算理，再通过合理的练习让学生熟练掌握方法。三、确定目标1、三维目标：（根据教师用书，确定准确）知识与技能：熟练掌握十几减9的计算方法过程与方法：通过动手操作、交流算法，使学生经历十几减9的过程，知道想加算减、破十法、连减等多种计算方法，理解算理，掌握算法。能正确计算。情感态度与价值观：在学习过程中，学会与他人合作和交流，培养学生简单的推理能力、表达能力和解决问题的能力。2、学习重点：掌握十几减九的计算方法，正确、熟练的进行计算。3、学习难点：经历十几减九的过程，感受算法多样化，理解算理。四、教学流程1、教具、学具准备：磁扣、小棒等2、创设情境出示教材第9页的情境图（先不出示条件、问题和算式），引导学生经历发现问题，提出问题的过程。分以下几个层次进行教学。数图中一共有多少气球想想想小丑手中有多少个气球，卖了多少个气球问请学生提出一个问题说将条件和问题完整的说一说列根据条件和问题，列出算式学生提出的问题也许会有许多，简单的直接解决，如果学生能提出“15个气球，卖了9个，还有几个”问题，就引导学生思考如何列式，并分析与以往十减几的算式有什么不同。如何学生未能提出相应的问题，教师要加以引导，最终得到要解决的问题。提出如何求出得数的问题，引发学生思考，为下面的探究学习做好铺垫。3、构建模型此环节主要是让学生掌握“破十法”和“想加算减法”，主要分为以下几个步骤： （1） 引导学生利用手中的学具（小棒等）摆一摆，得出结果（2）全班交流做法。预设先从一捆一小棒（10根）中拿出9根，剩下的1根与另外的5根合在一起就是6根；先将一捆小棒和另外5根小棒中的5根拿走，再从一捆中拿出4根；先想几加9得15，9+615，所以1596；从9接着往下数，数到15共有6个数，所以1596；直接从15中数出9根小棒，还剩6根。教师要充分留给学生交流的机会，并适时归纳方法：数的方法（），连减法（），破十法（），想加算减法（），重点关注一下破十法和想加算减法，可让这种做法的学生多演示几次。教师对学生的方法要给予充分的肯定和表扬，鼓励算法的多样性。通过这样交流汇报的方式鼓励算法多样化，尊重学生的独立思考，允许学生自主选择适合自己的方法，进而满足不同学生的不同需求。4、解释应用完成课后“做一做”第1题让学生利用小棒再次摆一摆，第2题利用直观图让学生圈一圈，进而巩固破十法的算理。第3题让学生脱离学具和直观图选择自己喜欢的方法进行计算，提高计算速度。5、拓展练习完成练习二第1至5题。先完成第1、4题，巩固“想加算减法”；之后完成第2、3题，学生做完之后引导将这些算式按一定顺序排列，体会减数不变，被减数变大（小），差也随着变大（小）；最后完成第5题，重点对比174和179两个算式，引导说说计算方法的不同，沟通与以往知识的联系。五、板书设计十几减915910911+=9+1515-9=六、设计特点1.自主参与探究，亲历知识形成让学生利用小棒和卡片等学具，自主探究结果，再加之教师的适时引导，让学生亲历知识的形成过程，同时锻炼了学生思维，让学生体验到成功的愉悦。3.运用教具和直观图，理解规律内涵充分利用形象直观的教具和直观图，和学生一起分析，理解算理。同时在练习二第3题中充分利用课件演示，掌握十几减九的得数比被减数的个位数多1的道理。