小学二年级数学《平均分》说课稿.doc

精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除小学二年级数学平均分说课稿 一、说教材这一节课是是建立在二年级上册所学的内容表内乘法的基础上，为今后学习各种除法、除法应用题及分数的含义打下基础。因此，这一课的教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成对新知识的牵引，让学生由已知感受末知，从末知探求新知。 二、设计理念 我在设计本堂课的依据的理念是：新课标指出每一堂课都应该以学生为中心，以探究为手段，积极发展学生的求异思维，以培养学生各种能力为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，养成数学能力，体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。三、教学目标及重难点1、通过分分摆摆的操作，了解什么是平均分及怎样分才是平均分，让学生在脑海中形成平均分的表象，并由此粗浅的感知除法。 2、培养学生的观察能力，操作能力及自主探究与合作交流的意识。 3、能用学到的平均分知识去解决生活中的实际问题，为此我还确定本节课的重点是每份同样多才是平均分，而难点则是平均分的分法。四、说教学过程（一）创设情境，导入新课。曾经听过为这样一句话：“课伊始，趣味鲜；课进行，趣味浓;课结束，趣末尽”，说明在一节课中 “趣”字应该贯穿始终，而起始阶段的“趣”味显现就尤为重要，它不仅能牢牢的抓住学生的心，而且能缩短老师与学生的距离，趣到事半功倍的作用。 （二）动手操作，探索新知。1、教学例1。通过摆一摆，分一分，知道了“每份分得同样多”就是平均分。 2、教学例2。让学生自动动手分东西，探究平均分的方法。（三）巩固练习，加深理解。 留给学生充分的练习时间，是为了让学生更有效的理解知识，同时也能反馈于教师，让教师了解本堂课、本班学生存在的缺陷，以使做到堂堂清。1、判断题（叫学生判断这样是不是平均分） 检验学生对平均分概念的理解程度，进一步加深学生的印象。 2、完成“想想做做”第2题。引导学生弄清楚是怎样圈的，然后填一填。让学生联系操作过程再说一说：一共有几个，按每几个一份来分的，分成了几份。 （四）总结今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还学会了用每几个一份的方法来分东西。其实，在我们的生活中，存在着大量有关平均分的现象。【精品文档】第 1 页