微格教学教案初二《爱莲说》.doc

精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除微格教学教案设计者： 教学对象： 初中学生 科目： 语文 课题： 爱莲说 主要的教学技能： 综合技能 教学目标:1、了解“说”这种古代文体及其特点2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法3、累积一些文言词汇4、学会运用托物言志的写作方法5、增强古文阅读能力6、了解作者对菊花、莲花的赞美之情7、学习莲“出淤泥而不染”的品格8、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度过程与方法：讲授形式教学重点： 1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法2、朗读、翻译并背诵爱莲说原文。教学难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用 教学过程：时间教学环节教师的教学行为学生的学习行为教学技能3040202010431导入了解文体熟悉作者感知课文研读课文总结布置作业 莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向宋代周敦颐写的爱莲说就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章（板书课题和作者）文章的题目是爱莲说“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说” 在这里指什么？明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物 “说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理” 他爱莲花有什么道理呢？本文作者周敦颐 ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”听录音朗读课文，教师做如下指导：1、文言文的读法与现代文有点不同，文言文要读出韵味来，因此要读得慢些读得舒缓些：2、还要读出抑扬顿挫3、文中还有些排比句，读的时候语气应逐渐加强，层层推进我们掌握了朗读的方法之后，再齐读一遍课文，这一遍要读出韵味来 （一） 理解莲花的高洁品格 1、作者从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？ 明确： 生长环境 （出不妖） 高洁、质朴    体态、香气（中益清） 正直、芳香     风度 （亭亵玩焉）    清高2、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情这也正是作者爱莲的原因  （二） 理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用   过渡：作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花 1、 分析“菊”的衬托作用  谁爱菊花？陶渊明是个什么样的人？我们学过他的桃花源记，了解了他是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他苟同于世俗的高洁品质用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己   2、分析“牡丹”反衬的作用 然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人盛爱牡丹，为什么？因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中有一个字能体现作者的这种感情（独）   师：作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度（三） 理解作者如何以物喻人，抒情言志  过渡：以上是写莲也就是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人同样，爱莲说一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人请同学们看第二段   1、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？ 议论，文中哪一个字能集中体现出来？“谓” 抒情，文中有哪一个字作了提示？    “噫” 2、作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么？（花之隐逸者也）作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？（不是）作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？（惋惜）  牡丹，作者把它比作什么？（花之富贵者也）对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？（鄙视）而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？（赞美）  3、同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐读第二段读的时候注意：   a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长   b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感“菊之爱，陶后鲜有闻”是什么句式？陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调“牡丹之爱，宜乎众矣！”是什么句式？感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气   5、小结：这一部分是作者所言之志作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作 至此我们学完了周敦颐的这篇千古传诵之作从内容上或写法上、学法上，大家有哪些收获呢？ 1、学生总结 从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴学法上：应注意多读及朗读的方法   2、教师总结 同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人 1、仿例句，用托物言志的方法造句例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子 造句：2、熟练背诵并默写课文3、搜集与莲有关的诗句听讲积极思考，回答问题听讲朗诵听讲思考回答问题听讲听讲回答问题导入技能提问技能板书技能讲解技能板书技能提问技能板书技能讲解技能提问技能讲解技能板书设计：     爱莲说【周敦颐】陶渊明    独爱    菊  （衬托）              隐逸者    惋惜世 人     甚爱    牡丹（反衬）              富贵者    鄙视 予       独爱    莲                         君子者    赞美           托物                                 言志教学效果分析自我评价：教师、小组评价：【精品文档】第 5 页