七年级学情分析会.doc

如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流七年级学情分析会【精品文档】第 4 页七年级学情分析会 本次七年级学情检测，学生成绩不是很理想，各班级差距较大，学生偏科现象严重。一、客观原因从基地培训到健美操的训练，前后花费了一个月的时间。在这一个月里，学生接触课本知识少，用在学习上的心思少，文化课成绩有退步。这是成绩不好的客观原因。二、主观分析教师来说，大部分教师是教过多年毕业班的骨干教师，自身业务素质棒，这是不容置疑的，但教师思想还存有问题，一是与学校安排的各项活动不接茬，认识不到位，认识不到活动开展对学生教育的作用，当今的教育不仅仅是抓学生的文化课成绩，生活处处皆教育，通过活动的开展培养学生的集体主义精神，培养团结协作的精神，培养不怕吃苦的精神，锻炼他们的毅力、意志、自信心。二是教师存有自满意识，缺乏沟通交流，只满足于自我小圈里的比较。与外校的竞争意识淡薄，没有竞争就没有压力，没有压力就没有进取的动力。3.学生方面，一是学生参与的活动比较多，文化课的各种题型接触的少，教师应利用有限的资源举一反三，拓宽学生的知识面。二是七年级学生与六年级、三年级的学生在一座教学楼上，接触的都是小学生，在潜意识思想里可能还没把自己当成是一名初中生，没有掌握适合自己的学习方法。学习氛围不够浓厚，课堂上跟不上老师的讲课思路，三、整改措施：2.培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。3.加强与家长的联系，控制学生做作业的时间。4.在教学中，注重学生培养学生的自律意识，培养自主学习能力。5.想尽办法调动学生学习的积极性。6.充分发挥班干部和课代表的作用对课堂纪律和课后作业完成督查作用。1. 教师要放稳心态，对学生要有耐心，降低对学生要求的起点。2. 课堂要注重实效性，抓基础，基础知识是学科进步的前提。多贯穿一些学习方法。3. 教师要注重落实。分析结果：就生物学科而言，学生的基础知识还是可以的，但是存在着一些客观因素的制约，如师资力量的缺乏和课时不充足等等。这是整个学情分析会中，老师们分析的一些摘要。在面对这一届相对比较特殊的学生时，一个学期以来，老师们纷纷加大投入力度，积极地去探索更加切实有效的教学方法。从本次分析的结果来看，大家都有一个共同的感受，学生基础较差，还需要进一步的加大投入力度， 1、少批评多鼓励。 1、检查学生的课堂作业和回家作业情况。 2、每一节课用5分钟左右时间进行知识回顾或巩固练习。 3、抽出一些课余时间到班上给学生进行辅导。 在教风方面：1、学校管理的规范性 系统性仍需进一步加强目前学校在管理上虽然规章制度制定了很多，但是没有全面内化为全体教师的自觉行为，但执行力度亟待加强；部分人在工作中被动应付的多、深入思考、创造性开展工作的少；学校的教学管理方面作风还不够深入、服务意识不到位、基础工作不够扎实。2、师德建设面临新的挑战，师德水平有待提高部分教师职业理想模糊，从事教师职业的历史使命感、荣誉感和社会责任感意识不强；理念、方法、德育意识、行为举止、治学风范、学识涵养、协作精神等方面还存在一些不足；少数教师得过且过，照本宣科，缺乏耐心和爱心，对学生的学习、生活、情感关心少，还有个别教师以种种借口不肯承担班主任工作。3、教学过程中的常规要求没有得到完全落实部分教师课前备课不扎实、准备不充分；课堂教学随意性大、抓不住重点、突不破难点;课改的理念在课堂上还得不到充分体现；应付差事、轻视教研。对学生要求不严、作业批阅不及时、缺乏必要的约束和检查，在一定程度上纵容了部分学生的散漫行为，导致精力不集中、教学效果不理想。4、对职业的规律掌握的不够、研究的不深，学生的管理方法、教学模式的探讨、育人方法的研究问题还应进一步加强。由于对学生的了解不透、认识模糊，没能建立起更加和谐、有效的新型的师生关系。5、团结方面做的还不能令人满意，不和谐的音符还时有出现。在学风方面：1、部分学生学习缺乏动力，学习目的不够明确、学习态度不够积极、自我约束、自我管理的意识不强，主动学习、自我学习的能力需要提高。还没有养成良好的学习习惯，部分同学课堂不做笔记、不及时完成作业，甚至有个别同学课堂上随意进出、用手机上网、玩游戏。阅读兴趣不浓，图书借阅人数少、到阅览室看书的人不多。四.课堂管理的建议：1.一定按时到课室，先整顿好课堂秩序，提醒学生准备好课本笔记本等；2.授课过程中要和学生保持交流，用眼神等示意走神开小差的学生，若纪律不好了，一定得停下来整顿再上课，不可以听之任之；3.多鼓励多表扬多肯定，让学生内心有信心有希望；4.注意自己说话的语气，语调，学会控制自己的情绪；5.着装端庄大方，整洁，举止文明言谈文雅，以你美好的形象来打动学生。五. 教学管理（设想目标：竭尽全力做学生喜欢、尊敬的任课教师）。教学质量是学校的生命力所在，良好的教学质量是学校赖以生存的根本，全面提高教学成绩是我们七年级组全体教师义不容辞的职责。1全组教师本着对学生高度负责的责任心，认真备课、认真上课、认真批改作业、认真开展辅导工作课堂上讲解的内容要精选、教学语言要精湛、训练的题型要精练、讲评作业要精评，从高从严，规范整个课堂教学过程，形成师生互动，共同创建优质高效课堂。帮助学生树立学习信心，从学生需求出发，加强学法指导，让每一个学生都有真正意义上的成长、提高。2.加强集体备课，各备课组长务必把教务处的要求做到实处，同时协调好各组成员的教学进程，集思广益，优势互补，保证年级教学一盘棋，稳步提高教学质量。年级组将每月安排一次问卷或学生座谈，并及时将各科课堂教学的座谈情况与学科教师勾通交流。3.实行推门听课制度，提倡教师向同学科教师学习，加强同科教师之间的交流，取他人之长，克己之短，达到共同进步的目的。4.所有课后作业，及时反馈，及时纠错。作业要指导学生落实三点：一完成率，二准确率，三书写（必须用钢笔，不能用涂改液，修改作业），年级组定期对本年级学生作业批阅情况进行检查，并将检查结果在年级内通报。一、 存在问题（一） 教师方面1.个别教师质量意识不强，目标定位低，作风漂浮、缺乏创造精神，只求过得去，不求过得硬，与同学科、同年级其他教师差距较大，与学校的期望、要求差距较大。2.个别教师存在着工作态度不端正、责任心不强的问题，迟到、早退，不备课上课，集体备课不落实，不能树立为学生服务的思想，工作上应付差事、得过且过。3.部分教师课堂管理粗放，教学与管理脱节，上课不考勤，不组织教学，不检查导学案作业及课本（学具）准备情况，不制止违纪学生，致使相当一部分学生没有形成良好的学习习惯。4.部分教师教法陈旧，满堂灌、满堂问，“二三四五”模式被完全放弃，教学缺乏科学性与针对性，偏离考纲、考点，教与学脱离，不发挥学生的主体作用，不组织学生合作、探究，课堂气氛沉闷，效率低下。5.部分教师教学功底薄弱，专业素养较低，考纲（课标）研磨不到位，教材理解不透彻，课堂语言不精练、欠规范，课堂检测、评价不到位。教辅资料使用单打一，多媒体设备的综合功效得不到有效发挥。（二） 学生方面1.部分学生学习目的不明确，精神萎靡、学习动力严重不足。2.部分学生纪律观念淡漠，迟到、旷课，预备后不能及时进入学习状态，乱吵、乱窜、乱打闹。3.部分学生学习习惯差，课前准备不充分，导学案不完成（不装订），学具不准备，作业不交阅，书写潦草，严重抄袭。4.部分学生课堂注意力不集中，不积极参加合作探究，玩手机、说闲话、干杂事。5.少数学生基础薄弱，新旧知识脱节，两极分化明显。6.个别学生意志消沉，文明习惯差，不服从管理，顶撞老师，惹是生非、干扰他人。