两位数加一位数、整十数(不进位).doc
如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流两位数加一位数、整十数(不进位)【精品文档】第 5 页茌平县实验小学(翰林校区)下学期集体备课活页学科 数学 年级 一 主备人 季文丽 执教人 课题两位数加一位数、整十数（不进位）课时第一课时 课型 新授教材分析两位数加一位数的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。本节课着重解决相同数位的数才能相加的问题，也是后面学习两位数加两位数的基础。教学目标1、使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口算方法。2、经历探索两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。教学重点、难点重点：掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法。难点：能表述清楚两位数加一位数(不进位)、整十数的算理。教法 操作 多媒体教学教具 多媒体辅助教学教 学 过 程教 学 环 节教 师 活 动 预 设学 生 活 动 预 设一、口算导入二、自主探究三巩固应用 一、1看一看咱班谁的反应快，说的对，大家准备好了吗?出示口算题：20+20= 20+7= 60+30= 40+5= 3 0+50= 口算小能手可真多呀!你们的观察能力怎么样?仔细观察这两组题目,你有什么发现?预设：指名回答 若学生说不出来，及时引导：以20+20为例，20就是2个十，那么20+20就是2个十加2个十等于4个十，也就是整十数加整十数时可以直接把十位上的数相加;以20+7为例，20就是2个十，7就是7个1，那么20+7就是2个十、7个1和在一起，就是27，即几十加几就得几十几。 过渡：大家不仅口算能力强，而且还练就了一双火眼金睛，老师希望大家运用自己的火眼金睛和聪明的大脑能够自己探索出本节课的数学知识。 板书课题：整十数加一位数(不进位)、整十数 二、 (一)情境导入，提出问题请同学们仔细观察这幅图，谁愿意把你的发现，说出来和大家一起分享?(指名答)你们观察得可真仔细，那你能根据你所得到的数学信息提出哪些数学问题呢? 亮亮和东东一共浇了多少棵花？亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？怎样列算式？(生回答，师板书列式) 25+2= 25+20=(二)解决问题，动手操作，讨论算法1、两位数加一位数(1) “25+2”的结果是多少呢?该怎么算?请同学们选择你所喜欢的方式算一算，可以利用小棒摆一摆，也可以利用计数器拨一拨，算完之后请与同伴说一说你是怎么算的?老师相信你们一定会想出好的解决办法，开始吧!(2)感悟解决问题方法的多样性：哪位小朋友愿意把你计算的好方法说出来与大家一起分享呢?交流展示：(预设)摆小棒，理解口算的方法。(先摆25根小棒，再摆2根,一共有27根小棒)拨计算器，理解口算的方法。(先拨出25，再在个位上拨2个珠子，表示7个一，结果是27)用分成图理解口算的方法。(把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27)从25往上数2个，等于27。(3)引导发现：同学们的表现很出色，经过你们自己的努力计算出了25+2=27，不管是哪一种方法我们在计算时都有一个相同点，都是先算什么？5+2(幻灯片演示)，为什么5和2要加在一起呢?然后再算20+7(幻灯片演示)。(4)形象转为抽象，数形结合不摆小棒你能说说25+2的计算过程，先算什么?再算什么?(5)小结两位数加一位数的方法：25+2=27，25是两位数，2是一位数，这就是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。那么在计算两位数数加一位数时我们要注意什么呢?(把个位上的数相加，再与十位上的数相加)。过渡：刚才你们运用了自己的聪明才智已经顺利解决了第一个问题，那第二个问题又该如何解决呢?2、两位数加整十数(1)布置活动任务：这个算式和第一个算式有什么不同?25+2我们已经会计算了，那么,25+20又该如何计算呢?请同学们用自己喜欢的方式来算一算，算完以后，同桌间交流一下你的计算好方法?(2)感悟解决问题方法的多样性：哪位小朋友愿意把你计算的好方法说出来与大家一起分享呢?(学生台前演示)交流展示：(预设)摆小棒，理解口算的方法。25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆+2捆=4捆也就是40根，再算40+5=45)拨计算器，理解口算的方法。(先拨出25，再在十位上拨2个珠子，表示2个十，结果是45)用分成图理解口算的方法。(把25分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45)(3)引导发现：同学们又经过自己的努力计算出了25+20=45，不管是哪一种方法我们在计算时又都有一个相同点，你们发现了吗?那就是先算20+20(幻灯片演示)，为什么20和20要加在一起呢?然后再算40+5(幻灯片演示)。(4)形象转为抽象，数形结合不摆小棒你能说说25+20的计算过程，先算什么?再算什么?(5)小结两位数加一位数的方法：25+20=45，25是两位数，20是整十数，这就是我们今天要学习的两位数加整十数的计算。那么在计算两位数数加整十数时我们要注意什么呢?(先把十位上的数相加，再与个位上的数相加)。3.观察比较，小结算法;现在请小朋友们仔细观察这两个算式在计算时有什么不同?跟同桌说说。(25+2是先把个位上的数与个位上的数加再跟十位上的数加;第二个算式是先把十位上的数与十位上的数加再跟个位上的数加，也就是要把相同单位的数相加。)师小结：小朋友们说得真好!这两个算式在算法上虽有不同但都有一个相同点就是把相同单位的数相加，即十位上的数加十位上的数，个位上的数加个位上的数。三，三、知识运用同学们真聪明，对两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的算法很快就学会了，下面就让我们应用学会的本领去解决问题吧!1.算一算幻灯片出示2组算式，学生将答案接在练习卡上，交流汇报计算结果，通过观察每一组算式，你有什么发现吗?引导学生总结：(1)左边的题目都是两位数加一位数，要先把个位上的数相加。(2)右边的题目是两位数加整十数，要注意十位上的数和十位上的数相加。 学生口算。仔细观察图说数学信息，提出数学问题？动手操作，讨论算法，同学们活动交流。学生算法交流展示：1、摆小棒，理解口算的方法拨计算器，理解口算的方法。3、接着数。引导学生小结两位数加一位数的方法。(把个位上的数相加，再与十位上的数相加)。解决第二个问题，这个算式和第一个算式有什么不同？生独立探究。学生算法交流展示：1、摆小棒，理解口算的方法拨计算器，理解口算的方法。3、接着数。 观察比较，小结算法; 25+2是先把个位上的数与个位上的数加再跟十位上的数加;第二个算式是先把十位上的数与十位上的数加再跟个位上的数加，也就是要把相同单位的数相加。)评 价 与 反 思
